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题名“双减”背景下小学数学提质增效的教学创新研究
被引量：1
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作者
饶建万
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机构
福建省南平市顺昌县大干中心小学
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出处
《名师在线（中英文）》
2023年第11期66-68,共3页
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文摘
“双减”政策赋予了课堂教学新目标,旨在强化学生的综合能力,促进学生全面、健康成长。小学数学教师唯有厘清“双减”政策的内容,把握“双减”背景下的数学课堂教学方向,坚持“提质增效”的原则,积极探索新的课堂教学形式,才能提升学生的数学综合能力,使学生实现全面发展。文章以此切入,分析了“双减”背景下的小学数学课堂教学新要求,并结合教学实践,针对课堂教学创新路径展开了详细探究。
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关键词
“双减”
小学数学
提质增效
核心素养
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分类号
G427
[文化科学—课程与教学论]
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题名基于语言景观的小学英语教学探索
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作者
庄艳丽
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机构
福建省南平市顺昌县大干中心小学
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出处
《名师在线》
2022年第7期58-60,共3页
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文摘
在文章中,作者基于语言景观探索小学英语教学,提出了一些旨在提升当前小学英语教育教学质量的策略,推动我国教育事业的创新发展。文章采用文献研究法,提出在小学英语教学中加入语言景观应从开展校内场域语言景观、调研旅游景区语言景观、构建家庭场域语言景观等几方面入手,创新小学英语语言景观教学模式,提升小学英语教学的整体水平。
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关键词
语言景观
小学英语
教学探索
传统教学
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分类号
G427
[文化科学—课程与教学论]
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题名让“数感”在“数量关系”的建构中发展
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作者
蔡荣花
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机构
福建省南平市顺昌县大干中心小学
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出处
《黑河教育》
2020年第1期60-62,共3页
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文摘
数感主要是关于数与数量、数量关系、运算结果、估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表述具体情境中的数量关系,数量关系的建构有利于数感的建立与发展。因此,小学数学课堂教学中,教师要注重数量关系的具象呈现,强化数量关系的提炼,增强学生的数感,才能提升学生解决问题的能力。而数感的建立需要一个循序渐进过程,需要教师在课堂中创设具体的生活情境,从具象到抽象,从运算到模型,从模型到应用,“学用结合”提高学生对数与数量、数量关系的敏锐感,才能增强学生的数学意识,发展更为良好的数感品质。
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关键词
具象
构建
提炼
建模
应用
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名小学数学课堂教学策略研究
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作者
刘明姬
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机构
福建省南平市顺昌县大干中心小学
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出处
《教育艺术》
2020年第12期54-55,共2页
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基金
“农村小学数学教学中学生数感培养策略的实践研究”项目论文,项目编号:xxsxms2018005,项目类别:南平市中小学名师培养对象培训课题研究项目。
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文摘
小学数学是小学教学体系中十分重要的学科之一,对于学生学习基础及思维基础的形成起到了至关重要的作用。在小学阶段,提高数学教学的有效性及针对性是教师应重点贯彻的一项任务如何让学生喜欢数学、理解数学,是教师所公认的教学难点之一基于此,本文将以小学数学教学为切入点,对如何有效开展课堂教学活动展开分析。
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关键词
小学数学
课堂教学
教学策略
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名就文取材 随文练笔
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作者
张美英
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机构
福建省南平市顺昌县大干中心小学
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出处
《教学管理与教育研究》
2017年第17期103-104,共2页
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文摘
小学生怕写作文，常谈“文”色变。而随文练笔选材角度小，内容简单，学生易于驾驭，容易体验到成功的喜悦，因此，如能抓住教学课文的契机，寻找切入点，让学生进行形式多样的小练笔，让学生有感即发，有情就写，这样学生写得轻松，练得实在，便能做到“随文潜入，润笔无声”。
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关键词
随文练笔
切入点
小学语文
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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