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基于微课和钉钉直播的在线教学模式研究——以电子小报制作为例
1
作者 姚冬琴 刘刚 《进展》 2024年第14期88-90,共3页
信息时代,在线教学逐渐成为一种不可或缺的教学模式。本文立足小学信息技术教学,以制作电子小报为主题,探索微课与钉钉直播相结合的交互式在线教学模式:借助微课,基于钉钉直播,实现课前人机交互、课中师生交互、课后多元交互的线上教学... 信息时代,在线教学逐渐成为一种不可或缺的教学模式。本文立足小学信息技术教学,以制作电子小报为主题,探索微课与钉钉直播相结合的交互式在线教学模式:借助微课,基于钉钉直播,实现课前人机交互、课中师生交互、课后多元交互的线上教学模式。在教学中,教师依托钉钉平台签到、群文件、群直播、屏幕共享、连麦、投票等多项交互功能,确保在线教学取得良好的效果,更大程度地发挥学生的学习主动性。在后期的教学评价中,教师通过构建过程性评价和总结性评价相结合的评价方式,用数据直观呈现学生的学习过程。 展开更多
关键词 微课 钉钉直播 交互式教学 在线教学
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12周课外体育活动对肥胖学龄儿童身体成分的影响 被引量：2
2
作者 沈惠泉 《当代体育科技》 2018年第30期184-185,194,共3页
探讨12周课外体育活动对肥胖学龄儿童身体成分的影响。对32名小学高年级肥胖儿童(体脂百分比>30%)进行为期12周的以中等强度(60%～80%HRmax)有氧运动为主的趣味性课外体育活动干预,4次/周,1h/次,比较肥胖儿童实验前后的身体成分变化... 探讨12周课外体育活动对肥胖学龄儿童身体成分的影响。对32名小学高年级肥胖儿童(体脂百分比>30%)进行为期12周的以中等强度(60%～80%HRmax)有氧运动为主的趣味性课外体育活动干预,4次/周,1h/次,比较肥胖儿童实验前后的身体成分变化。12周课外体育活动干预后肥胖儿童的体重、BMI、腰围和体脂百分比均出现了非常显著的下降(P<0.001)。12周的学校课外体育活动能显著改善肥胖儿童的身体成分,对学龄儿童肥胖的控制和预防有积极意义。 展开更多
关键词 肥胖儿童 课外体育活动 减肥 身体成分
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思辨性阅读与表达任务群的课程理解与实践应用 被引量：1
3
作者 姚惠平 《湖州师范学院学报》 2023年第12期82-87,共6页
思辨性阅读与表达任务群是一个融“阅读—思辨—表达”于一体的学习任务群,有助于落实核心素养中理性思维的培养。本文从思辨性阅读与表达任务群的课程理解、实施原则及实践运用原则三个方面重点阐述课程目标、课程内容、课程实施、课... 思辨性阅读与表达任务群是一个融“阅读—思辨—表达”于一体的学习任务群,有助于落实核心素养中理性思维的培养。本文从思辨性阅读与表达任务群的课程理解、实施原则及实践运用原则三个方面重点阐述课程目标、课程内容、课程实施、课程评价的特有属性,从而实现素养导向的学习实践育人方式转型。 展开更多
关键词 思辨性阅读与表达任务群 课程理解 实施原则 实践应用
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教师微课制作中的技术问题与对策 被引量：1
4
作者 刘刚 姚冬琴 李金清 《中国教育信息化》 2021年第4期78-82,共5页
微课设计与制作能力是新时代高素质教师信息技术应用能力的综合体现。文章以2018年度湖州市参与评审的36门微课作为研究对象,首先对教师微课制作中存在的六大类(语言文字、图表、视频、声音、动画、录屏软件使用)技术问题做了分析解答,... 微课设计与制作能力是新时代高素质教师信息技术应用能力的综合体现。文章以2018年度湖州市参与评审的36门微课作为研究对象,首先对教师微课制作中存在的六大类(语言文字、图表、视频、声音、动画、录屏软件使用)技术问题做了分析解答,然后提出了内容为王、技艺相融,按需所取、适用为本,破除壁垒、协作共赢的三点思考。 展开更多
关键词 教师 微课 技术 问题 对策
