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题名浅议如何构建小学语文有效课堂
被引量：1
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作者
陈春霞
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机构
湖北省竹山县张振武小学
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出处
《新课程研究（下旬）》
2015年第1期96-97,共2页
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文摘
新课程改革的核心理念是＂一切为了学生的发展＂,为了学生能更好地学好语文,语文教师应该在构建有效课堂方面潜心钻研,让课堂成为提升学生能力的主阵地,让每一节语文课都成为学生张扬生命的舞台。一、了解学生要想向四十分钟要质量,教师就要善于把教学的重心从课堂教学移到上课前对学生和教材的解读。对学生的解读包括对学生已有知识储备的了解,教师了解了哪些知识点是学生早已掌握的,是不用教的;哪些是部分学生会的,
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关键词
学语文
课堂教学
新课程改革
第一课
课文内容
理论联系实际
厌倦情绪
思维整合
学而不思则罔
中所
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名好文章是怎样练成的
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作者
何红霞
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机构
湖北省竹山县张振武小学
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出处
《新课程研究（下旬）》
2015年第1期134-135,共2页
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文摘
什么样的作文才能令人眼前一亮、一见倾心呢？在笔者看来,除了文通句顺、用词恰当、表达清楚、中心明确之外,还得表达出真实真情,因为《全日制义务教育语文课程标准》提出：作文是表情达意的工具。对于天真无邪的少年儿童更加应该遵循这一基本准则;其次是表达独特、新颖,语句清新优美,让人耳目一新;另外,一篇立意标新、选材用心的佳作也总会给人留下深刻的印象……当然,好作文的标准比比皆是、各有不同,
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关键词
文通
作文指导
学生习作
熠熠闪光
感受生活
下笔如有神
逆向思维
写作素材
令人
可真
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名激励性语言对幼儿的促进作用
- 3
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作者
袁琴
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机构
湖北省竹山县张振武小学
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出处
《课程教育研究（学法教法研究）》
2017年第14期282-283,共2页
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文摘
我国著名的教育家陈鹤琴先生曾说过“小孩子是喜欢被称赞的，没有一个孩子不喜欢听好话，也没有一个孩子是喜欢有人骂他的。”这种心理各人都有的。我们可以利用这种心理，来鼓励儿童怎样做人，
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关键词
激励性语言
幼儿
孩子
陈鹤琴
教育家
心理
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分类号
G625.1
[文化科学—教育学]
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题名用博爱为学生撑起广阔的蓝天
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作者
石从国
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机构
湖北省竹山县张振武小学
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出处
《中小学校长》
2009年第3期49-50,共2页
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文摘
人们都说：“教师是太阳底下最崇高的职业!”这体现了人们对教师的尊重。教师之所以受人尊重，因为他是人类文化、文明的传播者，担负着培育下一代的艰巨任务。然而，近年来，由于国内外各种因素的影响，社会价值呈现复杂化、多样化的趋势，对生活相对清贫的教师来说无疑形成了巨大的冲击。一些教师淡化了对事业、对理想的追求，敬业精神有所下降，教学工作马虎，精力投入不足；
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关键词
蓝天
学生
博爱
人类文化
社会价值
敬业精神
教学工作
教师
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
G891.3
[文化科学—教育学]
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题名长“腿”的课本
- 5
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作者
张舒唱
曾宪霞(指导)
贺朝霞(指导)
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机构
湖北省竹山县张振武小学
不详
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出处
《发明与创新（小学生）》
2021年第10期22-23,共2页
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文摘
选题由来:每天早上到校后,我们都要晨读——双手拿着课本大声朗读。冬天的早上很冷,风从教室门外吹进来,我们的手被冻得冰凉。要是课本能自己站立,该多好啊,这样能解放我们的双手!
