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情感教学法在初中英语阅读教学中的植入与融合研究
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作者 田淑萍 《科教导刊》 2024年第16期131-133,共3页
本研究旨在探究情感教学法在初中英语阅读教学中的应用,通过植入和融合情感教学法,旨在提高学生的情感参与和学习效果。文章采用文献综述和案例分析的方法,对情感教学在初中英语阅读教学中的重要性、理论依据以及实施与应用进行深入研... 本研究旨在探究情感教学法在初中英语阅读教学中的应用,通过植入和融合情感教学法,旨在提高学生的情感参与和学习效果。文章采用文献综述和案例分析的方法,对情感教学在初中英语阅读教学中的重要性、理论依据以及实施与应用进行深入研究和探讨。研究结果表明,情感教学法融入初中英语阅读教学中有助于激发学生的学习兴趣、提高其语言情感表达能力以及促进跨文化交流,本研究对于改进初中英语阅读教学提供了一定的理论与实践指导。 展开更多
关键词 情感教学法 初中英语阅读教学 学习兴趣
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从经典章节中获取整本书阅读的兴趣和能力——以《从百草园到三味书屋》为例
2
作者 刘梅 《安徽教育科研》 2024年第27期64-66,共3页
整本书阅读教学是培养学生阅读能力、提高学生语文素养的重要途径。本文主要阐述如何从充满童真童趣的处所、鲜活平易的人物、精妙易懂的语言、贴近生活的主题这四个方面精讲经典章节《从百草园到三味书屋》,激活学生阅读整本书《朝花... 整本书阅读教学是培养学生阅读能力、提高学生语文素养的重要途径。本文主要阐述如何从充满童真童趣的处所、鲜活平易的人物、精妙易懂的语言、贴近生活的主题这四个方面精讲经典章节《从百草园到三味书屋》,激活学生阅读整本书《朝花夕拾》的欲望,使学生从经典章节中获取阅读的兴趣和能力,并以此指导整本书的阅读,更轻松地阅读理解整本书,把握整本书的主题。 展开更多
关键词 整本书阅读 语文素养 兴趣 激活 主题
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探究氢氧化钠性质一体化的实验创新
3
作者 吴志飞 《中学化学教学参考》 2024年第18期42-43,共2页
探究氢氧化钠性质一体化实验创新,让学生认识并通过明显的实验现象,证明氢氧化钠能与盐酸、二氧化碳等物质发生化学反应,利用一体化的创新实验系统整合酸、碱、盐等核心知识体系,落实对学生科学探究与实践、科学思维等学科素养的培养,... 探究氢氧化钠性质一体化实验创新,让学生认识并通过明显的实验现象,证明氢氧化钠能与盐酸、二氧化碳等物质发生化学反应,利用一体化的创新实验系统整合酸、碱、盐等核心知识体系,落实对学生科学探究与实践、科学思维等学科素养的培养,在探究过程中力求拓宽学生的视野,培养学生协作交流、质疑批判精神和创新实验的能力。 展开更多
关键词 探究 氢氧化钠性质 一体化实验创新
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落实立德树人 凸显学科素养——2021年安徽中考化学试题特点分析 被引量:1
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作者 王林 吴志飞 汤伟 《理科考试研究》 2021年第20期57-58,共2页
针对2021年安徽中考化学试题所考查的基本要点,本文从绿色发展理念、全球观念、民族文化魅力、科学探究、共产主义理想信念等不同角度,探究试题所彰显的德育价值.