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转变:从教学观合开始——“乘法口诀”单元教学校本研修案例 被引量：1
5
作者 宋健泳 庄晓彤 《浙江教学研究》 2020年第1期20-23,共4页
一、活动背景2017年9月,学校组织“新教师人门课”,刚刚踏上讲台的Q老师展示了“5的乘法口诀”一课。课堂上,Q老师先引导学生编口诀,再用各种方法帮助学生记口诀,最后运用口诀解决现实生活中的实际问题。尽管这样的教学路径与教材编排... 一、活动背景2017年9月,学校组织“新教师人门课”,刚刚踏上讲台的Q老师展示了“5的乘法口诀”一课。课堂上,Q老师先引导学生编口诀,再用各种方法帮助学生记口诀,最后运用口诀解决现实生活中的实际问题。尽管这样的教学路径与教材编排基本一致,但学生兴趣寥寥,课堂参与度很低。在课后讨论中,上课老师感到很困惑:自己是按照教材的编排上的,但学生早就会背口诀了,所以没兴趣。听课教师也纷纷表示,其实后面的课更难上,每次都是“编口诀一背口诀—用口诀”的重复。 展开更多
关键词 单元教学 课堂参与度 教学路径 听课教师 校本研修 教材编排 老师 现实生活
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基于核心素养下的欣赏教学主动性策略的有效实施 被引量：1
6
作者 俞峰 《北方音乐》 2019年第14期148-148,151,共2页
基于核心素养,通过音乐欣赏教学,能培养学生对音乐的兴趣,热爱生活;开阔音乐视野,陶冶情操;发展音乐感受能力,提高审美。笔者就小学音乐欣赏教学中,如何充分体现学生的主体地位,激发学生主动聆听、主动探究、主动体验音乐的策略进行研究... 基于核心素养,通过音乐欣赏教学,能培养学生对音乐的兴趣,热爱生活;开阔音乐视野,陶冶情操;发展音乐感受能力,提高审美。笔者就小学音乐欣赏教学中,如何充分体现学生的主体地位,激发学生主动聆听、主动探究、主动体验音乐的策略进行研究,以期提升学生的音乐核心素养。 展开更多
关键词 核心素养 欣赏教学 聆听 探究 体验
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例谈小学生空间观念的培养——基于交互式电子白板技术应用的数学课堂 被引量：1
7
作者 朱国平 《浙江教育技术》 2011年第5期31-34,38,共5页
小学空间与图形的课程核心目标在于,促进学生积累丰富的几何活动经验,培养学生的空间观念、形象思维和初步的推理意识。然而,在实际教学中老师往往重视学生掌握有关空间与图形的知识、技能,而忽视发展学生的空间观念、形象思维和推理意... 小学空间与图形的课程核心目标在于,促进学生积累丰富的几何活动经验,培养学生的空间观念、形象思维和初步的推理意识。然而,在实际教学中老师往往重视学生掌握有关空间与图形的知识、技能,而忽视发展学生的空间观念、形象思维和推理意识,背离了空间与图形教学的核心价值。 展开更多
关键词 小学数学 交互式电子白板 空间观念 几何建模
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青蛙旅行记——探秘藏在校本课程中的教育戏剧
8
作者 杨棋萍 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第3期159-162,共4页
目前,学习任务群成为的创新的热门学习方式,不断向基础课程渗透。本研究以《青蛙旅行记——玩转童剧》校本课程为例,课程涵盖手偶剧、音乐剧、舞台剧、皮影戏、默剧五个不同的剧种,每个剧种的教学通过开展“蛙蛙学本领”“蛙蛙创造营”... 目前,学习任务群成为的创新的热门学习方式,不断向基础课程渗透。本研究以《青蛙旅行记——玩转童剧》校本课程为例,课程涵盖手偶剧、音乐剧、舞台剧、皮影戏、默剧五个不同的剧种,每个剧种的教学通过开展“蛙蛙学本领”“蛙蛙创造营”“蛙蛙大彩排”“娃娃小剧场”四项学习任务,打造学习任务群特色校本课程,满足日渐提高的教育要求和学生逐渐增加的学习需求,提升学生的综合素养。 展开更多
关键词 校本课程 教育戏剧 学习任务群 综合素养
