“双减”政策下初中化学课后作业的设计探究 被引量：2

1

作者 陈健 《广西教育》 2023年第1期80-82,共3页

本文基于“双减”背景阐述初中化学课后作业设计的全新变化,提出初中化学课后作业设计的生本性、结合性、层次性和实践性原则,从丰富课后作业的内容和形式、凸显课后作业的差异性、释放课后作业的多元价值、增强课后作业的社会功能等方... 本文基于“双减”背景阐述初中化学课后作业设计的全新变化,提出初中化学课后作业设计的生本性、结合性、层次性和实践性原则,从丰富课后作业的内容和形式、凸显课后作业的差异性、释放课后作业的多元价值、增强课后作业的社会功能等方面对初中化学课后作业设计展开研究,提出相关策略。 展开更多

关键词 “双减”政策 初中化学 课后作业设计

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初中语文口语交际教学策略 被引量：2

2

作者 陈惠 《广西教育》 2017年第5期90-90,93,共2页

本文论述了初中语文口语交际教学策略。教师开展口语交际教学要有与时俱进的理念,要有明确的教学方向,要有开放的教学内容,要有多样的教学手段,从而努力突破传统教学的局限,使学生在活泼多样的教学情境中提高口语交际能力。

关键词 初中语文 口语交际 教学理念 教学方向 教学内容 教学手段

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初中数学体验式教学路径探析 被引量：1

3

作者 赵美 《广西教育》 2021年第21期91-92,共2页

本文论述初中数学体验式教学的路径,提出设计翻转课堂、渗透趣味元素、组织合作探究、开展实践活动等教学建议,拓展数学预习维度,推动数学认知内化,以提高数学课堂体验式教学效果。

关键词 初中数学 体验式教学 实践能力

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初中数学探究性学习实践探索 被引量：1

4

作者 王树林 《广西教育》 2018年第9期129-130,共2页

本文结合课堂实录论述在初中数学教学中开展探究性学习的策略：教师利用基础问题让学生集中精神进入课堂;学生合作探究,集思广益,发展思维;实践探究,学生学以致用;学生主动探究,养成良好学习习惯;教师与学生共同反思、评价,教学相长。

关键词 初中数学 探究性学习 实践探索

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思想品德课堂开展合作探究教学初探

5

作者 严纪红 《广西教育》 2017年第1期27-28,共2页

本文论述了在合作探究教学过程中,要设计好导学案,合理构建合作学习小组,制定完善的课堂操作模式。

关键词 思想品德 合作探究 导学案

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初中语文预习作业要把握“四性”

6

作者 钟泽龙 《广西教育》 2018年第1期122-123,共2页

本文论述初中语文教师在设计预习作业时，要突显预习作业的互动性、生动性、趣味性和层次性。教师可以借助WebQuest，突显预习作业的互动性；借助课文插图，突显预习作业的生动性；借助流行元素，突显预习作业的趣味性；基于学生实际，... 本文论述初中语文教师在设计预习作业时，要突显预习作业的互动性、生动性、趣味性和层次性。教师可以借助WebQuest，突显预习作业的互动性；借助课文插图，突显预习作业的生动性；借助流行元素，突显预习作业的趣味性；基于学生实际，突显预习作业的层次性。 展开更多

关键词 初中语文 预习作业 互动性 生动性 趣味性 层次性

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让作文课堂富有趣味的三点做法

7

作者 朱世清 《广西教育》 2017年第25期34-35,共2页

本文论述了打造富有趣味的初中语文作文课堂的必要性，并总结教学经验，列举了三个让作文教学富有趣味的做法。

关键词 初中语文 作文课堂 趣味做法

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作文教学中的“因材施教”

8

作者 刘广勇 《广西教育》 2020年第21期126-127,共2页

本文论述作文教学中因材施教的策略:针对学生的共性问题,提出背默中考满分作文的硬任务;针对不同层次的学生,提出不同的考场作文要求和目标;针对不同的作文毛病,提出有效的作文指导方法。