关键词 育人导向 化学 科学探究
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例谈现代教育技术在语文课堂教学中的应用
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作者 徐贵红 《安徽教育科研》 2022年第33期71-73,共3页
现代教育技术和语文教学融合的应用研究有力推动了语文教学效益的提升。本文从“细读”与“远读”、情境与激趣、时效与深度、变革与效率四个方面探讨现代教育技术在语文课堂教学中的应用价值,并举例阐释。运用现代教育技术不能陷入“... 现代教育技术和语文教学融合的应用研究有力推动了语文教学效益的提升。本文从“细读”与“远读”、情境与激趣、时效与深度、变革与效率四个方面探讨现代教育技术在语文课堂教学中的应用价值,并举例阐释。运用现代教育技术不能陷入“迷思式”“唯技术论”的误区,要避免技术的“直观性”“多样化”削弱语文教学“文字吟咏”的本质属性,不能让技术的“控制性”“程式化”削弱了语文课堂的人文性和生成性。 展开更多
关键词 现代教育技术 语文课堂教学 应用 误区
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活用几何原理 巧解最值问题
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作者 武振洲 华兴恒 《数理化学习(初中版)》 2023年第9期45-47,共3页
在学习几何知识的过程中,我们经常会遇到各种各样的求解最值问题.对于此类问题,只要我们能够灵活的运用几何原理,开拓思维,对看上去较为复杂的问题进行巧妙地处理,往往会收到事半功倍的效果,常常可简捷获解.
关键词 几何原理 最值 距离
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求解两根非对称式值的方法
7
作者 武振洲 华腾飞 《数理化学习(初中版)》 2023年第12期40-41,共2页
求解两根非对称式的值是我们经常遇到的问题,对于此类问题该如何巧妙而简捷地求解呢?这里向大家介绍几种行之有效的方法,相信对同学们快速而简捷地求解此类问题会有帮助.
关键词 非对称式 代换
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核心素养下优秀传统文化教育融入初中英语课堂
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作者 陆梦洁 《文理导航》 2024年第25期40-42,共3页
在初中英语课堂教学中融入优秀传统文化教育,是其改革与发展的必然趋势。通过对优秀传统文化的不断渗透,不仅能活跃课堂氛围,激发学生的学习热情,更能丰富学生的文化底蕴,提高学生的思想内涵,增强学生的民族文化自信心,帮助学生树立正... 在初中英语课堂教学中融入优秀传统文化教育,是其改革与发展的必然趋势。通过对优秀传统文化的不断渗透,不仅能活跃课堂氛围,激发学生的学习热情,更能丰富学生的文化底蕴,提高学生的思想内涵,增强学生的民族文化自信心,帮助学生树立正确的价值观。基于此,本文主要通过结合教学实践,对核心素养下优秀传统文化教育融入初中英语课堂的相关情况进行探讨分析,以供教学参考。 展开更多
关键词 核心素养 传统文化教育 初中英语课堂
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支架式教学法在整本书阅读教学中的应用--以《儒林外史》为例
9
作者 王跃 《中学语文》 2023年第12期16-17,共2页
整本书阅读是一种新型的阅读教学模式。为了充分激活整本书阅读教学的价值,本文以《儒林外史》为例,将支架式教学法与整本书阅读教学融为一体,从学情调研和深度学习两个方向入手,为学生搭建读前导入和文本解读支架,引导他们在课外实践... 整本书阅读是一种新型的阅读教学模式。为了充分激活整本书阅读教学的价值,本文以《儒林外史》为例,将支架式教学法与整本书阅读教学融为一体,从学情调研和深度学习两个方向入手,为学生搭建读前导入和文本解读支架,引导他们在课外实践、课中学习的过程中,全面了解整本书的内容、框架结构和主旨思想,最终实现深度阅读。 展开更多
关键词 整本书阅读 支架式教学法 《儒林外史》
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初中英语阅读支架式教学策略探究--以Thanksgiving in the United States为例
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作者 陈敏 《名师在线(中英文)》 2023年第27期82-84,共3页
支架式教学法是基于“最近发展区”理论的教学方法。因此,在“最近发展区”理论的指引下,教师可应用支架式教学法实施英语阅读教学,确保阅读活动契合学生实际阅读水平,借此使学生获得良好的发展。文章依据作者自身教学经验,以人教版新... 支架式教学法是基于“最近发展区”理论的教学方法。因此,在“最近发展区”理论的指引下,教师可应用支架式教学法实施英语阅读教学,确保阅读活动契合学生实际阅读水平,借此使学生获得良好的发展。文章依据作者自身教学经验,以人教版新目标英语八年级(上册)第八单元中的Thanksgiving in the United States为例,以支架式教学为重点,详细论述初中英语阅读支架式教学策略。 展开更多