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有效改进作业：源于学生真实思维
9
作者 吴俊 朱国平 《浙江教学研究》 2013年第2期20-22,共3页
本文论述了如何通过学生错例的分析研究．弄清学生真实的思维过程，进而基于学生真实的学习状况，改进作业，优化教学的实践策略。
关键词 学生 作业改进 错例分析 真实思维
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小学低段童话教学课堂表演策略
10
作者 张舒美 《天津教育》 2021年第1期100-101,共2页
在小学语文童话教学课堂上,经常发现课堂环节处理与其他体裁的课文如出一辙或是出现一味追求活跃课堂气氛的课堂表演。因此我们要寻找能演绎童话文本内涵的童趣与知识统一的有效途径,为学生创造展现自我和灵活运用的舞台,巧妙地在课堂... 在小学语文童话教学课堂上,经常发现课堂环节处理与其他体裁的课文如出一辙或是出现一味追求活跃课堂气氛的课堂表演。因此我们要寻找能演绎童话文本内涵的童趣与知识统一的有效途径,为学生创造展现自我和灵活运用的舞台,巧妙地在课堂的导入、精读、课后总结回顾环节加入课堂表演形式,让学生获得童话文本的审美体验,达到提高课堂效果的目的。 展开更多
关键词 课堂表演 童话导入 精读 课后升华
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错例分析:研究学生的起点 被引量：5
11
作者 朱国平 王希 《人民教育》 北大核心 2012年第3期72-74,共3页
教学永远不能过于依靠经验与假想。“以学生的发展为本”，读懂学生是最基本的前提。但对于教师而言，“研究学生”从何处着手呢？普通教师能做这个“研究”吗？浙江省湖州市湖师附小教育集团的老师们作出了回答。他们从研究学生的错例... 教学永远不能过于依靠经验与假想。“以学生的发展为本”，读懂学生是最基本的前提。但对于教师而言，“研究学生”从何处着手呢？普通教师能做这个“研究”吗？浙江省湖州市湖师附小教育集团的老师们作出了回答。他们从研究学生的错例入手，展开学生的真实思维，找出“出错”的节点，并进行深入分析，把“小”问题做出了“大”文章，课堂教学因此焕然一新。他们的研究，靠的是日常教学的观察、思考与积累，靠的是“真实还原”与“客观分析”，因此有了“与众不同”的收获。一起来分享他们的研究成果。 展开更多
关键词 研究学生 错例分析 课堂教学 发展为本 教育集团 日常教学 客观分析 研究成果
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“实用性阅读与交流”学习任务群的设计与实施 被引量：1
12
作者 姚惠平 《辽宁教育》 2024年第9期40-43,共4页
“实用性阅读与交流”学习任务群以获取实用信息为主,充分综合学生的阅读能力,促进学生自主意识的觉醒。教师应充分彰显信息的实用性,使学生成为负责任的信息阅读者、传播者和发布者。在培育学生信息获取力、信息整合力和信息发布力的... “实用性阅读与交流”学习任务群以获取实用信息为主,充分综合学生的阅读能力,促进学生自主意识的觉醒。教师应充分彰显信息的实用性,使学生成为负责任的信息阅读者、传播者和发布者。在培育学生信息获取力、信息整合力和信息发布力的过程中,教师应综合关联阅读、思辨阅读和想象阅读,切实提高学生的语文核心素养。 展开更多
关键词 获取实用信息 综合阅读能力 实用性阅读与交流 学习任务群
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新版PEP《英语》三(上)Unit 5 The colourful world A Let's learn
13
作者 陆姝婷 郭美阳 《小学教学设计》 2024年第30期36-40,共5页
