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题名小学语文随文识字教学方法探讨
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作者
白全林
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机构
甘肃省和政县台子街学校
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出处
《读与写（中旬）》
2021年第8期18-19,共2页
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文摘
随文识字教学就是在带领学生学习课文的过程中,让学生结合课文内容边学文边识字的一种识字方法,学生在教师的引导下,积极主动地参与到具体的语言环境中识字。本文首先分析了随文识字的内涵,其次研究了小学语文随文识字教学的方法。
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关键词
小学语文
随文识字
教学方法
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分类号
G4
[文化科学—教育学]
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题名小学信息技术网络情境教学的应用策略
被引量：1
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作者
李虎
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机构
甘肃省临夏州和政县台子街学校
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出处
《学苑教育》
2023年第11期77-78,81,共3页
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文摘
在小学信息技术课程教学过程中,教师从整合教学资源、创新教学设计、组织教学活动、升级教学训练几个方面入手展开设计和组织,能够顺利启动学生学习思维,以达到启动网络情境导学程序、优选网络情境呈现方式、提升网络情境助学效率、完善网络情境实践应用的教学目标。教师的优化设计和创新探索,对接网络展开情境设计,让学生感受到信息技术课堂的趣味性、实用性,以激发其学习热情,提升学科核心素养。
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关键词
小学信息技术
网络情境
教学策略
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名面向图文阅读能力培养的小学语文绘本教学策略
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作者
王哲
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机构
甘肃省临夏州和政县台子街学校
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出处
《儿童绘本》
2023年第19期51-53,共3页
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文摘
在小学语文教学中,绘本是一种很好的辅助教材,它图文并茂,语言通俗易懂。通过阅读不同类型的绘本,学生不仅可以增强阅读兴趣,还能有效提高视觉和文字阅读能力。小学阶段,学生的思维处于由形象思维向抽象思维发展的阶段。教师需要充分利用绘本中的插图启发学生的思维,促进其语文素养的提高。本文对面向图文阅读能力培养的小学语文绘本教学进行了研究。
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分类号
J
[艺术]
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题名绘本在小学语文低段写话教学中的应用
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作者
王哲
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机构
甘肃省临夏州和政县台子街学校
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出处
《儿童绘本》
2023年第16期36-38,共3页
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文摘
随着社会的进步、经济的发展,人们的生活水平也在不断提高,对教育也越来越重视。在小学低段语文教学中,写话教学是非常重要的一部分,可以锻炼学生的写作能力和语言表达能力,还可以提升学生的阅读能力。教师可以选择一些绘本来进行写话教学,绘本是一种非常好的书籍类型,具有生动有趣、形象鲜明的特点,很容易吸引学生的注意力,让学生在看书过程中对故事情节进行想象和推理。同时,可以激发学生的写作兴趣,提升学生的写作能力。本文主要分析了小学语文低段写话教学的现状,阐述了绘本在小学语文低段写话教学中的应用,并提出了一些有效的应用措施。
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分类号
J
[艺术]
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题名信息化环境下的小学语文教学策略
被引量：5
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作者
李虎
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机构
甘肃省和政县台子街学校
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出处
《西部素质教育》
2019年第2期253-253,共1页
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文摘
为了提升小学生语文学习兴趣,提高语文课堂教学效果,文章从四个方面对信息化环境下的小学语文教学策略展开论述,分别是借助互联网信息技术进行课程导入;设定趣味性较强的课堂情境;拓展课外知识;创立互联网交流系统。
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关键词
信息化
小学语文
课堂情境
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
G434
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题名浅谈如何提高小学数学课堂效益
被引量：1
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作者
李虎
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机构
甘肃省和政县台子街学校
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出处
《学周刊》
2019年第14期61-61,共1页
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文摘
课堂是教育教学的主阵地,也是学校教育的基本组织形式。传统的课题教育由于过分强调教师的主体作用,忽视了学生的能动作用,从而使教学相长这一活动主体双方的行为变成了单方的意愿。在全面推行素质教育的大背景下,要减轻学生负担,提高教学质量,就得从根本上提高课堂效益。
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关键词
小学教育
数学教学
课堂效益
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名浅谈小学生学习传统文化的重要性
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作者
拜暁红
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机构
甘肃省和政县台子街学校
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出处
《课程教育研究（学法教法研究）》
2019年第17期256-256,共1页
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基金
2016甘肃省”十三五规划课题”,论文题目为小学生学习优秀传统文化的重要性,立项号GS{2016}GHB0641。
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文摘
新课标明确指出:“认识中华名族文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养,这就明确指明中小学生要学习传统文化。”中国几千年的优秀传统文化,是历史留给我们炎黄子孙的无价之宝,是我们民族聚凝力和生命力之所在,继承中华民族优秀传统文化的珍贵遗产。
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关键词
小学生
传统文化
学习
重要性
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分类号
G621
[文化科学—教育学]
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题名小学数学基本活动经验的探究
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作者
李喜贵
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机构
甘肃省临夏州和政县城关学区台子街学校
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出处
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》
2017年第1期88-88,共1页
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文摘
在学习数学的过程中,由对数学知识的认识而产生的一些体验和意识的积累,会逐渐成为一种经验——基本数学经验。这种经验在教学中如果能得到充分利用,就能更加有效地推进学生的数学学习。学生的数学活动经验必须在有效的数学目标指引下,通过学生自主或在教师引导下的数学活动,使学生亲身实践、经历和思考,在感性上升到理性的过程中完成数学活动经验的积累。
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关键词
操作活动
积累
生活经验
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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