关键词 作文教学 因材施教 教学目标 教学要求 教学方法

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构建互动的初中语文阅读课堂

9

作者 王瑜 《广西教育》 2017年第5期49-50,共2页

本文论述了初中语文教师在阅读课堂应实现教学的互动,提高教学的有效性。教师要转变传统观念,以学生为主体,进行角色转换,创造互动机会;应采取多样化的教学方式,提高学生的学习兴趣,促进学生的动态生成,提高互动品质;应合理运用多媒体,... 本文论述了初中语文教师在阅读课堂应实现教学的互动,提高教学的有效性。教师要转变传统观念,以学生为主体,进行角色转换,创造互动机会;应采取多样化的教学方式,提高学生的学习兴趣,促进学生的动态生成,提高互动品质;应合理运用多媒体,为互动课堂增添活力。 展开更多

关键词 初中语文 阅读教学 互动

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“讲、读、练”语文有效教学习三步法

10

作者 陈业琼 《广西教育》 2012年第26期42-42,45,共2页

“讲、读、练”语文有效教学三步法，是笔者经过多年不断实践和探索，总结了正反两方面的经验和教训而提出来的。多年的实践证明，此方法能让学生成为学习的主人，从而打造高效课堂，全面提高语文教学质量。下面就此教学法略作说明，以... “讲、读、练”语文有效教学三步法，是笔者经过多年不断实践和探索，总结了正反两方面的经验和教训而提出来的。多年的实践证明，此方法能让学生成为学习的主人，从而打造高效课堂，全面提高语文教学质量。下面就此教学法略作说明，以和同行交流。 展开更多

关键词 语文 有效教学 “讲读 练”三步法

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多维体验,构建数学生态课堂——以《平行线的性质》教学为例

11

作者 覃超胜 《广西教育》 2020年第41期48-48,55,共2页

本文以《平行线的性质》教学为例,论述建构数学生态课堂的途径,提出从学生的认知矛盾中展开构建、在体验中关注生成、在理解中形成关联、在应用中建立体验的教学建议,促进数学生态课堂的建设,形成系统性学科认知。

关键词 初中数学 《平行线的性质》 生态课堂 实践体验

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“四招”拓展初中英语阅读课堂维度

12

作者 钟春芳 《广西教育》 2021年第37期102-102,106,共2页

本文论述拓展初中英语阅读课堂维度的方法:补充教学内容,拓展英语阅读课堂宽度;设计精彩活动,增添英语阅读课堂活力度;提出有效问题,挖掘英语阅读课堂深度;采取多维评价,彰显英语阅读课堂创新度。

关键词 初中英语 阅读 课堂 维度

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利用朗读提高语文教学质量

13

作者 周雁 《广西教育》 2017年第9期94-95,共2页

本文论述了初中语文教师需要不断探索有效的朗读策略提高初中语文教学质量。在指导学生朗读前，教师要先安排好朗读目标，做好朗读速度和朗读时间方面的安排。安排朗读活动时，教师要注意将朗读活动合理地穿插到相关教学环节之中，并且... 本文论述了初中语文教师需要不断探索有效的朗读策略提高初中语文教学质量。在指导学生朗读前，教师要先安排好朗读目标，做好朗读速度和朗读时间方面的安排。安排朗读活动时，教师要注意将朗读活动合理地穿插到相关教学环节之中，并且注意范读和倾听。 展开更多

关键词 初中语文 朗读 教学方法

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学校管理如何做到“五育”并举

14

作者 王活 《教育界》 2020年第19期2-3,共2页

文章从学校管理的角度,提出“一二三四五六”管理体系,坚持“五育”并举的思想,全面发展学生的素质,全面提高学校教育教学质量,提升学校办学品位,打造特色学校。

关键词 “五育”并举 管理体系 教育教学质量

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以精读打开学生的认知通道——以《邓稼先》教学为例

15

作者 谢雪敏 《广西教育》 2021年第9期76-77,共2页

本文以《邓稼先》教学为例,论述以精读打开学生认知通道的策略:紧扣矛盾点,内外验证,体悟文本深层意蕴;聚焦数字,串联文本,探寻内生价值;依托副词,在品味鉴赏中走进作者的内心世界。

