让数学课“说”出质量 被引量：1

1

作者 王群勇 林文财 《小学教学研究》 北大核心 2005年第9期29-30,共2页

关键词 小学 数学 探究活动 低年级 教学情境

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数学学法指导十法

2

作者 吴镇宗 《小学教学研究》 1999年第10期20-21,共2页

数学教学必须依据学生的认知结构,注重渗透让学生主动获取数学知识的方法,使教法学法化。心理学表明,学习方法包涵着学生的外部行为和内心活动心理过程。下面谈谈数学教学中的十种学法指导:一、学会用旧知同化新知的方法。为了启发学生... 数学教学必须依据学生的认知结构,注重渗透让学生主动获取数学知识的方法,使教法学法化。心理学表明,学习方法包涵着学生的外部行为和内心活动心理过程。下面谈谈数学教学中的十种学法指导:一、学会用旧知同化新知的方法。为了启发学生独立认识新知。 展开更多

关键词 数学知识 学法指导 引导学生 培养学生 学习方法 数学教学 教师 认知结构 数学思想方法 心理过程

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主动发展：一种珍贵的课程资源

3

作者 王群勇 《福建论坛（社科教育版）》 2005年第Z1期110-111,共2页

成长无法替代,发展必须主动。如何创造有利的条件,让学生自己去选择,去体验。去克服困难．去寻找答案,去主动发展。而学生的这种主动发展的习惯和能力,正是一种珍贵的课程资源,值得我们去认真研究和努力实践。下面结合具体课例谈谈我的... 成长无法替代,发展必须主动。如何创造有利的条件,让学生自己去选择,去体验。去克服困难．去寻找答案,去主动发展。而学生的这种主动发展的习惯和能力,正是一种珍贵的课程资源,值得我们去认真研究和努力实践。下面结合具体课例谈谈我的一些做法和思考。 展开更多

关键词 课例 全班交流 学习方式 人教版 解题方法 学习活动 情感过程 教师进修学校 心理满足 生活现象

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一道习题的探讨引申与思维能力的培养

4

作者 沈周明 《福建中学数学》 2002年第11期15-16,共2页

关键词 习题 引申 思维训练 数学教学 素质教育 初中 平面几何题 解法

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课外阅读的“种植姿态”

5

作者 颜锦莲 《小学语文教学》 2009年第12期56-57,共2页

有专家指出：教育是农业，教育是慢的艺术。若如此，教师便是农夫，是在学生心灵中种植科学、道德和理想的人。语文教育学家吕叔湘在回答别人问他是怎样成功时说过，他的成功，课内知识占30％，课外知识占70％。可见，局限于课堂的语文... 有专家指出：教育是农业，教育是慢的艺术。若如此，教师便是农夫，是在学生心灵中种植科学、道德和理想的人。语文教育学家吕叔湘在回答别人问他是怎样成功时说过，他的成功，课内知识占30％，课外知识占70％。可见，局限于课堂的语文学习是不完备的， 展开更多

关键词 课外阅读 种植 姿态 教育学家 课外知识 语文学习 吕叔湘 教师

原文传递

对物理课标和新教材的思考

6

作者 王建筹 《教学与管理（中学版）》 2004年第7期73-74,共2页

关键词 物理 课程标准 教材内容 顺序编排

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以核心问题为主线 构建有深度的课堂——“除数是整十数的笔算除法”前测分析与实践思考 被引量：7

7

作者 李楚香 《小学数学教育》 2019年第19期28-28,30,共2页

主动积极的“学”都是从“问”开始的。问得其所,才能保证学得有效。课堂教学中,好问题能激发学生积极思考,驱动学生主动去探索知识的本质。因此,教学中可以聚焦教学重、难点,设计“牵一发而动全身”的核心问题,并以问题为学习路径,引... 主动积极的“学”都是从“问”开始的。问得其所,才能保证学得有效。课堂教学中,好问题能激发学生积极思考,驱动学生主动去探索知识的本质。因此,教学中可以聚焦教学重、难点,设计“牵一发而动全身”的核心问题,并以问题为学习路径,引导学生深入思考,拓展课堂教学的宽度和深度。一、探测真实的起点,提炼核心问题核心问题设计不仅要紧密联系教学内容,还要关注学生真实的学习起点,才能使得问题真正贴近学生思维的最近发展区,激发学生主动思考。 展开更多

