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借力慕课,打造智慧教育——浙江省瑞安市教育局区域推进慕课建设实践与探索 被引量:4
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作者 吴学彬 黄海波 +2 位作者 林永泉 郑明理 谢正勇 《浙江教育科学》 2015年第4期47-49,共3页
瑞安市教育局重视课堂教学变革和教育信息化工作,将2014年确定为"瑞安智慧教育·慕课年",积极参与华师大慕课中心开展的活动,邀请专家指导,区域推进课堂变革;以省级立项的慕课课题为抓手,让课题引领学教研究;整合各种资源... 瑞安市教育局重视课堂教学变革和教育信息化工作,将2014年确定为"瑞安智慧教育·慕课年",积极参与华师大慕课中心开展的活动,邀请专家指导,区域推进课堂变革;以省级立项的慕课课题为抓手,让课题引领学教研究;整合各种资源,技术部门与教科研部门携手合作,尝试翻转课堂;关注研讨活动的实效,通过反思促进教师专业成长。经过一年多的实践,努力探索具有瑞安特色的慕课建设与应用模式,迈出了区域推进慕课建设与应用的可喜一步。 展开更多
关键词 慕课建设 翻转课堂 瑞安教育 智慧教育
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基于班本特色的家校协同教育行动 被引量:2
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作者 黄笑蕾 陆晖 《中小学德育》 2019年第5期75-77,共3页
家校协同教育是新时期教育的必由之路。通过父母研习营新模式、讲师课程新团队、父母行动新评价、家校智能生态新平台的创建及施行,能有效提升父母参与家庭教育的意识与质量,达成父母教育主体的回归,促进家校协同共育,助力孩子健康成长。
关键词 班本特色 家校协同 教育行动
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重在理解 贵在运用——电工基础概念和规律教学探讨 被引量:2
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作者 黄宗放 《中国职业技术教育》 北大核心 2005年第10期33-34,共2页
本文对电工基础中基本概念和规律教学的重要性及教学要求作了较为详细的论述,并根据新的教学理念总结出了电工基础基本概念和规律五步教学法.
关键词 教学探讨 基础概念 运用 基本概念 电工基础 五步教学法 教学要求 规律教学 教学理念
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借鉴新课程理念创新学校师德建设 被引量:1
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作者 黄国铭 《才智》 2010年第4期251-252,共2页
在新课程改革的背景下,学校的师德建设必须与课程改革相互借鉴、相互促进。新课程的理念对学校师德建设有很大的启示。借鉴民主平等理念,可以构建和谐干群关系;借鉴尊重个性理念,可以发展教师个性差异;借鉴自主参与理念,可以发挥积极性... 在新课程改革的背景下,学校的师德建设必须与课程改革相互借鉴、相互促进。新课程的理念对学校师德建设有很大的启示。借鉴民主平等理念,可以构建和谐干群关系;借鉴尊重个性理念,可以发展教师个性差异;借鉴自主参与理念,可以发挥积极性主动性;借鉴合作学习理念,可以打造一流教师团队;借鉴创新进取理念,可以提升教师开拓能力。 展开更多
关键词 新课程理念 师德建设 创新 启示
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深挖细查 揪出食堂“蛀虫”——瑞安市BS中学校长刘某经济责任审计案例
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作者 陈锟锟 周顺银 《中国内部审计》 2017年第10期76-77,共2页
2016年8月,瑞安市教育局内部审计组在对瑞安市BS中学校长刘某开展任期经济责任审计时,审计人员根据发现的疑点,多措并举,深挖细查,查实该校校长刘某在任职期间授意、指使学校总务主任、报账员通过虚列食堂支出、截留外派教师工资等方式... 2016年8月,瑞安市教育局内部审计组在对瑞安市BS中学校长刘某开展任期经济责任审计时,审计人员根据发现的疑点,多措并举,深挖细查,查实该校校长刘某在任职期间授意、指使学校总务主任、报账员通过虚列食堂支出、截留外派教师工资等方式设立“小金库”,金额达51.8万元。该资金被刘某用于各种名目自吃自喝、违规发放教师津补贴等。 展开更多
关键词 任期经济责任 中学校长 瑞安市 审计案例 食堂 教师工资 “小金库” 审计人员
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基于CDM技术的教育系统海量数据管理解决方案——以浙江省瑞安市为例
