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英美文学中的哥特传统 被引量：290
1
作者 肖明翰 《外国文学评论》 CSSCI 北大核心 2001年第2期90-101,共12页
英美文学中存在着一个影响广泛、持续发展的哥特传统。自 18世纪中叶哥特小说在英国出现之后 ,不仅通俗作家热衷于它的创作 ,许多第一流的作家也对它充满兴趣 ,他们或者创作出了脍炙人口的哥特式作品 ,或者将哥特文学的手法大量运用到... 英美文学中存在着一个影响广泛、持续发展的哥特传统。自 18世纪中叶哥特小说在英国出现之后 ,不仅通俗作家热衷于它的创作 ,许多第一流的作家也对它充满兴趣 ,他们或者创作出了脍炙人口的哥特式作品 ,或者将哥特文学的手法大量运用到自己的创作中。本文首先对英美文学中哥特传统的起源及其发展进行了综述 ,进而概括了哥特小说创作的一般性特征 ,即通常以古堡、废墟或荒野为背景 ,故事情节恐怖刺激 ,充斥着凶杀、暴力、复仇、强奸、乱伦等内容 ,常有鬼怪神灵或其它超自然现象出现。这些作品中常常笼罩着神秘、阴森、恐怖的气氛 ,充满悬念 ,具有独特的艺术震撼力。本文进一步指出 ,哥特小说属于浪漫主义文学传统 ,被称为“黑色浪漫主义” ,其美学基础是审美上的“壮美” ,而其心理基础则是人内心中的恐惧感。哥特小说中的许多优秀之作致力于揭示社会罪恶和人性深处的黑暗面 ,并进行深刻的道德探索。哥特小说的产生及其整个发展同英美二百多年来的社会、宗教、文化背景及文学的发展密切相关。 展开更多
关键词 英美文学 哥特小说 浪漫主义 超自然现象 持续发展 18世纪 小说创作 故事情节 文学传统 美学基础 心理基础 文化背景 哥特式 一般性 震撼力 恐惧感 作家 作品 恐怖 社会 人口
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翻译方法应以归化为主 被引量：249
2
作者 蔡平 《中国翻译》 CSSCI 北大核心 2002年第5期39-41,共3页
本文分析了异化、归化的概念,指出异化、归化有语言形式和文化内容两个层面。作为翻译方法,异化、归化主要涉及语言形式层面;将异化、归化的方法与翻译的目的结合起来看,归化无疑是主要的;况且异化、归化的关系并不是固定不变的,随着时... 本文分析了异化、归化的概念,指出异化、归化有语言形式和文化内容两个层面。作为翻译方法,异化、归化主要涉及语言形式层面;将异化、归化的方法与翻译的目的结合起来看,归化无疑是主要的;况且异化、归化的关系并不是固定不变的,随着时间的发展,两者呈现出由异化向归化单向转化的规律,由此可见归化译法在翻译中起着主导作用。 展开更多
关键词 异化 归化 语言形式 翻译策略
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英汉文化动物词对比 被引量：169
3
作者 廖光蓉 《外国语》 CSSCI 北大核心 2000年第5期17-26,共10页
文化制约了动物词的意义演变而动物词的文化意义又折射出了丰富的文化内容由于文化内容文化传统和文化心理有异很多英汉文化动物词意义上差异较大容易造成理解和表达上的错误本文试图就以下几个带方向性的问题进行对比与分析文化动物词... 文化制约了动物词的意义演变而动物词的文化意义又折射出了丰富的文化内容由于文化内容文化传统和文化心理有异很多英汉文化动物词意义上差异较大容易造成理解和表达上的错误本文试图就以下几个带方向性的问题进行对比与分析文化动物词的总数各类动物词中文化动物词的数量多义文化动物词的数量文化意义类型及其文化成因并就如何对比与分析给出了范例 展开更多
关键词 动物词 英汉文化 文化内容 多义 对比 文化制约 词意 文化意义 文化成因 文化心理
全文增补中
拉康的镜像理论与自我的建构 被引量：186
4
作者 刘文 《学术交流》 北大核心 2006年第7期24-27,共4页
拉康认为,自我的建构离不开自身也离不开自我的对应物,即来自于镜中自我的影像;自我通过与这个影像的认同而实现。镜像阶段是一个自欺的瞬间,是一个由虚幻影像引起的迷恋过程,是想像性思维方式的起点。自我并不是自己的主宰;人们苦苦寻... 拉康认为,自我的建构离不开自身也离不开自我的对应物,即来自于镜中自我的影像;自我通过与这个影像的认同而实现。镜像阶段是一个自欺的瞬间,是一个由虚幻影像引起的迷恋过程,是想像性思维方式的起点。自我并不是自己的主宰;人们苦苦寻找自我,而当找到它时,它却外在于我们,总是作为一个他者而存在,被自身无法掌控的外部力量所决定,永久地被限定在与自己异化的境地。镜像阶段的想像性认同与人类知识同构,具有相似性。最后,笛卡儿式的主体不再能够自由地决定自己的生活,相反,该主体要受制于主体无法控制的外部力量。 展开更多
