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初中英语跨文化教学的思考 被引量：1
1
作者 唐勇华 《英语教师》 2009年第12期52-54,共3页
针对初中英语教学中忽视文化教学的普遍现象，本文从英语课程标准对文化教学的最新要求出发，分析了英语跨文化教学的必要性，并对教师在跨文化教学方面提出了一些建议：挖掘教材，进行外国文化的渗透；中外文化对比教学；创设语言情境... 针对初中英语教学中忽视文化教学的普遍现象，本文从英语课程标准对文化教学的最新要求出发，分析了英语跨文化教学的必要性，并对教师在跨文化教学方面提出了一些建议：挖掘教材，进行外国文化的渗透；中外文化对比教学；创设语言情境，直接感知；同时教师要加强英语文化修养。注重对学生跨文化意识和交际能力的培养，是提高教学效率、培养学生外语综合运用能力的重要途径。 展开更多
关键词 跨文化教学 语言形式 课程标准 情境
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关于实施初中英语反思性教学的调研报告——以株洲市荷塘区为例 被引量：1
2
作者 唐勇华 《英语教师》 2015年第1期59-65,共7页
基于新课程对教师的要求及教师自身专业发展的需要,针对教师开展反思性教学的情况,作者面向株洲市荷塘区52位初中英语教师,以问卷调查和深度访谈的形式开展了调查研究。同时分析了现阶段初中英语反思性教学现状的特点及存在的问题。并... 基于新课程对教师的要求及教师自身专业发展的需要,针对教师开展反思性教学的情况,作者面向株洲市荷塘区52位初中英语教师,以问卷调查和深度访谈的形式开展了调查研究。同时分析了现阶段初中英语反思性教学现状的特点及存在的问题。并提出了相应的对策与建议:创造环境,营造反思氛围;深化理解,奠定反思基础;拓宽反思途径,灵活运用反思策略。 展开更多
关键词 初中英语 反思性教学 调研
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“评估交流”中师生互动内容的类型及策略
3
作者 蔡建平 欧阳海晏 《湖北教育（科学课）》 2014年第2期105-107,共3页
在小学科学探究活动中，我们经常看到，在引导学生得出结论后，师生互动便嘎然而止。其实，在学生经历了探究活动、获得自己的结论之后，如何帮助学生有效提升、加强、巩固活动中的体验及认知，梳理探究活动中的知识及方法，进一步完善... 在小学科学探究活动中，我们经常看到，在引导学生得出结论后，师生互动便嘎然而止。其实，在学生经历了探究活动、获得自己的结论之后，如何帮助学生有效提升、加强、巩固活动中的体验及认知，梳理探究活动中的知识及方法，进一步完善新的认知建构，“评估交流”环节的师生互动必不可少。 展开更多
关键词 师生互动 交流 评估 科学探究活动 类型 学生
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《设计电路》教学实录及评析
4
作者 蔡建平 欧阳海晏 《湖北教育（科学课）》 2010年第9期30-32,共3页
师：同学们，夜晚的株洲越来越美丽，下面我们一起先来欣赏株洲五光十色、缤纷夺目的夜景。请看大屏幕。
关键词 教学实录 设计电路 株洲
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沉浮问题在小学阶段如何处理
5
作者 赵龙 袁辉 蔡建平 《湖北教育（科学课）》 2015年第5期56-58,共3页
一、课标分析 1．现行课标分析 2001年版小学科学课程标准（实验稿），有关沉浮方面的要求如下：
关键词 小学 沉浮 2001年版 课程标准
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科学名师团队的助推手——记湖南省株洲市小学科学教研员袁辉
6
作者 曾放 蔡建平 《湖北教育（科学课）》 2014年第3期5-7,共3页
湖南省株洲市小学科学教研员袁辉老师在株洲市很有影响力，他的影响力并不是因为他本人获得了多高级别的奖项，也不是他亲自上了多少堂精彩的科学课，而是一组组与他息息相关的数据让人肃然起敬。可以说，他就是创造这组数据的策划师和... 湖南省株洲市小学科学教研员袁辉老师在株洲市很有影响力，他的影响力并不是因为他本人获得了多高级别的奖项，也不是他亲自上了多少堂精彩的科学课，而是一组组与他息息相关的数据让人肃然起敬。可以说，他就是创造这组数据的策划师和助推手。 展开更多
关键词 株洲市 科学课 湖南省 教研 小学 助推 学名 老师
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运用“三段式”模式，教好英语阅读
7
作者 唐勇华 《基础教育外语教学研究》 2010年第2期50-52,共3页
《新目标英语》从八年级下学期开始在每单元后面设置了具有跨文化内容的语篇及相关练习。这些阅读材料贴近学生生活，趣味性强，内涵丰富且篇幅适当，难度适中，是对每一单元的目标语言的拓展。并且reading部分也是按照“三段式”步骤... 《新目标英语》从八年级下学期开始在每单元后面设置了具有跨文化内容的语篇及相关练习。这些阅读材料贴近学生生活，趣味性强，内涵丰富且篇幅适当，难度适中，是对每一单元的目标语言的拓展。并且reading部分也是按照“三段式”步骤进行编排，笔者由此建议教师在阅读课上运用“三段式”的课堂教学步骤来进行教学。阅读分为三步：读前阶段、读中阶段和读后阶段。同时进行相关阅读技巧的训练，如捕捉关键词或细节，抓主题句，利用语境猜测词义等，由此可获得英语阅读教学的成功。 展开更多
关键词 英语阅读教学 读前阶段 读中阶段 读后阶段
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试论中小学信息技术微课程之观察 被引量：2
8
作者 杨梁 《文理导航》 2013年第21期98-98,共1页
【摘要】随着移动通讯技术、社交媒体以及以开放、共享为理念的开放教育资源运动的蓬勃发展．人们之间的交流与学习变得越来越快捷、高效，与微博、微信等被广泛应用的社会性工具软件一样，微课（或称为“微课程”）应运而生。它不仅成... 【摘要】随着移动通讯技术、社交媒体以及以开放、共享为理念的开放教育资源运动的蓬勃发展．人们之间的交流与学习变得越来越快捷、高效，与微博、微信等被广泛应用的社会性工具软件一样，微课（或称为“微课程”）应运而生。它不仅成为教师和学生的重要教育资源，而且也构成了教育教学模式改革的基础，无论是对学生的学习、教师的教学实践、教师的专业发展，都具有重要的现实意义。本文主要对微课观察进行粗浅论述，以期提高信息技术微课质量，提高教学效果。 展开更多
关键词 微课 信息技术 课堂观察
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