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作者 苏立昆 《中国教育技术装备》 2022年第23期45-48,共4页
为贯彻实施《教育部等七部门关于加强教育系统数据安全工作的通知》等文件精神,保护教师的数据资产,完善教育云建设,瑞安市教育局着眼于未来五年规划,定制可线性扩容的、基于CDM技术的数据管理解决方案,力求在数据方面做到高可靠的保障。
关键词 教育信息化 教育数据 CDM技术 CDM系统 云桌面系统
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中小学育人环境建设之我见
7
作者 张宋琳 《文教资料》 2005年第29期30-31,共2页
对于中小学育人环境建设,传统的做法往往只注重校内,很少注意校外,而实际上,因为当今社会的不断开放化,学校的教育、学生的活动也日益开放,学生接触社会的时间越来越多,校外影响并不亚于校内。因此,笔者建议,在加强校内育人环境建设的同... 对于中小学育人环境建设,传统的做法往往只注重校内,很少注意校外,而实际上,因为当今社会的不断开放化,学校的教育、学生的活动也日益开放,学生接触社会的时间越来越多,校外影响并不亚于校内。因此,笔者建议,在加强校内育人环境建设的同时,多关注校外育人环境建设,以利全方位促进学生身心的全面健康发展,更好地保证学校教育的持续顺利发展。 展开更多
关键词 中小学 校内 校外 育人环境 建设
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基于高中英语文本解读,培养学生评判性阅读能力 被引量:13
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作者 潘云梅 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2011年第8期6-9,共4页
一、评判性思维与评判性阅读概述 评判性思维,也称批判性思维(Critical Thinking),指能抓住要领,善于质疑辨析,基于严格推断,富于机智灵气,清晰敏捷的日常思维(百度百科,2010)。在现代社会,评判性思维普遍被确立为教育的... 一、评判性思维与评判性阅读概述 评判性思维,也称批判性思维(Critical Thinking),指能抓住要领,善于质疑辨析,基于严格推断,富于机智灵气,清晰敏捷的日常思维(百度百科,2010)。在现代社会,评判性思维普遍被确立为教育的目标之一。养成评判性思维能力和精神气质,有助于在复杂多变的世界里,积极地选择自己该接受什么或拒绝什么,提升现代社会生活的人文精神。 展开更多
关键词 评判性思维能力 阅读能力 文本解读 高中英语 现代社会生活 学生 培养 批判性思维
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基于微慕学习系统的移动学习知识内化研究 被引量:10
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作者 翁森勇 《中国教育信息化》 2016年第9期24-28,共5页
在活动理论指导下,基于即时通讯软件"钉钉(Ding Talk)",组建以移动4G通信网络为基础的相对封闭的移动学习系统,打造一个适用于中小学义务教育阶段学生应用的移动学习系统,可以配合翻转课堂进行教学,也可以进行移动学习、远程... 在活动理论指导下,基于即时通讯软件"钉钉(Ding Talk)",组建以移动4G通信网络为基础的相对封闭的移动学习系统,打造一个适用于中小学义务教育阶段学生应用的移动学习系统,可以配合翻转课堂进行教学,也可以进行移动学习、远程辅导,应用模式丰富。以智能手机为学习工具实时指导学生学习,交互方式多样,有视频演示、电话会议、语音交流、图片示范等沟通方式,高度模拟课堂教学,力图让移动学习成为学校课堂教学的延伸。从认知学习角度审视学生在微慕学习系统支援下的移动学习知识内化过程,提出了知识内化的第三条途径——抑制式知识内化;从速度和次数来描述知识内化品质。为中小学义务教育翻转课堂、移动学习提供了一个全新的解决方案。 展开更多
关键词 微慕学习系统 活动理论 移动学习 知识内化
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新时代智慧课堂教学模式的探索与实践 被引量:8
10
作者 谢正勇 《中国信息技术教育》 2018年第20期14-15,35,共3页
纵观当今学校教育,普遍存在以下现象:课堂教学主客体错位,很少给学生创造独立思考的机会.浙江省瑞安市教育局一直在思考怎样充分利用教育资源,改变学与教的环境,从而提高教育教学质量这一问题.经过多年努力,目前瑞安智慧教育已初具规模... 纵观当今学校教育,普遍存在以下现象:课堂教学主客体错位,很少给学生创造独立思考的机会.浙江省瑞安市教育局一直在思考怎样充分利用教育资源,改变学与教的环境,从而提高教育教学质量这一问题.经过多年努力,目前瑞安智慧教育已初具规模,形成了以瑞安慕课网为资源平台、以智慧教室为教学环境、以智慧课堂为教学模式的具有瑞安特色的智慧教育新模式. 展开更多
