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题名如何做好教学反思的几点建议
被引量：2
- 1
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作者
裴真喜
李伶涛
李伶水
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机构
湖北省竹山县得胜小学
湖北省竹山县教研室
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出处
《科学教育》
2011年第3期50-51,共2页
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文摘
著名教育家叶澜教授曾经说过：“一个教师写一辈子教案，不一定能成为名师，但如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”一语道破了教学反思的重要性。我们在听课和教案交流的过程中，发现大部分教师的教案中没有教学反思，有的虽有，但也不过寥寥数语，而且还套话、空话连篇。如：“本节课教学效果良好，达到教学目标”；“本节课堂气氛活跃，效果较好”等等。
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关键词
教学反思
著名教育家
教学效果
教学目标
课堂气氛
教案
教师
名师
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分类号
G40-09
[文化科学—教育学原理]
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题名我教《地层的形成》
- 2
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作者
高建富
龚玲
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机构
湖北省竹山县教研室
湖北省竹山县潘口小学
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出处
《湖北教育（科学课）》
1998年第Z2期24-25,共2页
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文摘
《地层的形成》这一课,我们在不同的班级采用不同的教法进行教学,其结果大不一样。在前一个班教学时,我们按教材上的环节,先引导学生做模拟沉积现象的实验,通过实验讲解大自然中的沉积现象。由于准备、观察得不够充分,学生的主观能动性没有很好得到发挥,学生的思维只围绕着我提的问题转,结果只能是机械地重复课本上的有关实验,简单地得出结论,课堂气氛显得死气沉沉,没有生机,扼制了学生探求知识的积极性、主动性,更不用说创造性了,没有达到预期的教学目的。
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关键词
生探
死气
自然课
竹山县
主观能动性
石头
化石
自然教学
主动性
沉积实验
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分类号
G623.6
[文化科学—教育学]
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题名科学课教学应当注意的几个问题
被引量：1
- 3
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作者
高建富
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机构
湖北省竹山县教研室
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出处
《湖北教育（科学课）》
2016年第5期72-74,共3页
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文摘
一、为探究做好准备 教师在备课时，首先要了解、研究学生的学情，包括了解他们对学习内容的认知情况、生活经历和生活经验。如果不研究学生的生活经历和生活经验，脱离了他们的生活实际，教学就可能是盲目的，教学目标就难以达成。其次，要分析教材的编写意图，了解教材的编写意图，做到有的放矢。
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关键词
科学课教学
生活经验
生活经历
学习内容
生活实际
教学目标
学生
意图
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分类号
G301
[文化科学]
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题名对一道课本习题的拓广探索
- 4
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作者
冯洪生
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机构
湖北省竹山县教研室
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出处
《中学数学教学参考（下半月初中）》
北大核心
2007年第11期31-31,39,共2页
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文摘
改版后的人教社义务教育课程标准实验教科书《数学》七年级上册（2007年3月第3版），在第4章最后的“拓广探索”栏目下，增设了这样一道题：
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关键词
课本习题
义务教育课程标准
实验教科书
《数学》
第3版
七年级
人教社
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分类号
G633.63
[文化科学—教育学]
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题名一道“拓广探索”题的“拓广探索”
- 5
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作者
冯洪生
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机构
湖北省竹山县教研室
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出处
《初中生辅导》
2012年第1期42-45,共4页
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文摘
改版后的人教社义务教育课程标准实验教科书《数学》七年级上册（2007年3月第3版），在第4章最后的“拓广探索”栏目下，增设了这样一道题：
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关键词
义务教育课程标准
2007年
实验教科书
《数学》
第3版
七年级
人教社
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分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
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题名构建思维单元 发展思维能力
- 6
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作者
冯洪生
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机构
湖北省竹山县教研室
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出处
《高等函授学报（自然科学版）》
1997年第1期52-54,共3页
