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题名浅谈衔接教材教学体会
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作者
李成文
陈石华
吴培明
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机构
福安市二中
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出处
《宁德师范学院学报（自然科学版）》
1994年第2期68-70,共3页
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文摘
本文通过对小学生知识、教材、学习的摸底，探讨如何利用衔接教材进行有效的中小学数学衔接教学．
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关键词
中小学数学教学
衔接教学
衔接教材
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分类号
G652
[文化科学—教育学]
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题名试谈“经验”在数学概念形成中的消极影响
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作者
陈石华
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机构
福建省福安市二中
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出处
《中学教研（数学版）》
1991年第3期4-6,共3页
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文摘
学生的过去“经验”包括两方面:一方面是学生日常生活经验,另一方面是学生在学校学习过程中已获得的知识、技能。这两方面的经验是学生顺利掌握数学新概念的重要条件和心理活动的必要前提,离开这种心理机制,即不可能形成概念,也谈不上运用概念解题。
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关键词
学习过程
概念形成
心理机制
心理活动
负迁移
加法结合律
教学效果
课堂教学
共同属性
纵横联系
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名关于高中数学解题教学的基本原则分析
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作者
连频
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机构
福建省福安市福安二中
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出处
《数理化解题研究（高中版）》
2015年第12期44-44,共1页
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文摘
高中数学题量较多,如何解答数学问题,是高中数学教育的重点.问题如同数学教学的心脏,解答问题要先从思维人手,数学思维的培养有利于学生在思考问题时迅速明确解题思路,从而提高分析问题和解决问题的能力.同时,系统的知识体系,公式、概念及定理也是学生在解答问题时的重要支撑.数学教学是一个循序渐进的过程,只有将思维方式和知识系统协调优化,才能让学生在学习数学的道路上掌握数学解题的窍门.
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关键词
数学解题
数学教学
数学问题
数学命题
绝对值符号
解题过程
题量
已知条件
解题方法
数学信息
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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