关键词 课堂教学模式 智慧 学校教育 教学环境 瑞安市 教育资源 教学质量 资源平台
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语言模因论对外语教学的启示 被引量:5
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作者 潘云梅 《山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)》 2009年第1期3-7,共5页
任何字、词、短语、句子、段落乃至篇章,只要通过模仿得到复制和传播,都有可能成为模因。语言正是在模因的重复、增减、变化、重组、移出、复制和传递过程中不断丰富和发展起来的。本文通过对比分析模因传播过程和外语习得认知加工过程... 任何字、词、短语、句子、段落乃至篇章,只要通过模仿得到复制和传播,都有可能成为模因。语言正是在模因的重复、增减、变化、重组、移出、复制和传递过程中不断丰富和发展起来的。本文通过对比分析模因传播过程和外语习得认知加工过程,借助实例,探讨了语言模因论对外语教学中语言教学形式、教学输入方式、学习策略培养、语言教学情境设计四个方面的启示。 展开更多
关键词 语言模因 外语教学 语言习得
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《我的叔叔于勒》教学实录与评点 被引量:7
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作者 余映潮(执教) 葛亦虹(整理、评点) 《中学语文(教学大参考)(上旬)》 2007年第10期39-41,共3页
师:今天我们学习《我的叔叔于勒》,请同学们读作家作品简介。
关键词 《我的叔叔于勒》 教学实录 评点 作家作品 学习 同学
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例谈初中语文文本解读中存在的误区 被引量:5
13
作者 葛亦虹 《教学月刊(中学版)》 2008年第1期42-43,共2页
新课程在提出尊重学生独特体验的同时,更强调注意教学内容的价值取向。任何一篇作品,都是作者在特定社会、心理环境和文化背景下创作的,都是作者心路历程的一种客观反映。如何在课堂教学中正确地理解作者在作品中隐含着的意思,如何... 新课程在提出尊重学生独特体验的同时,更强调注意教学内容的价值取向。任何一篇作品,都是作者在特定社会、心理环境和文化背景下创作的,都是作者心路历程的一种客观反映。如何在课堂教学中正确地理解作者在作品中隐含着的意思,如何认识作者心路历程的客观反映,这是我们语文老师要下工夫做的。 展开更多
关键词 文本解读 初中语文 误区 心路历程 独特体验 尊重学生 教学内容 文化背景
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引导探究教学模式在电子技术基础教学中的运用 被引量:5
14
作者 黄宗放 《中国职业技术教育》 2004年第7期49-50,共2页
引导探究式教学是一种突出学生主体地位,强调教师主导作用的教学模式。作者在文中对该教学模式的基本环节作了论述,并以“工作点稳定的放大电路”为例说明引导探究式教学在电子技术基础教学中的应用,最后还谈了运用引导探究式教学的... 引导探究式教学是一种突出学生主体地位,强调教师主导作用的教学模式。作者在文中对该教学模式的基本环节作了论述,并以“工作点稳定的放大电路”为例说明引导探究式教学在电子技术基础教学中的应用,最后还谈了运用引导探究式教学的体会。 展开更多
关键词 引导探究式教学 教学模式 电子技术基础 主体地位 “工作点稳定的放大电路” 教学情境 职业教育
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谈中、小学校固定资产的管理 被引量:4
15
作者 潘士安 《会计之友》 2003年第1期42-43,共2页
中、小学固定资产是国家财产的重要组成部分,是各校赖以生存和发展的物质基础。管好用好固定资产对于提高教育教学质量,提高教育经费使用效益,保护国有资产安全、完整,促进教育事业健康发展具有重大的意义。
关键词 中学 小学 资产管理 固定资产
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运用创造发明法改进化学实验的6个案例 被引量:2
16
作者 翁庆双 徐煌 《化学教学》 CAS 北大核心 2014年第1期55-58,共4页
针对浙教版科学教材中6个化学实验中装置、方案的不足,运用发明创造技法中的缺点列举法、逆向发明法、组合发明法、变化发明法、联想发明法等改进实验教学,使实验操作简单明了、实验现象直观明显、实验结论易于揭示化学本质,同时能... 针对浙教版科学教材中6个化学实验中装置、方案的不足,运用发明创造技法中的缺点列举法、逆向发明法、组合发明法、变化发明法、联想发明法等改进实验教学,使实验操作简单明了、实验现象直观明显、实验结论易于揭示化学本质,同时能消除教材经典实验的神秘感,激发一线教师改进实验的兴趣。 展开更多
