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以课文为基础,提高学生看图说话 被引量:1
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作者 钱艳艳 《海外英语》 2011年第3X期53-53,55,共2页
本课时是以新人教版Module1 unit1 Friendship的阅读部分Anne's best friend复习材料,改编成图画式导入看图说话教学,中心话题围绕友谊和朋友而展开,让高一学生在熟悉的话题上能开口说英语,也为本节课的教学目标做下铺垫。同时,本... 本课时是以新人教版Module1 unit1 Friendship的阅读部分Anne's best friend复习材料,改编成图画式导入看图说话教学,中心话题围绕友谊和朋友而展开,让高一学生在熟悉的话题上能开口说英语,也为本节课的教学目标做下铺垫。同时,本课时也旨在启发学生去思考自我梳理知识和自主学习,让学习过程有一个延续的趋势。而且也能合理使用手中的教材,根据学生水平和教学设计进行整合或增减,让不同层次的学生在课堂上都有所收获。 展开更多
关键词 学生 看图 教学
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新课程理念下如何培养学生绿色化学观的几点思考 被引量:3
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作者 金向弟 《科技创新导报》 2008年第3期248-248,250,共2页
苏教版新课程体现了化学与可持续发展的观念,其中提出了化工生产中遵循"绿色化学"思想的重要性。绿色化学正是时代发展的新产物,一个新生概念,它在实现人与自然和谐共处及促进人类可持续发展具有相当地位和作用。本文通过教... 苏教版新课程体现了化学与可持续发展的观念,其中提出了化工生产中遵循"绿色化学"思想的重要性。绿色化学正是时代发展的新产物,一个新生概念,它在实现人与自然和谐共处及促进人类可持续发展具有相当地位和作用。本文通过教学各环节及教学多种手段进行绿色化学教育,促进学生科学素养的养成。 展开更多
关键词 绿色化学 新课程 实验设计 现代教育手段
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走出“前理解”的尴尬 凸显文本之美 被引量:1
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作者 曾令团 《中学语文(教学大参考)(上旬)》 2007年第7期34-37,共4页
一、“前理解”是理解的通道 所谓“前理解”。通俗地说.就是“理解前的理解”,即主体理解文本前所已有的价值观念、经验、知识、思维方式等等。人们在阅读作品时.实际上情不自禁地加入了许多“先入之见”甚至“传统偏见”。阅读教... 一、“前理解”是理解的通道 所谓“前理解”。通俗地说.就是“理解前的理解”,即主体理解文本前所已有的价值观念、经验、知识、思维方式等等。人们在阅读作品时.实际上情不自禁地加入了许多“先入之见”甚至“传统偏见”。阅读教学中。教师往往要设法让学生克服这种“先入之见”.从而进行所谓“清白的阅读”。在传统解释学中.受18世纪理性主义的影响,先见、偏见、传统等“前理解”确实曾被看作是影响正确理解的因素. 展开更多
关键词 前理解 文本 尴尬 阅读教学 价值观念 思维方式 理性主义 18世纪
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利剑善用——语文多媒体教学的反思
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作者 王敏 《文教资料》 2006年第5期99-100,共2页
关键词 语文多媒体教学 语文教学 语文课堂教学
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选择的无奈 无奈的选择——《边城》的另一种解读
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作者 王敏 《阅读与鉴赏(教研)》 2007年第10期46-48,共3页
看完电影《边城》,让学生用一句话来说出自己的观后感受,下面是一些学生的回答:
关键词 《边城》 无奈 解读 学生 感受
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课堂观察——实现课堂有效教学的途径初探 被引量:1
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作者 王海燕 《科技创新导报》 2010年第26期176-176,共1页
21世纪各国普遍关注如何通过有效的教学促进学生的学习和发展,实现课堂教学的有效性是我们每位教育工作者的不懈追求。那么如何才能提高教学的有效性呢?笔者通过自己作为一线教师的一些实践和思考,认为开展"课堂观察"或许是... 21世纪各国普遍关注如何通过有效的教学促进学生的学习和发展,实现课堂教学的有效性是我们每位教育工作者的不懈追求。那么如何才能提高教学的有效性呢?笔者通过自己作为一线教师的一些实践和思考,认为开展"课堂观察"或许是其有效途径之一,并以此文,记录下些许感想,仅供同行切磋。 展开更多
关键词 课堂观察 有效教学 途径
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创设情景,延续探究
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作者 金向弟 《科技创新导报》 2009年第17期202-202,共1页
实验探究能力的培养是新课程改革的精髓,通过设置演示实验"异常"现象和抓住学生课内外的疑问等途径,多方面培养学生实验探究能力。
关键词 探究知识点 探究性实验教学
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“陷阱导学稿”连接“螺旋式上升”初探
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作者 郑多义 《科技创新导报》 2009年第15期250-250,共1页
《高中数学新课程标准》在课程内容的设计和安排上体现了"螺旋式上升"的原则,即一个模块的知识分散在不同的几本书上慢慢讲,"螺旋式上升"地呈现出数学的重要概念、定理与思想方法。
关键词 陷阱导学稿 螺旋式上升
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人格性学习对外语学习的影响
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作者 钱艳艳 《文理导航》 2011年第17期51-51,共1页
本文从高一学生的不同性格而采取不同学习风格出发,通过问卷调查,让学生了解自己的学习风格是第一步,同时也为教师针对不同学生的不同学习风格而采取不同的教育教学策略做足充分准备。
关键词 人格性 外语学习 非智力因素
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