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《国际中文教育中文水平等级标准》与《新汉语水平考试大纲》词汇对比分析 被引量：1
1
作者 吴晶 《哈尔滨职业技术学院学报》 2023年第1期134-137,共4页
运用统计法,对《国际中文教育中文水平等级标准》与《新汉语水平考试大纲》词汇等级对应进行对比分析,结果显示《国际中文教育中文水平等级标准》新增6603词,新增率达59.5%。《新汉语水平考试大纲》未选入词共计511词,占10.2%。这两套... 运用统计法,对《国际中文教育中文水平等级标准》与《新汉语水平考试大纲》词汇等级对应进行对比分析,结果显示《国际中文教育中文水平等级标准》新增6603词,新增率达59.5%。《新汉语水平考试大纲》未选入词共计511词,占10.2%。这两套体系的词汇等级具有一定的对应性。分析《国际中文教育中文水平等级标准》新增词汇和删减词汇的类别,发现《国际中文教育中文水平等级标准》体现中文词汇语素的重要性,与之前的《新汉语水平考试大纲》词汇等级相比,呈现出继承性、精致化和规范化特点。 展开更多
关键词 《国际中文教育中文水平等级标准》 《新汉语水平考试大纲》 词汇对比
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产出导向的商务英语课堂师生合作行动研究 被引量：1
2
作者 张露茜 张静 《黑龙江教育学院学报》 2018年第10期128-131,共4页
基于产出导向法,采用问卷与叙事写作探索商务英语师生合作创新教学过程中的影响因素与学生认知体验。研究与讨论发现:产出能力受六个因素影响,包括创新意识、同伴影响、写译产出影响因素、学习动机、个体因素、口语产出影响因素;年级的... 基于产出导向法,采用问卷与叙事写作探索商务英语师生合作创新教学过程中的影响因素与学生认知体验。研究与讨论发现:产出能力受六个因素影响,包括创新意识、同伴影响、写译产出影响因素、学习动机、个体因素、口语产出影响因素;年级的提升有助于丰富应对商务英语翻译的商务类词汇量储备;任务型教学提升商务英语口语、写作、翻译产出,创新意识提升商务英语口语产出,商务实习提升商务英语翻译产出,但学生低动机、教师低关注、商务词汇储备不足会阻碍商务英语写作产出。 展开更多
关键词 产出导向法 商务英语课堂创新 师生合作 影响因素与认知体验
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