关键词 学习起点 实践思考 主动思考 学习路径 最近发展区 课堂教学 得其所 贴近学生

原文传递

专业引领,爱它需真诚——理性对待专家的引领作用

8

作者 蔡明忠 《教育科学论坛》 2006年第4期25-26,共2页

在课程改革中．专家的专业引领能有效地提高教师理解和把握新课程的理念和能力。促进新一轮课程改革的顺利实施。然而，由于专家不可能做到对教学一线的所有情况都准确、全面地掌握．理论类专家又较缺乏对基础教育实践的切身体验。以至... 在课程改革中．专家的专业引领能有效地提高教师理解和把握新课程的理念和能力。促进新一轮课程改革的顺利实施。然而，由于专家不可能做到对教学一线的所有情况都准确、全面地掌握．理论类专家又较缺乏对基础教育实践的切身体验。以至于专家在提供专业支持时。提出的教育理论、教育理念、观点不可能全部还原到教育教学的现实生活中。对实践者的指导也无法做到事事都有针对性。一线教师在教育教学实践中，必须理性地对待专家的引领作用。既要重视专家的专业指导。又要结合自身的教育实际组织教育教学工作。现就此问题谈几点个人认识。 展开更多

关键词 专业引领 引领作用 专家 理性 教育教学工作 真诚 一线教师 课程改革 教育实践 教育理论

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新课标下培养语文阅读兴趣的有效方法探究

9

作者 林东贤 《中学生作文指导》 2023年第31期10-13,共4页

重视阅读学习兴趣培育,是学生学好语文的核心力量来源,是发展他们阅读能力、思考意识,以及想象力、鉴赏审美观念的根本切入点。所以,在小学语文阅读教学中,教师要以新版课标精神为指引,科学地抓实构建环境、创设情境、适宜选择、设计体... 重视阅读学习兴趣培育,是学生学好语文的核心力量来源,是发展他们阅读能力、思考意识,以及想象力、鉴赏审美观念的根本切入点。所以,在小学语文阅读教学中,教师要以新版课标精神为指引,科学地抓实构建环境、创设情境、适宜选择、设计体验、创新教学、以评促读等举措,引导学生快乐阅读,激发阅读兴趣等,形成良好阅读习惯,助力小学生语文学习质量稳步提升,加速他们核心素养的培养,为他们终身学习、幸福生活奠定良好基础。 展开更多

关键词 新课标 阅读兴趣 方法探究 核心素养

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小学语文大单元教学策略研究

10

作者 方碧端 《中学生作文指导》 2023年第13期90-93,共4页

开展小学语文大单元教学研究,是提高小学生语文学习质量的有效途径。在小学语文教学中,教师要理性地看待小学语文大单元教学发展现状,知晓教师对大单元教学理念缺少正确理解等问题,努力探索大单元教学的发展意义,积极实践创设多样化情境... 开展小学语文大单元教学研究,是提高小学生语文学习质量的有效途径。在小学语文教学中,教师要理性地看待小学语文大单元教学发展现状,知晓教师对大单元教学理念缺少正确理解等问题,努力探索大单元教学的发展意义,积极实践创设多样化情境,加深学生对单元知识的理解;科学整合单元知识,呈现更加全面的教学内容;围绕主题设置问题串,帮助学生构建单元知识体系;应用现代科技手段,激发学生主观能动性等策略,理想地发展语文学科核心素养。 展开更多

关键词 小学语文 大单元教学 策略探究 核心素养

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深度学习目标下中学思想政治智慧课堂的构建策略探究 被引量：1

11

作者 沈文生 《中华活页文选（高中版）》 2022年第9期153-155,共3页

伴随着我国新课程改革的逐步推进和深入,教师的课堂教学理念也随之发生了很大的变化,教师不再单纯地注重对学生的知识传授,而是更加重视学生的深度学习。尤其是在中学思想政治的课堂教学过程中,以往教师一般都比较重视对学生浅层问题的... 伴随着我国新课程改革的逐步推进和深入,教师的课堂教学理念也随之发生了很大的变化,教师不再单纯地注重对学生的知识传授,而是更加重视学生的深度学习。尤其是在中学思想政治的课堂教学过程中,以往教师一般都比较重视对学生浅层问题的学习,不利于学生学习思维意识的发展,但是深度学习可以让学生在学习知识的过程中实现自我学习,还能有自己的学习体会,进而有效帮助学生提升质疑能力,为学生之后更好地解决实际问题奠定坚实基础。所以新课改背景下,教师应该以促进学生深度学习为目标,利用信息技术等构建中学思想政治智慧课堂。 展开更多

关键词 深度学习目标 中学思想政治 智慧课堂 具

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以学为本 因学设教——“指导—自主学习”教学模式探究

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作者 陈定尧 《中小学教学研究》 2002年第3期41-42,共2页

关键词 数学 课堂教学 教学改革 自主学习 “指导-自主学习” 教学模式

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注重过程 理解意义 提升数学思维品质

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作者 方雪蓉 《辽宁教育》 2014年第5期55-57,共3页

学习了《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“修订版”）数的认识部分之后，几个关键词：负数、数感、符号感、生活与情境、知识的迁移，在脑海中盘旋，挥之不去。从这些关键词，我们品到了新数学。

