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小学数学课堂追问环节的研究
1
作者 杜灵秀 《基础教育研究》 2022年第8期48-50,共3页
追问是推动课堂进程、促进学生思考的常用教学手段。在小学数学教学中,追问不仅是教学的一种手段,更是教学的一种艺术。教师需要设计科学的问题、采用科学的追问方法、基于课堂生成进行追问、抓住合适时机进行追问,在有效的追问中提升... 追问是推动课堂进程、促进学生思考的常用教学手段。在小学数学教学中,追问不仅是教学的一种手段,更是教学的一种艺术。教师需要设计科学的问题、采用科学的追问方法、基于课堂生成进行追问、抓住合适时机进行追问,在有效的追问中提升学生的数学学科核心素养,提高课堂教学质量。 展开更多
关键词 小学数学 有效追问 核心素养
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变“教”为“做” 在“做”中学习数学
2
作者 王顺宾 《小学教学参考(数学版)》 2011年第7期15-16,共2页
传统的数学课堂大都习惯于先教后学、先讲后练的教学方式,表现为重教轻学、重说轻做的狭隘教学观,学生在学习过程中始终处于被动地位,主观能动性得不到充分的发挥,学习潜能得不到很好的开发。
关键词 “做” 学习数学 “教” 主观能动性 先教后学 数学课堂 教学方式 学习过程
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数学学习让学生做到“四会”
3
作者 王顺宾 《小学教学参考(数学版)》 2011年第8期56-57,共2页
新课程强调学生的可持续发展,要求学生不仅要学到什么,更重要的是学会学习。学习要讲究方法,数学学习更是这样。教给学生数学学习方法,就是要加强学习方法的指导,让学生掌握数学思想方法。因此,数学教学必须抓好学生"学"的过程,让学... 新课程强调学生的可持续发展,要求学生不仅要学到什么,更重要的是学会学习。学习要讲究方法,数学学习更是这样。教给学生数学学习方法,就是要加强学习方法的指导,让学生掌握数学思想方法。因此,数学教学必须抓好学生"学"的过程,让学生在数学学习过程中学会“看”“想”“说”“用”,学会自主学习.终身受益。 展开更多
关键词 数学学习方法 好学生 学会学习 数学思想方法 数学学习过程 可持续发展 数学教学 终身受益
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为教师正名
4
作者 刘耀奎 《福建论坛(社科教育版)》 2006年第6期53-54,共2页
老师最小气吗老师是领死工资,没有额外收入,什么下村补贴、交通补贴、午餐补贴、家属补贴等等,是从未享受过,什么年终巨奖、过年糖果费、烟酒钱,不敢奢想。自己毕竟有固定收入,虽然年收入永远不如公务员,只有显性的收入,没有隐性的收入... 老师最小气吗老师是领死工资,没有额外收入,什么下村补贴、交通补贴、午餐补贴、家属补贴等等,是从未享受过,什么年终巨奖、过年糖果费、烟酒钱,不敢奢想。自己毕竟有固定收入,虽然年收入永远不如公务员,只有显性的收入,没有隐性的收入,但总比农民兄弟好。 展开更多
关键词 小学老师 下象棋 数学问题 人说 言行举止 窝班 数一 未来性 搓麻将 打扑克
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五则实验的设计
5
作者 赖小平 张继光 《教学仪器与实验》 1995年第X1期4-7,共4页
五则实验的设计赖小平,张继光(福建上杭县古田学区中心小学364201)一、什么力量使水在地球上循环小学自然第一册第二十课《水在自然界里的循环》与第三册第二十课么什么力量使水在地球上循环》联系紧密。前一课是后一课的基础... 五则实验的设计赖小平,张继光(福建上杭县古田学区中心小学364201)一、什么力量使水在地球上循环小学自然第一册第二十课《水在自然界里的循环》与第三册第二十课么什么力量使水在地球上循环》联系紧密。前一课是后一课的基础,后一课是前一课的深入。鉴于此,我... 展开更多
关键词 惯性现象 模拟实验 笔盒 认识物体 地球引力 引导学生 小木片 橡皮擦 实验教学 障碍物
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学好数学的三大法宝——“做”“议”“探”
6
作者 张护功 《小学教学参考(数学版)》 2006年第1期83-84,共2页