一、大单元视域下新教材Let's learn板块变化解读新教材Let's learn板块更关注词汇教学的语境创设,在语料选择和板块架构上都有了明显的提质进阶。其一,词汇知识性增强。新教材词汇教学更关注话题单词的音、形、义的呈现,从起... 一、大单元视域下新教材Let's learn板块变化解读新教材Let's learn板块更关注词汇教学的语境创设,在语料选择和板块架构上都有了明显的提质进阶。其一,词汇知识性增强。新教材词汇教学更关注话题单词的音、形、义的呈现,从起始年段就有意识地加强了词法知识的渗透。如本课时将颜色与可数名词、不可数名词进行搭配,形成固定短语。同时,更关注词汇承载的意义,让学生言之有物,真实表达个人的观点、情感和态度,有效地解决了词汇输入与输出不匹配、词语内化不充分等词汇教学的重难点问题。其二,语篇承载性扩容。在语篇选择和语料编排上更丰富更贴近实际,语篇内容设计以词汇的生活运用为指向。本课时的词汇巩固活动用一首语料充分的歌谣,图文并茂地呈现了一幅多彩的自然生态美景,取代旧教材仅指向TPR机械操练活动的歌谣。 展开更多
关键词 不可数名词 机械操练 贴近实际 旧教材 新教材 固定短语 《英语》 自然生态美
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从“碎片拼图”到“整体建构”——大观念统摄下“图形与几何”总复习教学路径探寻
14
作者 庄晓彤 《小学教学设计》 2024年第14期4-7,共4页
六年级毕业总复习是小学生数学学习的重要阶段。学生的数学认知是在长达六年的时间里,以螺旋上升的方式逐步建立起来的,呈碎片化状态。按照教材(人教版2022版,下同)的编排,本阶段的教学以领域为单元试图把分散在各年段的知识点统整起来... 六年级毕业总复习是小学生数学学习的重要阶段。学生的数学认知是在长达六年的时间里,以螺旋上升的方式逐步建立起来的,呈碎片化状态。按照教材(人教版2022版,下同)的编排,本阶段的教学以领域为单元试图把分散在各年段的知识点统整起来,帮助学生梳理知识体系,完善认知结构。但这样的复习并不是知识碎片的“拼图”,而是基于整体视角的建构或重构。在具体教学中,需要把握统整领域内容的线索和脉络,连点成线、连线成网。温故,是为了知新。本文以“图形与几何”领域总复习为例,在实践层面作一些探讨。 展开更多
关键词 螺旋上升 图形与几何 统整 整体建构 数学认知 拼图 认知结构 总复习
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用数学思维“解锁”友谊
15
作者 陈玲菊 《新班主任》 2024年第3期68-70,共3页
笑笑很喜欢被朋友围着,她经常对同学说:“你是我最好的朋友,我明天带一个发箍来送给你。”“我送你一本贴画吧!”“你原谅我好不好?我给你一支我最喜欢的自动铅笔。”……但是,时间长了,同学们发现笑笑总是不兑现承诺,大多数时候都只是... 笑笑很喜欢被朋友围着,她经常对同学说:“你是我最好的朋友,我明天带一个发箍来送给你。”“我送你一本贴画吧!”“你原谅我好不好?我给你一支我最喜欢的自动铅笔。”……但是,时间长了,同学们发现笑笑总是不兑现承诺,大多数时候都只是嘴上说说而已,渐渐地,大家都不愿意和她做朋友了。作为班主任,你遇到这种情况该怎么办? 展开更多
关键词 班主任 数学思维 自动铅笔 朋友
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PDCA循环,有效化解学生矛盾
16
作者 陈玲菊 《新班主任》 2024年第9期67-69,共3页
情景再现小风是一个很乖的孩子,但是,最大的毛病就是控制不住自己的情绪,很容易被激怒。班上有一个很调皮的男生小阳,摸准了小风的脾气,经常撩小风,见小风恼羞成怒的样子觉得很有趣。不过,小阳每次撩小风,几乎都打着“正义的旗号”,比如... 情景再现小风是一个很乖的孩子,但是,最大的毛病就是控制不住自己的情绪,很容易被激怒。班上有一个很调皮的男生小阳,摸准了小风的脾气,经常撩小风,见小风恼羞成怒的样子觉得很有趣。不过,小阳每次撩小风,几乎都打着“正义的旗号”,比如,小风喜欢上课看课外书,小阳上课的时候就盯着小风,只要小风拿出课外书,小阳马上报告老师。几次下来,小风和小阳成了“死对头”,一言不合就“开战”。班主任很头疼,换位子、站队都把两个人调得很开,即便如此,还是无法避免。只要小风有点风吹草动,小阳立马报告老师,小风有苦说不出,甚至都不想去学校了。 展开更多
关键词 课外书 情景再现 PDCA循环 班主任 换位子 上课 有效化解
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传统艺术元素在小学美术教学中的应用策略研究