关键词 拉康 镜像 自我 异化 误认
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外语教学与外语习得中的“输入”及“情感障碍” 被引量：130
5
作者 吴丁娥 《外语与外语教学》 北大核心 2000年第6期41-43,共3页
外语教学和外语习得的成功取决于多种因素，其中输入与情感因素是最重要的。本文首先论述了“输入”与外语教学和外语习得的关系、输入什么及怎样输入，然后在分析了“情感障碍”是怎样影响外语教学及外语习得的效果的基础上提出了怎样... 外语教学和外语习得的成功取决于多种因素，其中输入与情感因素是最重要的。本文首先论述了“输入”与外语教学和外语习得的关系、输入什么及怎样输入，然后在分析了“情感障碍”是怎样影响外语教学及外语习得的效果的基础上提出了怎样减少或消除学习者的“情感障碍”来提高外语教学和外语习得的质量的方法。 展开更多
关键词 外语教学 外语习得 输入 情感障碍
全文增补中
第二语言习得中的过渡语及其僵化研究 被引量：113
6
作者 吴丁娥 《外语教学》 北大核心 2001年第2期17-22,共6页
传统的二语学习理论将学习者语言 (过渡语 )视为充满错误的语言 ,并且过分强调其错误的负面作用。但通过对过渡语的研究 ,我们对学习者语言 ,特别是对它的性质与作用有了完全不同的认识。本文拟从两方面对过渡语及其僵化现象作些探讨 :... 传统的二语学习理论将学习者语言 (过渡语 )视为充满错误的语言 ,并且过分强调其错误的负面作用。但通过对过渡语的研究 ,我们对学习者语言 ,特别是对它的性质与作用有了完全不同的认识。本文拟从两方面对过渡语及其僵化现象作些探讨 :过渡语的性质与特点 ,过渡语僵化现象的主要原因 ; 展开更多
关键词 过渡语 僵化 二语习得
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论构式语法理论的进步与局限 被引量：102
7
作者 邓云华 石毓智 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2007年第5期323-330,共8页
本文基于对汉语的研究经验,讨论构式语法产生的历史背景及其进步与局限。作者认为,构式语法印证了认知语言学关于语法和语义关系的基本原则,其分析具有建立在经验事实之上的直观性,不同使用频率的结构得到了同样的重视,对人类语言的一... 本文基于对汉语的研究经验,讨论构式语法产生的历史背景及其进步与局限。作者认为,构式语法印证了认知语言学关于语法和语义关系的基本原则,其分析具有建立在经验事实之上的直观性,不同使用频率的结构得到了同样的重视,对人类语言的一些语法共性做了成功的解释;其研究对象明确而具体,也符合儿童语言的习得过程。其理论将共时语法系统看作一个动态的变化过程,可以成功地解释词汇语法化的诱因。构式语法的局限性在于:对构式概念的不合理扩大掩盖了两类性质不同的语言单位之间的差异,从而也造成句子分析的繁琐;它尚未解决语法结构的多义性问题,无法解释一个构式的结构意义形成的原因,适用的结构类型也很有限。 展开更多
关键词 构式语法 结构意义 语言共性 认知语言学 转换生成语法
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语境与意义 被引量：85
8
作者 白解红 《外语与外语教学》 北大核心 2000年第4期21-24,共4页
本文把语境分为静态语境和动态语境，把意义分为静态意义和动态意义，并明确指出：语境和意义的这种静和动是相对而言的。从语言学的发展来看，动是绝对的，静是相对的。文章根据语境和意义的动静特征，把语境对意义的作用分为五个方面... 本文把语境分为静态语境和动态语境，把意义分为静态意义和动态意义，并明确指出：语境和意义的这种静和动是相对而言的。从语言学的发展来看，动是绝对的，静是相对的。文章根据语境和意义的动静特征，把语境对意义的作用分为五个方面进行讨论，结果发现：语境对话语意义和书面语意义都起作用，语境对话语意义的作用超过对书面语意义的作用，意义离不开语境。 展开更多