关键词 初中英语 阅读教学 支架式教学法 教学策略
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聚焦语文素养 彰显人性之美——统编版语文教材七年级下册第三单元《老王》的教学与反思
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作者 孙奉杰 《辽宁教育》 2023年第9期57-59,共3页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出,应围绕立德树人,致力于全体学生核心素养的形成与发展,遵循学生身心发展规律,从语文生活实际出发,为学生健全人格、全面发展及终身发展打下基础。教学中,教师要结合时代要... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出,应围绕立德树人,致力于全体学生核心素养的形成与发展,遵循学生身心发展规律,从语文生活实际出发,为学生健全人格、全面发展及终身发展打下基础。教学中,教师要结合时代要素,在启发、引导中激励学生自主探究,深刻挖掘文章主题,重视立德树人的功能,提高学生的语文核心素养。以下为统编版语文教材七年级下册第三单元《老王》一课的教学设计与反思。 展开更多
关键词 身心发展规律 立德树人 《老王》 文章主题 语文核心素养 语文教材 学生自主探究 学生核心素养
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不等式证明 妙法显奇能 被引量:1
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作者 仁清义 华腾飞 《数学教学研究》 2021年第1期44-47,67,共5页
对不等式的特点进行分析,发现了12种证明不等式的常用方法.通过具有的实例对其证法进行了解析,目的是帮助学生更好地掌握不等式证明的方法和技巧.
关键词 不等式特点 不等式证明 例析
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添加辅助线问题变简单
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作者 仁清义 彭现省 《数理化学习》 2020年第12期39-41,共3页
在求平面几何问题时,为了使解题更加简洁、方便,常常需要根据题目的特点,适当地添加辅助线,在添加辅助线时,若能巧妙添加,常常可以变难为易、化繁为简,快速解题.
关键词 辅助线 平面几何 三角形
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打通学生“作文修改”的任督二脉
14
作者 张艳 《作文成功之路(中考冲刺)》 2019年第7期61-62,共2页
作文是初中语文教学中最为重要的教学内容,如何指导学生进行作文修改成了语文教师的共同难题。笔者根据多年语文教学经验,认为在新课改背景下,学生的学习个性和习惯也发生了改变,现在的初中生正处于青春期,叛逆、追求个性,在这种情况下... 作文是初中语文教学中最为重要的教学内容,如何指导学生进行作文修改成了语文教师的共同难题。笔者根据多年语文教学经验,认为在新课改背景下,学生的学习个性和习惯也发生了改变,现在的初中生正处于青春期,叛逆、追求个性,在这种情况下,采用传统的“硬性”指导方式,显然会让他们厌恶作文修改甚至放弃作文学习,为迎合学生的学习个性和习惯,教师必须站在学生角度考虑新的作文修改指导办法。 展开更多
关键词 作文修改 学生角度 初中语文教学 学习个性 语文教师 教学内容 教学经验 课改背景
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艺苑
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作者 周敏 曹琴(指导) +5 位作者 高梓琪 陈武(指导) 朱晨希 朱文安(指导) 王保龙 魏薇(指导) 《初中生必读》 2023年第6期F0004-F0004,共1页
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水粉画
16
作者 王保龙 魏薇(指导) 《初中生必读》 2023年第1期F0004-F0004,共1页
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丙烯画
17
作者 王存通 魏薇(指导) 《初中生必读》 2022年第11期58-58,共1页
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水粉画
18
作者 魏意欣 魏薇(指导) 《初中生必读》 2020年第12期49-49,共1页
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剪贴画
19
作者 王玉 魏巍(指导) 《初中生必读》 2020年第9期49-49,共1页
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王玉水粉画作品
20
作者 王玉 魏薇(指导) 《初中生必读》 2021年第4期57-57,共1页
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