关键词 数学思维品质 意义 数学课程标准 义务教育 关键词 符号感 学习 负数

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小学英语单元整体教学设计策略研究

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作者 吴国霞 《教育信息化论坛》 2022年第10期87-89,共3页

准确把握小学英语单元整体教学策略原则,进而从教材整体、理解整体、学生整体等层面进行整体教学设计目标分析,并着力从设计准备、过程、实施、评价等具体教学活动中使学生的英语实践能力得到锻炼,提高教学效率,实现教师与学生的双赢。... 准确把握小学英语单元整体教学策略原则,进而从教材整体、理解整体、学生整体等层面进行整体教学设计目标分析,并着力从设计准备、过程、实施、评价等具体教学活动中使学生的英语实践能力得到锻炼,提高教学效率,实现教师与学生的双赢。因此,在探寻单元整体教学设计教学理论的基础上,研究单元整体教学设计理论下的小学英语价值,继而提出单元整体教学设计理论下的小学英语教学策略,以更有效地提升小学英语教学的实效性,促进小学生英语学习的发展。 展开更多

关键词 小学英语 单元整体 教学设计 英语素养

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提高学生作文评价能力的实践研究

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作者 王爱顺 《作文（高中版）》 2021年第9期51-52,共2页

作文教学是语文教学中不可缺少的重要组成部分,也是长期困惑语文教师的一个重要教学难题,作文有效、教学高效往往成为提升语文教育教学质量的一个重要撒手铜。但由于诸多方面的原因,作文教学水平一直呈现偏低的趋势,尤其是一些农村学校... 作文教学是语文教学中不可缺少的重要组成部分,也是长期困惑语文教师的一个重要教学难题,作文有效、教学高效往往成为提升语文教育教学质量的一个重要撒手铜。但由于诸多方面的原因,作文教学水平一直呈现偏低的趋势,尤其是一些农村学校的作文教学质量更是令人担忧,个别地区的教师怕布置作文、怕批改作文,而学生怕写作文的现象比比皆是。 展开更多

关键词 语文教育教学 教学难题 作文教学 作文评价 语文教师 教学高效 批改作文 写作文

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“凸透镜成像规律”教材分析及实践探讨

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作者 王建筹 《中学物理教学参考》 2004年第3期23-24,共2页

关键词 中学物理 新课程标准 凸透镜 O成像

原文传递

改革作业评价的呈现方式

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作者 王群勇 《小学教学研究》 2004年第8期36-36,共1页

关键词 小学 数学 作业评价 课程标准 反思意识

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巧用＂五解放＂开活生物课

18

作者 张纯超 《丝路视野》 2017年第26期81-81,共1页

本文根据生物学是一门与实践紧密联系的自然科学科的特点,阐述在生物教学过程中要结合教材内容和学生的实际情况,将生物课堂教学与丰富多彩的生活活动紧密有机地结合起来,做到巧用＂五解放＂,开活生物课,以更好的培养学生的综合素质.

关键词 生物教学 解放 能力培养

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论语文课堂上的小组合作学习

19

作者 林文发 《快乐阅读》 2013年第3期79-79,共1页

自学辅导的创始人卢仲衡先生把“知”列入自学辅导课堂模式的重要组成部分，即要求依靠教学信息的频繁反馈和及时矫正来实现教和学的动态平衡。教师主要通过学生的反馈来调整自己的授课方法，形成互动。而教学中还有一大部分学生的信息... 自学辅导的创始人卢仲衡先生把“知”列入自学辅导课堂模式的重要组成部分，即要求依靠教学信息的频繁反馈和及时矫正来实现教和学的动态平衡。教师主要通过学生的反馈来调整自己的授课方法，形成互动。而教学中还有一大部分学生的信息是学生之间的互动，就是小组合作学习，再这个学习空间每个人都有平等的发言权，是对知识整合的重要过程。我认为小组活动是“知”环节的一种重要的组织形式，是应用最为广泛的一种学习方法。 展开更多

关键词 语文教学 小组合作学习

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小学高年级作文有效教学策略研究

20

作者 朱贵福 《读与写（上旬）》 2021年第8期108-108,共1页

小学语文教学中,写作教学作为重点教学内容,一直都是一线语文教师关注的重点,本文以高年级学生为研究对象,提倡语文教师从转变写作教学观念、激发学生写作兴趣、记录学生生活素材等方面入手提高小学高年级写作教学的有效性,培养学生语... 小学语文教学中,写作教学作为重点教学内容,一直都是一线语文教师关注的重点,本文以高年级学生为研究对象,提倡语文教师从转变写作教学观念、激发学生写作兴趣、记录学生生活素材等方面入手提高小学高年级写作教学的有效性,培养学生语文写作能力。 展开更多

关键词 小学语文 高年级 作文教学

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