关键词 化学实验改进 创造发明法 化学实验教学
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“经费统管”背景下中小学财务管理的问题及对策 被引量:3
17
作者 姜辉 《中小学管理》 北大核心 2007年第9期7-8,共2页
2001年底,我市作为浙江省“教育经费统一管理”的试点地区,实施教育经费集中统一管理。经过5年多的实践,教育经费的管理和使用日益规范。同时,在实施经费统管的过程中,中小学财务管理也出现了一些新的问题。本文拟对这些新问题进... 2001年底,我市作为浙江省“教育经费统一管理”的试点地区,实施教育经费集中统一管理。经过5年多的实践,教育经费的管理和使用日益规范。同时,在实施经费统管的过程中,中小学财务管理也出现了一些新的问题。本文拟对这些新问题进行梳理,并提出相应的解决策略。 展开更多
关键词 教育经费 财务管理 中小学 统管 集中统一管理 试点地区 浙江省
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抓特色·重内涵·促发展——浙江省瑞安市以特色打造学校品牌的思考 被引量:3
18
作者 郑明理 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2010年第11期38-39,共2页
有专家说,特色学校就是个性化的学校,每一所学校都是一所潜在的特色学校,每一所学校都可以发展为特色学校。浙江省瑞安市教育局从教育均衡发展和优质教育创设角度考虑,以课题研究为抓手,抓特色,重内涵,促发展,通过特色学校的创建打造学... 有专家说,特色学校就是个性化的学校,每一所学校都是一所潜在的特色学校,每一所学校都可以发展为特色学校。浙江省瑞安市教育局从教育均衡发展和优质教育创设角度考虑,以课题研究为抓手,抓特色,重内涵,促发展,通过特色学校的创建打造学校品牌,取得了实效。本文选择瑞安市部分学校以特色打造学校品牌为案例,从三方面进行论述:第一,抓特色,挖掘学校发展的亮点;第二,重内涵,提升学校发展的档次;第三,促发展,打造学校特色的品牌。说明抓特色、重内涵和促发展在打造学校特色和学校品牌中的重要性。 展开更多
关键词 学校品牌 抓特色 重内涵 促发展
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基于微慕学习系统的深度学习认知模型建构 被引量:3
19
作者 翁森勇 《现代教育技术》 CSSCI 2017年第6期87-93,共7页
文章构建了基于微慕学习系统的深度学习认知模型,从社会建构主义知识观的角度解释了中小学生远程移动学习的认知流程,并分别从个体认知与群体认知两种学习方式论述了中小学生移动学习过程中的知觉登记、识别、内化以及知识建构流程。文... 文章构建了基于微慕学习系统的深度学习认知模型,从社会建构主义知识观的角度解释了中小学生远程移动学习的认知流程,并分别从个体认知与群体认知两种学习方式论述了中小学生移动学习过程中的知觉登记、识别、内化以及知识建构流程。文章研究了影响中小学生远程移动学习的相关因素,提出了多通道刺激论断,同时分析了深度学习与浅层学习在教学实践中的不同表现,并针对如何促成微慕深度学习,从教学资源的调配、教学过程的调控以及可视化图示在深度学习中的作用提出了新的见解与应用建议。最后,文章分析了知识点与原知识建构的形态关系,为教学资源的精确剪裁、调配提供了权衡依据。 展开更多
关键词 微慕学习系统 认知模型 知识可视化 最近发展区 深度学习
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为教师的专业化发展搭好四座桥 被引量:2
20
作者 郑明理 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2008年第10期48-49,共2页
二十一世纪的教育,对教师的发展提出了比较高的要求,教师的成长,离不开学习和修炼,离不开教育科研,离不开专业化发展。作为县级教科研部门,则要按照教师发展的需要,每年组织一定的培训活动,开展一些比赛项目,搭建专业发展平台... 二十一世纪的教育,对教师的发展提出了比较高的要求,教师的成长,离不开学习和修炼,离不开教育科研,离不开专业化发展。作为县级教科研部门,则要按照教师发展的需要,每年组织一定的培训活动,开展一些比赛项目,搭建专业发展平台,鼓励教师积极参与,为此我们每年均要组织全市性的教师教育教学叙事、案例、论文评比和课题立项、成果评奖等活动,重视教育叙事、科研论文、教学案例的撰写和课题研究的开展,为广大教师的专业化发展搭好四座桥梁。 展开更多
关键词 专业化发展 教师发展 教育科研 教学案例 科研部门 培训活动 比赛项目 专业发展
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