17
作者 梅佳琪 《华夏教师》 2024年第21期126-128,共3页
本文明确了传统艺术元素的定义及其教育价值,分析了在小学美术教学中整合这些元素的难点,包括教材限制、学生对传统艺术认知不足及文化差异带来的理解难度;接着,探讨了传统艺术元素在教学中的具体应用,如将传统艺术内容融入教学计划、... 本文明确了传统艺术元素的定义及其教育价值,分析了在小学美术教学中整合这些元素的难点,包括教材限制、学生对传统艺术认知不足及文化差异带来的理解难度;接着,探讨了传统艺术元素在教学中的具体应用,如将传统艺术内容融入教学计划、提升学生对传统艺术的认知和兴趣,并采用适应文化多样性的教学方法;最后,评估了传统艺术元素在小学美术教学中的积极影响,包括增强学生文化认同感、促进创造力和批判性思维发展,以及提高跨文化交流和包容性。 展开更多
关键词 传统艺术元素 小学美术教学 文化认同感
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小学优秀英语教师课堂反馈话语分析
18
作者 金蕾 《基础教育研究》 2024年第15期55-58,共4页
课堂反馈话语是教师与学生进行互动的纽带,对课堂教学的创造与发展具有重要意义。小学英语优秀教师的课堂反馈话语具有正向、中性和负向三个维度,且其课堂反馈话轮比IRF话语模式中的“I—R—F”三话步更为复杂和丰富。教师在教学时应以... 课堂反馈话语是教师与学生进行互动的纽带,对课堂教学的创造与发展具有重要意义。小学英语优秀教师的课堂反馈话语具有正向、中性和负向三个维度,且其课堂反馈话轮比IRF话语模式中的“I—R—F”三话步更为复杂和丰富。教师在教学时应以爱为导向,重视价值前提;以思促行,加强课后反思。在课堂教学实践中,要重视反馈的对话性,构建畅言的课堂;区分回答的差异性,建立信任的课堂;注重反馈的多样性,营建饱满的课堂。 展开更多
关键词 “教—学—评”一体化 小学英语 课堂反馈话语 优秀教师
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数字化建构视域下的小学科学预习实践探索
19
作者 苏雨馨 《基础教育研究》 2024年第18期70-72,76,共4页
当前,小学科学预习面临着预习活动设计缺乏针对性、课前预习与课堂教学缺乏同步性、预习评价体系缺乏完整性的问题。在教育数字化背景下,小学科学预习应适时转型。具体可从开发小学科学预习模块、寻找预习与课堂的连接点、建立实用可行... 当前,小学科学预习面临着预习活动设计缺乏针对性、课前预习与课堂教学缺乏同步性、预习评价体系缺乏完整性的问题。在教育数字化背景下,小学科学预习应适时转型。具体可从开发小学科学预习模块、寻找预习与课堂的连接点、建立实用可行的数字化评价体系入手,并在预习、导入、实践、评价环节中加以实践。预习作为课堂教学的延伸和补充,是促进学生核心素养发展的关键环节。文章探讨利用数字化技术开发多样化预习模块、预习与课堂教学的无缝衔接、科学评价体系的建立,以提升预习的有效性。 展开更多
关键词 数字化 小学科学 科学预习
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素养导向下的科学融合教学路径探究
20
作者 苏雨馨 《小学教学参考》 2024年第36期84-87,共4页
在科学课堂中采用融合式课堂实践模式开展教学可有效提高课堂效率,实现课堂育人与学科育人。教师可在素养导向下的课堂上灵活整合不同的教学理念与方法,重构学习方式。在教学中,教师应以科学核心概念为主轴,落实跨学科概念目标;以科学... 在科学课堂中采用融合式课堂实践模式开展教学可有效提高课堂效率,实现课堂育人与学科育人。教师可在素养导向下的课堂上灵活整合不同的教学理念与方法,重构学习方式。在教学中,教师应以科学核心概念为主轴,落实跨学科概念目标;以科学学科为主导,融合多学科知识;以解决复杂问题为核心,发展学生综合核心素养。这样教学可以促进学生全面发展,达到全面育人的目标。 展开更多
关键词 小学科学 学科融合 素养导向 教学策略
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