关键词 语境 意义 作用
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英语演讲与语言能力的培养——一项综合英语课程创新人才培养的研究 被引量：99
9
作者 张冬玉 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2007年第3期56-59,共4页
本文借鉴全国大学生英语演讲比赛的活动形式,探讨在综合英语课堂专门设立演讲活动的可行性及其教学效果。经过两学年实验,结果发现,综合英语课堂设立的演讲活动是一种以学生为中心的言语教学活动。它以主题内容为基础,突破传统纯语言形... 本文借鉴全国大学生英语演讲比赛的活动形式,探讨在综合英语课堂专门设立演讲活动的可行性及其教学效果。经过两学年实验,结果发现,综合英语课堂设立的演讲活动是一种以学生为中心的言语教学活动。它以主题内容为基础,突破传统纯语言形式的操练模式,起到引发学生能动思维的效果,从而给学生提供用英语交流的平台,增加学生正式讲话的自信心及交流意识,提高学生的思辨能力和综合运用英语的能力。这一活动的具体运作应考虑学生的认知水平以及综合英语课程的其他成分。 展开更多
关键词 演讲 综合英语 可行性
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乔姆斯基语言学的哲学基础及其缺陷——兼论语言能力的合成观 被引量：87
10
作者 石毓智 《外国语》 CSSCI 北大核心 2005年第3期2-13,共12页
本丈从一般科学方法论的角度,来全面检讨乔姆斯基语言学说所赖以建立的逻辑基础,以及由此带来的一系列研究上的问题。乔姆斯基学说的建立与演化的主要逻辑方法是类比,由于其类比所依据的是与语言极不相同的事物,因此造成许多扭曲语言本... 本丈从一般科学方法论的角度,来全面检讨乔姆斯基语言学说所赖以建立的逻辑基础,以及由此带来的一系列研究上的问题。乔姆斯基学说的建立与演化的主要逻辑方法是类比,由于其类比所依据的是与语言极不相同的事物,因此造成许多扭曲语言本质的后果。它的形式化手段只是一种科学的表象,而并不符合普通科学对理论形式化的要求。乔氏理论在总体上是失败的,但是它可以启发人们进一步思考更接近语言实际的理论,也有助于了解其他当代语言学流派产生的背景。文章还介绍了我们的“语言能力的合成说”。 展开更多
关键词 乔姆斯基 语言能力 语言学 哲学基础 合成 缺陷 科学方法论 逻辑基础 逻辑方法 语言本质 语言实际 形式化 学说 类比
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大学的理想与英美文学教学改革 被引量：90
11
作者 蒋洪新 《外国文学》 CSSCI 北大核心 2005年第1期104-107,共4页
本文结合中西大学的发展理想来探讨新时期的英美文学的教学改革。文章首先梳理西方大学理想和弘扬人文精神的意义,随后结合我国高校英语专业英美文学教学实际进行分析,并从英美文学的培养目标、课时安排、教材建设、教学方法和教学手段... 本文结合中西大学的发展理想来探讨新时期的英美文学的教学改革。文章首先梳理西方大学理想和弘扬人文精神的意义,随后结合我国高校英语专业英美文学教学实际进行分析,并从英美文学的培养目标、课时安排、教材建设、教学方法和教学手段提出改革。 展开更多
关键词 大学理想 英美文学教学
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关于新时代英语教育的几点思考 被引量：88
12
作者 蒋洪新 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2018年第2期49-51,67,共4页