《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”由此可见,在新课标理念下.数学学习只有引导学生开展“做”、“议”、“探”,让学生经历数学知识... 《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”由此可见,在新课标理念下.数学学习只有引导学生开展“做”、“议”、“探”,让学生经历数学知识的再发现、再创造过程.才能使学生积累丰富的认识体验. 展开更多
关键词 数学学习活动 “议” “做” 《数学课程标准》 引导学生 法宝 动手实践 学习数学 合作交流 自主探索
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生活化数学教学要注意“四别” 被引量:10
7
作者 邓永连 《辽宁教育》 2011年第4期45-46,共2页
在新课程理念的倡导下,生活化数学教学成了小学数学课堂教学的时尚景象。然而由于有的教师对生活化教学理念理解肤浅、片面甚至错误,导致数学教学舍本逐末,陷入误区。冷静、理智地审视当前的生活化教学。应特别关注以下“四别”,让... 在新课程理念的倡导下,生活化数学教学成了小学数学课堂教学的时尚景象。然而由于有的教师对生活化教学理念理解肤浅、片面甚至错误,导致数学教学舍本逐末,陷入误区。冷静、理智地审视当前的生活化教学。应特别关注以下“四别”,让数学教学回归到质朴、本真的层面,提升生活化数学教学实效。 展开更多
关键词 生活化教学 数学教学 数学课堂教学 课程理念 教学理念 舍本逐末 教学实效 小学
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小学数学教学中学生主动性的培养 被引量:5
8
作者 赖焕明 《华夏教师》 2016年第2期57-58,共2页
小学数学是一门重要的素质教育学科,为学生数学思维和能力的培养打下基础。小学数学教师要领会新课改教学理念,在传授数学知识和技能的同时,运用先进、合理的教学模式和手段,吸引小学生对数学课堂的兴趣,提高自主学习的意识和能力。本... 小学数学是一门重要的素质教育学科,为学生数学思维和能力的培养打下基础。小学数学教师要领会新课改教学理念,在传授数学知识和技能的同时,运用先进、合理的教学模式和手段,吸引小学生对数学课堂的兴趣,提高自主学习的意识和能力。本文结合人教版中高年级小学数学教材,围绕小学数学教学中学生主动性的培养策略进行分析。 展开更多
关键词 小学数学教学 主动性培养 自主学习
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核心素养视角下小学美术教学评价体系的建构与实践 被引量:1
9
作者 汤发权 《教育艺术》 2024年第4期73-74,共2页
随着核心素养理念的深入人心,小学美术教学评价体系需要进行相应的调整和完善。本文从核心素养视角出发,讨论小学美术教学评价体系的建构与实践。探讨核心素养视角下小学美术教学评价体系存在的诸多问题,并提出核心素养视角下小学美术... 随着核心素养理念的深入人心,小学美术教学评价体系需要进行相应的调整和完善。本文从核心素养视角出发,讨论小学美术教学评价体系的建构与实践。探讨核心素养视角下小学美术教学评价体系存在的诸多问题,并提出核心素养视角下小学美术教学评价体系的建构,明确评价指标体系为小学美术教师和教育研究者提供一种新的评价思路和方法,以更好地促进学生核心素养的发展。 展开更多
关键词 核心素养 小学美术 教学评价体系 建构与实践
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基于“读思达”教学法的小学语文作业设计范式探析 被引量:3
10
作者 张明天 《辽宁教育》 2023年第11期47-49,共3页
阅读、思考与表达是小学语文作业中的本体性、实质性、主体性活动。要真正落实“双减”,教师应改变过去小学语文作业数量多、内容枯燥、形式单一、过程无趣等现状,重视作业设计的灵活性与开放性。基于“读思达”教学法的小学语文作业设... 阅读、思考与表达是小学语文作业中的本体性、实质性、主体性活动。要真正落实“双减”,教师应改变过去小学语文作业数量多、内容枯燥、形式单一、过程无趣等现状,重视作业设计的灵活性与开放性。基于“读思达”教学法的小学语文作业设计范式,有助于教师的课堂教学,实现小学语文教学“提质增效”。 展开更多
关键词 阅读 思考 表达 小学语文 作业设计
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2011年版新课标背景下小学生数学运算能力培养探讨 被引量:3
11
作者 钟敏光 丘美华 《教师》 2019年第33期70-71,共2页