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关键词
思维单元
思维能力
中学
数学教学
思维方式
思维训练
思维品质
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名引导学生自主探究和合作交流
被引量：3
- 7
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作者
高建富
裴贞喜
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机构
湖北省竹山县教研室
湖北省竹山县得胜小学
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出处
《湖北教育（科学课）》
2012年第6期57-57,共1页
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文摘
在课堂教学中，我们常常可以看到有的教师独占课堂，有的教师大包大揽，有的教师只放不收，没有调节好教师与学生、学生与学生、学生与科学探究活动之间的关系，导致课堂气氛沉闷，效率低下。为了提高课堂教学效率，促进学生的全面发展，我们应该加强教师引导，引导学生自主探究和合作交流。
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关键词
合作交流
学生
引导
课堂教学效率
科学探究活动
课堂气氛
教师
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分类号
TG-4
[金属学及工艺]
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题名“中国主要铁路干线”活动教学探析
- 8
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作者
黄崇亚
李伶水
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机构
湖北省竹山县实验中学
湖北省竹山县教研室
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出处
《地理教育》
2013年第12期15-15,共1页
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文摘
“中国主要铁路干线”是人教版八年级上册地理教材第四章“逐步完善的交通运输网”的教学重点，同时也是学习生活中有用地理的重要载体。
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关键词
铁路干线
活动教学
中国
地理教材
交通运输网
教学重点
学习生活
八年级
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名浅析初中“函数”教学内容的分与合
- 9
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作者
冯洪生
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机构
湖北省竹山县教研室
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出处
《中小学数学（初中版）》
2010年第6期37-37,共1页
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文摘
与初中数学中其他教学内容相比，“函数”是引入较晚的内容之一，上世纪八十年代初才在初三下学期集中讲授．新课程将函数内容（一次函数包括正比例函数、反比例函数、二次函数）依据其表达式的类型一分为三，分别归属于整式、分式及一元二次方程，分散安排在初二上、下学期及初三上学期．这样安排，是利是弊？是弊少利多，还是弊多利少？几年过去了，教学实践证明：函数内容提前讲授，教学内容支离破碎，难以整合；教学时间跨度过大，
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关键词
正比例函数
教学内容
初中数学
一元二次方程
反比例函数
一次函数
八十年代
一分为三
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分类号
G633.62
[文化科学—教育学]
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题名读刊·用刊·关心刊
- 10
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作者
喻淑坤
高建富
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机构
湖北省竹山县教研室
湖北省竹山县麻家渡小学
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出处
《湖北教育（科学课）》
1997年第4期28-28,共1页
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文摘
编辑老师: 您好! 我们是山区的自然教师,更是贵刊的忠实读者。在贵刊走过的十年征程中,我们承蒙贵刊的指导、帮助,在教学工作中受益匪浅,为此,我们对贵刊,特别是编辑部的全体老师的辛勤工作深表谢意!
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关键词
小学自然教学
教师
编辑部
实用技术
辛勤工作
资金扶持
教学工作
薄型纸
科学启蒙教育
回课
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分类号
G232
[文化科学]
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题名对函数概念学习中常见错误的再认识
- 11
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作者
冯婧
冯洪生
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机构
湖北省竹山县张振武小学
湖北省竹山县教研室
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出处
《中小学数学（初中版）》
2011年第3期31-31,共1页
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文摘
拜读《中小学数学》（初中版）2010年第7—8期《函数概念学习中常见的错误与分析》一文，深受启发．作者以详实的材料，从三个方面，对函数概念学习中常见的错误进行了深入分析，例子典型、归纳全面，令人佩服，但有个别例子（如例3）的分析差强人意．
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关键词
概念学习
常见错误
函数
《中小学数学》
再认
2010年
初中版
归纳
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名对一道课本例题的改进建议
- 12
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作者
冯洪生
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机构
湖北省竹山县教研室
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出处
《中小学数学（初中版）》
2008年第12期36-36,共1页
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文摘
《中小学数学》(初中版)2008年第5期《一道值得商榷的课本例题》一文中,作者指出了(人教版)数学八年级下册第十六章《分式》第2节《分式的运算》中的例3在问题设计上的不足,笔者深有同感;同时也觉得两位老师提出的设计方案还有进一步改进的必要.