人类命运共同体是新时代应对全球性问题和挑战,推动全球治理体系变革,实现人类共同美好未来的思想指南。构建人类命运共同体,为我国英语教育发展提供了新机遇,提出了新要求。广大英语教育工作者要以习近平新时代中国特色社会主义思想为... 人类命运共同体是新时代应对全球性问题和挑战,推动全球治理体系变革,实现人类共同美好未来的思想指南。构建人类命运共同体,为我国英语教育发展提供了新机遇,提出了新要求。广大英语教育工作者要以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领,始终坚持人文教育的价值取向,重新审视复合型的人才培养目标,推进"一条龙"英语教育模式创新,深化以课程为核心的英语教学改革,从而为促进中外平等沟通与合作,开展文明交流与对话,推动构建人类命运共同体,实现中华民族伟大复兴作出应有的贡献。 展开更多
关键词 新时代 英语教育 人文教育 命运共同体
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试论翻译学 被引量：67
13
作者 谭载喜 《外国语》 1988年第3期24-29,共6页
本人在《中国翻译》1987年第3期发表的《必须建立翻译学》一文中,对建立翻译学的意义及翻译学的性质等问题作了初步探讨。然而,翻译学是一门复杂的科学,远非三言两语说得清楚。即使是对于翻译学这门科学要不要建立这个基本问题,我们至... 本人在《中国翻译》1987年第3期发表的《必须建立翻译学》一文中,对建立翻译学的意义及翻译学的性质等问题作了初步探讨。然而,翻译学是一门复杂的科学,远非三言两语说得清楚。即使是对于翻译学这门科学要不要建立这个基本问题,我们至今也未能得到学术界(包括国外学术界)一致的意见,本文拟对翻译学的学科性质和内容结构等有关问题,作些进一步探讨,以期有助于翻译学的真正建立和发展。 展开更多
关键词 应用翻译学 翻译理论 翻译研究 学科性质 语言学研究 机器翻译 描写语言 学术界 中国翻译 翻译活动
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庞德的翻译理论研究 被引量：61
14
作者 蒋洪新 《外国语》 CSSCI 北大核心 2001年第4期77-80,共4页
翻译是美国大诗人庞德文学生涯的重要组成部分，本文对庞德的翻译实践、翻译理论以及翻译对其创作的影响进行了梳理与探讨。
关键词 庞德 翻译理论
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网络环境下英语视听说任务型教学研究——英语视听说国家精品课程建设例析 被引量：74
15
作者 邓杰 邓颖玲 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2007年第5期45-49,共5页
本文以英语视听说国家精品课程为实例,研究如何在网络环境下实施视听说任务型教学,强调通过软件系统的优化和教学资源的信息化来改善教与学网络环境,提倡以任务型语言教学为理论基础的多种语言教学与学习理论的有机结合,力求通过转变学... 本文以英语视听说国家精品课程为实例,研究如何在网络环境下实施视听说任务型教学,强调通过软件系统的优化和教学资源的信息化来改善教与学网络环境,提倡以任务型语言教学为理论基础的多种语言教学与学习理论的有机结合,力求通过转变学习观念、改善学习方法、培养信息技术、发扬协作精神、发展自主与终身学习能力来培养创新型外语人才。 展开更多
关键词 网络环境 任务型语言教学 英语视听说
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指示代词的类型和共性 被引量：64
16
作者 储泽祥 邓云华 《当代语言学》 CSSCI 北大核心 2003年第4期299-306,共8页
指示代词的类型,一般认为包括二分和多分两类,但是,这里有个指示代词多分或二分的内部一致性问题,即:如果指方所、人或物的指示代词是多分的,那么,指时间、性状程度或方式的指示代词是否同样也是多分的?本文主要从共性入手,探讨不同语... 指示代词的类型,一般认为包括二分和多分两类,但是,这里有个指示代词多分或二分的内部一致性问题,即:如果指方所、人或物的指示代词是多分的,那么,指时间、性状程度或方式的指示代词是否同样也是多分的?本文主要从共性入手,探讨不同语言指示代词的类型问题。我们以多分与二分为变异因素,考察指方所、人或物、时间、性状程度或方式等指示代词的共性变异限度,限度的两极是全部多分(如哈尼语、黎语)与全部二分(如壮语、佤语),中间是不典型的多分或二分现象(部分多分、部分二分,如白语、基诺语)。这样做,就把共性与类型研究有机地联系在一起。本文还给出了倾向性明显的蕴涵共性序列:性状程度或方式>时间>人或物>方所。本文重视序列的连续性、空间性,并借助认知语言学的理论方法,分析了多分指示代词的象似性表现情况。 展开更多