关键词 精读 认知通道 矛盾 数字 副词

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初中化学课堂板书艺术浅探

16

作者 吕广桥 《广西教育》 2014年第45期75-76,共2页

板书是教师进行教学活动的重要手段之一,具有艺术性的板书不仅是知识结构的完整再现,也是对学生视觉的一种强烈刺激。板书既是科学,又是艺术。它以优美的文字、生动的内容、活泼的形式、独特的风格,成为“传道、授业、解惑”的书面语言... 板书是教师进行教学活动的重要手段之一,具有艺术性的板书不仅是知识结构的完整再现,也是对学生视觉的一种强烈刺激。板书既是科学,又是艺术。它以优美的文字、生动的内容、活泼的形式、独特的风格,成为“传道、授业、解惑”的书面语言,成为课堂教学不可或缺的元素。在课堂教学活动中,教师应重视板书这一教学效果的外在表现形式,力求语言简练、布局合理,成为课堂教学的“点睛”之笔。 展开更多

关键词 初中化学 板书艺术 课堂教学

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在七年级思想品德课中开展心理健康教育的尝试

17

作者 覃杰 《广西教育》 2013年第38期34-35,共2页

把心理健康教育纳入初中思想品德课程体系既是教学改革的需要，也是时代的需要。那么，教师应该如何更好地在思想品德教学中渗透心理健康教育呢？下面，笔者针对在七年级思想品德课中开展心理健康教育谈谈自己的浅见。一、梳理教材。

关键词 思想品德 心理健康教育 七年级

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略谈七年级语文作业的设计

18

作者 陈业彬 《广西教育》 2013年第46期50-51,共2页

七年级是承上启下的重要阶段，如果语文教师不注重激发学生对学习语文的兴趣，那么想让学生在初中学好语文恐怕有点难。人教版初中语文新教材的练习设计思路与以前的教材相比，发生了很大的变化。过去的语文作业模式基本为“教师布置练... 七年级是承上启下的重要阶段，如果语文教师不注重激发学生对学习语文的兴趣，那么想让学生在初中学好语文恐怕有点难。人教版初中语文新教材的练习设计思路与以前的教材相比，发生了很大的变化。过去的语文作业模式基本为“教师布置练习一学生做作业一教师批改打分一教师公布答案”，其侧重的是“练习”二字，而新课标程教材中的练习都是围绕课文设计的， 展开更多

关键词 七年级 语文作业 设计

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如何让中学生写出个性化作文

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作者 周燕 《广西教育》 2013年第6期72-72,85,共2页

中学生虽已掌握了写作的一些基本要领，但大多数学生写出来的作文千篇一律，缺乏个性特点。语文课程标准明确提出写作的要求：“要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考；多角度观察生活，发现生活的丰富多彩... 中学生虽已掌握了写作的一些基本要领，但大多数学生写出来的作文千篇一律，缺乏个性特点。语文课程标准明确提出写作的要求：“要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考；多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征， 展开更多

关键词 个性化 作文教学 真实策略

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解读初中语文教学中实施综合实践活动应遵循的原则

20

作者 魏春兰 《求知导刊》 2020年第40期38-39,共2页

初中语文课堂上的综合性实践教学活动,是将语文学科与实践活动有机结合的一种新型教学形式,指的是以语文教材为依托开展的综合实践活动,旨在拓展语文教学空间,更新教学理念,建设语文学习的新天地,让学生走出教室,走进生活,在更加广阔的... 初中语文课堂上的综合性实践教学活动,是将语文学科与实践活动有机结合的一种新型教学形式,指的是以语文教材为依托开展的综合实践活动,旨在拓展语文教学空间,更新教学理念,建设语文学习的新天地,让学生走出教室,走进生活,在更加广阔的学习平台丰富语文知识。本文主要对语文实践教学活动中应遵循的相关原则进行了分析,以期使初中语文综合实践活动真正发挥作用,促进语文教学效率的提升,从而为相关教育者提供一些有价值的参考。 展开更多

关键词 初中语文教学 综合实践活动 遵循原则 策略方法

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