-
题名在幼儿阶段提升国家通用语言文字能力的有效性研究
- 1
-
-
作者
陈彬姿
-
机构
湖南省郴州市湘南幼儿师范高等专科学校
-
出处
《知识窗（教师版）》
2022年第10期33-35,共3页
-
基金
湖南省教育科学“十四五”规划2022年度课题“基于国家通用语言能力养成的经典儿歌故事教材改编研究”的阶段性研究成果之一,课题编号:ND228951,课题批准号:XJK22CDY019
-
文摘
3至6岁是幼儿语言发展的关键期和敏感期,抓住这一时期进行科学系统的熏陶与训练,有助于幼儿语言能力的养成和提升。文章分析在幼儿阶段提升国家通用语言文字能力意义,并提出有效策略。
-
关键词
幼儿阶段
国家通用语言文字
语言文字能力
-
分类号
G613.2
[文化科学—学前教育学]
-
-
题名学前教育专业美术教学与审美教育的融合探索
- 2
-
-
作者
曾胜强
-
机构
湖南省郴州市湘南幼儿师范高等专科学校学前教育学院
-
出处
《新丝路》
2020年第11期100-100,102,共2页
-
文摘
学前教育培养的是未来的幼儿园老师,在专业美术的教学中进行审美教育的融入,对于学生们来说不仅可以开拓他们的艺术事业,还可以对他们的美术执教能力有一定的提升。帮助他们在践行教学的过程中不断的提升幼儿的审美和艺术修养。本文将从专业美术和审美教学融合的意义,目前教学中存在的问题以及学前教育专业学生审美能力提升的策略等方面进行分析和论述。
-
关键词
学前教育
专业美术
审美教育
融合
-
分类号
C
[社会学]
-
-
题名传统文化融入学前教育专业美术教学的策略研究
- 3
-
-
作者
曾胜强
-
机构
湖南省郴州市湘南幼儿师范高等专科学校学前教育学院
-
出处
《新丝路（中旬）》
2020年第10期0126-0126,0129,共2页
-
文摘
新课改实施后,幼儿园教学中传统文化受到重视,要求教师重视传统文化的渗透,使民族文化更好的传承发展,传统文化融入学前教育美术教学中可以增加学生文化底蕴,提高学生综合素养。美术艺术特征是形象生动,美术课在传统文化教育方面具有独特优势, 教师在美术教学中融入传统文化可以引导学生全面发展。论述传统文化融入学前教育美术教学中的意义,探讨传统文化在学前教育美术教学中的融合策略,通过组织学生观看传统文化相关视频资料,开展优秀文化相关实践活动,推动优秀传统文化宣传工作等措施促进传统文化在学前教育专业的传承。
-
关键词
传统文化
学前教育
美术教学
-
分类号
C
[社会学]
-
-
题名正确认识古汉语被动句用法
- 4
-
-
作者
李艳芳
-
机构
湖南省郴州市湘南幼儿师范高等专科学校
-
出处
《现代语文（中旬．教学研究）》
2015年第3期45-47,共3页
-
文摘
在汉民族语言的大家园里,一般来说句子的主语是动作的发出者,即施动者;宾语是动作的接受者,即受动者。而被动句则反其道而行之,其主语与谓语之间的关系是被动关系,主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受动者,而不是主动者、实施者。＂外动字之行,有施有受,受者居宾次,常也;如受者居主次,则为受动字,
-
关键词
汉语被动句
外动字
谓语动词
宾次
受动者
主动者
发出者
被动者
动作行为
汉民族语言
-
分类号
H315.9
[语言文字—英语]
-