关键词 指示代词 多分现象 二分现象 蕴涵共性 空间性 象似性
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论“美译”——林语堂翻译研究 被引量：65
17
作者 陆洋 《中国翻译》 CSSCI 北大核心 2005年第5期49-55,共7页
作者从诗学的视角研究了林语堂翻译理论与实践中所表现出的“美译”思想、“美译”形式、以及“美译”价值与诗学传统之间的内在联系。作为中国历史上第一个从翻译的角度论“美”的翻译家,林语堂首次提出了翻译的美学思想。从翻译审美... 作者从诗学的视角研究了林语堂翻译理论与实践中所表现出的“美译”思想、“美译”形式、以及“美译”价值与诗学传统之间的内在联系。作为中国历史上第一个从翻译的角度论“美”的翻译家,林语堂首次提出了翻译的美学思想。从翻译审美主体、审美客体、审美心理和审美效应等方面出发,林语堂提出了他的“忠实、通顺和美”的翻译观。本文认为,林语堂的翻译论,实际上是“美译”论。他借助不同层面的形式“越位”策略,来实现他的“美译”主张,并在此基础上创造出译文的新的形式美:浑整美、闲淡美与和谐美,从而建构起翻译的感性诗学。这种感性诗学与语言想象体现了现代知识分子对人类诗意的生存方式的关注。 展开更多
关键词 形式 诗学 美译 林语堂
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加强毕业论文指导 提升学生综合素质——关于本科生毕业论文若干问题的思考 被引量：72
18
作者 王崇义 《外语教学》 北大核心 2004年第6期73-76,共4页
本科生毕业论文是本科教育阶段中一项重要的工作,这项工作在新的形势下更凸显其意义。本文首先简要讨论了毕业论文的实质及毕业论文写作的重要性。在此基础上,作者重点讨论了在论文指导中的一些原则与策略,并提出了一些相关建议。
关键词 毕业论文写作 意义 指导 策略
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基于网络的英语视听说合作学习策略研究与实践——英语视听说国家精品课程建设例析 被引量：68
19
作者 邓颖玲 白解红 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2008年第3期64-67,共4页
本文以英语视听说国家精品课程为实例,研究如何在网络环境下英语视听说教学中实施合作学习策略,将合作性的学习方式引入课堂教学的各个环节,使学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言运用能力;力求... 本文以英语视听说国家精品课程为实例,研究如何在网络环境下英语视听说教学中实施合作学习策略,将合作性的学习方式引入课堂教学的各个环节,使学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言运用能力;力求通过转变教学观念、改善教学方法与手段,创设各种合作学习活动,促使学生互相学习、互相帮助,发展合作精神,达到个性与群体性协同发展。 展开更多
关键词 网络环境 英语视听说 合作学习策略
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《英语专业本科教学指南》解读 被引量：69
20
作者 曾艳钰 《外语界》 CSSCI 北大核心 2019年第6期2-8,共7页
为应对新时代英语专业教育面临的挑战,贯彻实施《外国语言文学类教学质量国家标准》,高等学校英语专业教学指导分委员会研制了《英语专业本科教学指南》(以下简称《指南》)。本文基于《指南》的框架与内容,阐释了《指南》的特点,以期增... 为应对新时代英语专业教育面临的挑战,贯彻实施《外国语言文学类教学质量国家标准》,高等学校英语专业教学指导分委员会研制了《英语专业本科教学指南》(以下简称《指南》)。本文基于《指南》的框架与内容,阐释了《指南》的特点,以期增进对《指南》实质的理解。 展开更多
关键词 国标 指南 人文性 学科属性 差异化
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