《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称"新课标")是当前小学数学教育教学的基本准则,其在改变以往"灌输式"教育教学格局的过程中,也在引导小学数学教育工作者去探寻全新的教育教学策略,以引导学生数学素养... 《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称"新课标")是当前小学数学教育教学的基本准则,其在改变以往"灌输式"教育教学格局的过程中,也在引导小学数学教育工作者去探寻全新的教育教学策略,以引导学生数学素养的全面提升。新课标明确提出要高度重视小学生数学运算能力的培养,避免运算与实践之间的割裂,减少技能性训练,确保小学生运算素质得到良好的锻炼。由此,文章结合小学生数学运算教学案例,对运算能力培养的技巧进行探讨,希望能够给予小学数学教学有益的参考。 展开更多
关键词 2011年版新课标 小学数学 运算能力
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经历思维过程,让深度学习真正发生——以“平行四边形的面积”教学为例 被引量:4
12
作者 温胜楠 《小学数学教育》 2019年第5期26-27,共2页
深度学习是学生感知、思维、情感、意识、价值观的全面投入,是以学生为中心,以发展学生思维、提高学生思维能力为目标的深刻性学习。深度学习需要创设问题情境,引发认知冲突,引领学生思维碰撞。深度学习需要围绕核心问题,鼓励质疑,激发... 深度学习是学生感知、思维、情感、意识、价值观的全面投入,是以学生为中心,以发展学生思维、提高学生思维能力为目标的深刻性学习。深度学习需要创设问题情境,引发认知冲突,引领学生思维碰撞。深度学习需要围绕核心问题,鼓励质疑,激发思维,引导思辨.进而发散学生思维,创新学生思维,拓展学生思维的广度与深度,让学生经历数学思维过程,感悟和运用数学思想方法,使学生真正领悟数学本质.让深度学习真正发生。 展开更多
关键词 数学思维过程 深度学习 平行四边形 经历 以学生为中心 学生思维 教学 面积
原文传递
指向“文学阅读与创意表达”任务群的教学研究
13
作者 杨晓松 《教育界》 2024年第15期71-73,共3页
新一轮的课程改革提倡学生自主或合作探究式学习,并据此提出了任务群的概念,要求教师从实际出发设置任务群,驱动学生学习。在这一背景下,在学科教学实践中构建高质量的学习任务群成为教师提高教学效率的重要方法。“文学阅读与创意表达... 新一轮的课程改革提倡学生自主或合作探究式学习,并据此提出了任务群的概念,要求教师从实际出发设置任务群,驱动学生学习。在这一背景下,在学科教学实践中构建高质量的学习任务群成为教师提高教学效率的重要方法。“文学阅读与创意表达”任务群是发展型学习任务群的重要组成部分。文章从“创设趣味情境,提高学习动力;立足语言能力,开展多样活动;转变评价方法,促进学生反思”三个方面展开探究,旨在更好地构建高质量的“文学阅读与创意表达”任务群,做好语文学科教学内容的整合工作。 展开更多
关键词 小学语文 “文学阅读与创意表达” 学习任务群
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群文阅读观下的小学语文古诗词教学探析 被引量:4
14
作者 丘素娟 《华夏教师》 2022年第5期20-21,共2页
群文阅读是阅读教学中重要的一环,对于提升学生阅读能力具有重要帮助。本文以古诗词与群文阅读教学为切入点,从“群文概念解析”“群文古诗词教学实操”“古诗词群文展望”三方面出发,对如何深化学生诗词理解能力进行了分析与探究。
关键词 群文阅读 古诗词 教学探究 传统文化
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“乘法分配律”教学设计与说明 被引量:2
15
作者 丘文君 黄毕年 罗德永 《小学数学教育》 2019年第1期78-79,共2页
教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第27页。教学目标:1.根据乘法的意义深刻理解乘法分配律,会用乘法分配律解决实际问题。2.经历乘法分配律的建模过程,培养比较、分析、归纳等数学抽象概括能力。教学重点:能从乘... 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第27页。教学目标:1.根据乘法的意义深刻理解乘法分配律,会用乘法分配律解决实际问题。2.经历乘法分配律的建模过程,培养比较、分析、归纳等数学抽象概括能力。教学重点:能从乘法的意义上理解乘法分配律的内涵。教学难点:通过观察比较、抽象概括建构乘法分配律模型。教学准备:课件、学习单。 展开更多