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关键词
单位面积产量
小麦
课本例题
设计方案
问题设计
中小学数学
试验田
改进建议
丰收
分式
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名大班教学更要让孩子当主角
- 13
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作者
高建富
高运均
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机构
湖北省竹山县教研室
湖北省竹山县官渡镇中心学校
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出处
《湖北教育（科学课）》
2010年第6期56-56,共1页
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文摘
与教师交流中常常听到这样的问题：现在的科学教材和教学内容都是按小班制编写的，探究对象和内容都是以小班制为对象的，而我们面对的却是大班，班级人数多，怎样合理有效地使用科学教材？怎么让大班中每个学生都能够参与到探究之中？笔者认为，在大班教学中，教师要真正放手让学生参与到探究实验之中，让学生充当课堂的主角。
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关键词
大班教学
主角
孩子
学生参与
教学内容
探究实验
小班
教材
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分类号
G301
[文化科学]
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题名对名不副实的“数学猜想”说不
- 14
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作者
冯洪生
张生安
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机构
湖北省竹山县教研室
湖北省竹山县实验小学
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出处
《中学数学教学参考（下半月初中）》
北大核心
2008年第3期63-63,共1页
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文摘
随着新课程改革的逐步推进，作为培养学生创新精神和创新能力的重要手段，数学猜想在数学教学中得到了高度重视和广泛运用．不少教师在正确引导学生进行数学猜想方面得心应手、效果显著．但是，应该看到，过多过滥、流于形式、貌合神离的所谓“猜想”，对数学教学也带来了严重的负面影响，需要引起我们的高度重视．
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关键词
数学猜想
引导学生
数学教学
新课程改革
创新能力
创新精神
貌合神离
负面影响
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
O1-4
[理学—数学]
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题名要重视化学实验教学语言的规范化
- 15
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作者
喻允颖
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机构
湖北省竹山县教研室
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出处
《实验教学与仪器》
1994年第5期4-4,共1页
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文摘
在教学中无论是讲授或者是板书、批改作业、课外辅导,都应注意实验用语的准确、规范、科学、简洁。要做到实验教学语言的规范化,主要应注意以下几个方面。 1 化学实验基本操作术语 教学时对化学实验的有关术语、概念,应尽量按教材要求表述,做到准确、科学,对一些易混淆的概念、术语,使用时应注意分析比较其异同,熟悉其适用的范围,防止概念的混用。
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关键词
化学实验教学
规范化
语言
术语
实验现象
易混
固体
实验过程
课外辅导
批改作业
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名“古朴秦川——陕西省”教案设计
- 16
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作者
黄崇亚
李伶水
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机构
湖北省十堰市竹山县实验中学
湖北省十堰市竹山县教研室
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出处
《地理教育》
2009年第3期28-28,共1页
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文摘
一、教学分析
1．教材分析
地位与作用：陕西省是中华民族和中华文化的主要发祥地之一，具有悠久灿烂的文明历史。本节作为中国区域地理的重要组成部分，让学生了解其地理特征具有重要作用。
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关键词
陕西省
教案设计
秦川
古朴
教学分析
教材分析
中华文化
中华民族
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名对教科书中一道习题的思考
- 17
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作者
陶定波
董爱华
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机构
湖北省十堰市竹山县教研室三台中学
湖北省十堰市竹山县三台中学
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出处
《中小学数学（初中版）》
2015年第9期32-32,共1页
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文摘
人教版数学教材九年级上册第26页的一道习题引发了我的思考：如图,要设计一个等腰梯形的花坛,花坛上底长100m,下底长180m,上下底相距80m,在两腰中点连线处有一条横向甬道,上下底之间有两条纵向甬道,各甬道的宽度相等,甬道的面积是梯形面积的六分之一,甬道的宽应是多少米（结果保留小数点后两位）？
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关键词
等腰梯形
解题方法
数学教材
人教版
图形面积
位线
错解
数形结合
一元二次方程
上底
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分类号
G423.3
[文化科学—课程与教学论]
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