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1
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具身认知理论对课堂教学的启示 |
黄思源
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《教育评论》
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2019 |
20
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2
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用策略化提问促进学生深度阅读 |
程少波
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《语文建设》
北大核心
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2020 |
12
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3
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围绕学科问题的初中语文跨学科学习设计探索 |
鲍清源
鲍道宏
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《福建基础教育研究》
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2024 |
1
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4
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语文跨学科学习设计的几个关键问题——基于设计个案的分析 |
鲍清源
鲍道宏
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《语文建设》
北大核心
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2024 |
1
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5
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“以文析法”“以法习文”:教读课和自读课的路径 |
陈建源
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《语文建设》
北大核心
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2022 |
6
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6
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新课程跨学科学习设计的基本依据——以一次初中语文跨学科设计分析为例 |
鲍清源
鲍道宏
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《福建基础教育研究》
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2024 |
0 |
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7
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思辨性阅读能力进阶培育的前提与路径--《论语》导读视角下的探索 |
李耀平
石修银
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《语文建设》
北大核心
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2024 |
1
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8
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从审美视角谈小学语文革命传统教育题材作品的教学策略 |
卢永霞
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《新教师》
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2019 |
7
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9
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基于儿童立场的革命文化题材课文教学 |
刘仁增
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《福建教育》
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2020 |
7
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10
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整本书阅读教学中项目式阅读模型的构建与运用 |
陈燕
周志平
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《中学语文教学》
北大核心
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2024 |
1
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11
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语文教学中的交际情境意识培养策略——以《在马克思墓前的讲话》为例 |
陈琳
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《语文建设》
北大核心
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2024 |
0 |
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12
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中华传统文化经典导读的策略——以《论语》为例 |
李耀平
汲安庆
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《中学语文教学》
北大核心
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2024 |
0 |
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13
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“入学教育”的课程定位、编排特点及教学实施 |
许发金
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《福建教育》
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2024 |
0 |
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14
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小学小说教学的应为与可为——“学习中心的阅读教学”视角 |
鲍道宏
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《语文教学通讯（小学）（C）》
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2018 |
6
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15
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以语文要素为核心的单元整体备课策略——以统编教材四年级下册第六单元为例 |
刘仁增
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《小学教学参考》
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2020 |
6
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16
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基于中考考教衔接命题特点的教学策略 |
周日
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《中学语文教学》
北大核心
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2024 |
0 |
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17
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小学语文教研员听评课专业知识运用案例分析 |
蔡春龙
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《小学语文教学》
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2024 |
0 |
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18
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立德树人视域下批判性思维培育路径——以《论语》导读为例 |
李耀平
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《福建教育》
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2024 |
0 |
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19
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统编版略读课文教学要实现三个转变 |
卢永霞
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《新教师》
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2018 |
6
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20
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指向“立德树人”的教学实践:问题及解决策略 |
蔡春华
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《语文建设》
北大核心
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2022 |
5
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