关键词 乘法分配律 教学设计 抽象概括能力 义务教育 教学内容 教学目标 教学重点 教学难点
原文传递
浅谈“互联网+”时代下微课在小学语文阅读教学中的应用 被引量:2
16
作者 邓茶金 《学周刊》 2023年第24期99-101,共3页
在“互联网+”时代背景下,智能化和现代化的教学手段被应用于学科教学中,而微课恰好是在这样的背景下受到关注和重视的。文章以小学语文学科的阅读教学为例,探索微课在学科教学中的应用优势,并结合阅读教学的“新课标”要求,从预读、初... 在“互联网+”时代背景下,智能化和现代化的教学手段被应用于学科教学中,而微课恰好是在这样的背景下受到关注和重视的。文章以小学语文学科的阅读教学为例,探索微课在学科教学中的应用优势,并结合阅读教学的“新课标”要求,从预读、初读、精读、赏读和复读五个阶段,明确微课视频的具体应用策略,让学生在动态化、显性化、形象化的阅读模式中,全面感知阅读文本的语言特色、审美特征和文化意蕴,并在这一过程中,丰富小学生的客观认知和主观阅读体验。 展开更多
关键词 互联网+ 微课 小学语文 阅读教学
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“互联网+”教育理念下的小学语文教学实践探究 被引量:2
17
作者 林建华 《学周刊》 2023年第24期102-104,共3页
“互联网+”教育理念下,学科教学的资源更为丰富、环境更为优化,学生在新型教学模式中,学习观念和学习方式也发生了变化。基于此,文章对小学语文教学的现状进行了分析,在明确教学中存在的不足和问题的基础上,围绕着“互联网+”教育理念... “互联网+”教育理念下,学科教学的资源更为丰富、环境更为优化,学生在新型教学模式中,学习观念和学习方式也发生了变化。基于此,文章对小学语文教学的现状进行了分析,在明确教学中存在的不足和问题的基础上,围绕着“互联网+”教育理念设计教学规划,以翻转课堂、慕课资源、微课视频、多媒体技术、智能设备等作为语文教学中的设备、手段和技术,让学生在智能化、创新化和高效化的课堂模式中展开学习与探究活动,推动语文教学实践的发展和进步。 展开更多
关键词 互联网+ 教育理念 小学语文 教学实践
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信息技术在小学数学教学中的应用 被引量:3
18
作者 罗远莲 《西部素质教育》 2016年第24期217-218,共2页
文章以信息技术直观、生动、形象的优势为基础,探讨了运用信息技术与数学教学进行有效整合,优化小学数学教学过程的方法:利用信息技术创设问题情境,激发学生的学习兴趣;利用信息技术呈现教学重点,促进学生自主探究;利用信息技术呈现概... 文章以信息技术直观、生动、形象的优势为基础,探讨了运用信息技术与数学教学进行有效整合,优化小学数学教学过程的方法:利用信息技术创设问题情境,激发学生的学习兴趣;利用信息技术呈现教学重点,促进学生自主探究;利用信息技术呈现概念内涵,提升学生数学思考能力;利用信息技术呈现数学思想,构建数学知识模型。 展开更多
关键词 信息技术 多媒体课件 学习兴趣
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小学语文预习指导策略 被引量:3
19
作者 孔德宣 《西部素质教育》 2019年第19期242-242,244,共2页
文章从提出预习要求,让学生知学;设计预习方案,让学生能学;教授预习方法,让学生会学;明确预习步骤,让学生循学;运用预习成果,让学生炼学五个方面论述了小学语文预习指导策略。
关键词 小学语文 预习指导 自学能力
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立足语文学科素养,展开小学语文群文阅读教学 被引量:3
20
作者 蓝文桥 《天津教育》 2021年第9期116-117,共2页
立足语文学科的核心素养,构建群文阅读课堂,教师要为学生的发展服务,要在学生的内心构建起道德标准,使其真正融入课堂中,思想跟随文本内容而迁移,养成良好的思想道德品质和思维习惯。具体的语文群文阅读教学中,教师可以从自主讲述文本... 立足语文学科的核心素养,构建群文阅读课堂,教师要为学生的发展服务,要在学生的内心构建起道德标准,使其真正融入课堂中,思想跟随文本内容而迁移,养成良好的思想道德品质和思维习惯。具体的语文群文阅读教学中,教师可以从自主讲述文本内容、联想思考和审美评判等方面展开课程教学活动,从而提升学生的语文素养。 展开更多
关键词 小学语文 群文阅读 语文素养
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