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关键词
晨读
大声朗读
课本
双手
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名动物狂欢节
- 6
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作者
王筱筱
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机构
湖北省竹山县张振武小学二(
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出处
《小学生作文辅导（语文园地）》
2005年第9期11-12,共2页
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关键词
狂欢节
动物
小学
湖北省
简评
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分类号
G624.24
[文化科学—教育学]
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题名春天来了——四年级下学期语文实践活动教学案例
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作者
汤晓华
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机构
湖北省十堰市竹山县张振武小学
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出处
《课程教育研究（学法教法研究）》
2018年第7期256-257,共2页
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文摘
[情景说明]
《春天来了》是我在四年级举行的一次语文实践活动,是以咏颂春天为主题的读书交流实践课.是为激发学生课外阅读兴趣,增大学生课外阅读量,开发返朴归真大语文教学观,以达到课标要求阅读总量,多渠道培养学生人文素养而组织的丰富多样的语文实践活动之一.教师要求学生在一周内都阅读搜集与春天有关的词句,诗歌,歌曲,散文,然后办好《春天来了》的小报,老师再给学生搭建一个展示汇报交流的平台,让学生在品读吟唱中感受春天的美丽.
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关键词
语文实践活动
四年级
教学案例
下学期
《春天来了》
课外阅读量
阅读兴趣
大语文教学观
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名用心共建家校“同心圆”
- 8
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作者
曾宪霞
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机构
湖北省十堰市竹山县张振武小学
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出处
《新班主任》
2018年第1期15-16,共2页
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文摘
2010年9月，我从偏远的农村中学调入县城小学，目睹了许多孩子的家长为了生计或奔波在晨曦暮霭之中，或不远千里进城务工，使得对孩子的陪伴成为一种奢望，多数孩子只能以玩具为友．手机为伴。针对现实情况，我积极探求家校共建共育之路，着力用智慧管理班级，
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关键词
同心圆
农村中学
孩子
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分类号
TH82
[机械工程—仪器科学与技术]
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题名探究新课改下如何培养小学生数学思维能力
- 9
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作者
朱仕珍
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机构
湖北省十堰市竹山县张振武小学
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出处
《课程教育研究（学法教法研究）》
2017年第18期214-215,共2页
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文摘
新课标提出的要求，教育不仅仅要让学生掌握知识和技能，还要培养学生的思维能力和创新能力。数学是小学学习中很重要的一门学科，它要求学生具备严谨的逻辑、缜密的思维和创新实践能力。本文将探究在新课标改革过程中，如何在小学数学课堂教学中培养学生的思维能力，提高教学水平，提升课堂教学效果。
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关键词
小学数学
课堂教学
思维能力
培养策略
问题
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分类号
G63.24
[文化科学—教育学]
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题名幼儿园户外活动开展的有效性研究
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作者
田海英
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机构
湖北省十堰市竹山县张振武小学
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出处
《课程教育研究（学法教法研究）》
2017年第15期268-269,共2页
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文摘
人的一切发展都取决于有一个健康的身体，对于幼儿园而言，户外活动是幼儿健康身体的有利保证。然而，据调查：大部分幼儿园幼儿不能保证户外活动，在^外活动的有效开展方面存在着不足，通过对问题的分析研究，探讨一些适合幼儿园户外活动有效开展的策略，这是搞好低成夯、高质量农村幼儿教育工作的价值所在。本文从幼儿园开展户外活动存在的问题出发，论述了户外活动对幼儿的影响，对如何提升幼儿园户外活动开展的有效性进行进一步分析。
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关键词
户外活动
幼儿园
有效性
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分类号
G613
[文化科学—学前教育学]
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题名校园意外伤害事故的思考与对策
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作者
高燕
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机构
湖北省十堰市竹山县张振武小学
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出处
《课程教育研究（学法教法研究）》
2015年第13期250-251,共2页
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文摘
【案例】
2013年11月1日下午2点45分左右，我县某小学六年级学生在上体育课期间，也就是体育老师宣布要训练部分学生跑步，其他人自由活动（可打球，可踢毽等）后，六名女生在操场外用彩砖铺成的平地上的一棵树下，一起玩“金币银币巧克力”（即五人跑一人抓）的游戏。游戏在反复进行的过程中，一奔跑的女生因速度太快，脚部绊了彩砖之间缝隙突然摔倒，嘴巴碰在树下约8厘米高的用瓷砖扣贴的花坛边缘，造成下颌裂伤，缝六针，二颗门牙松动，一颗牙根断裂。
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关键词
校园意外伤害事故
小学六年级
体育老师
自由活动
体育课
巧克力
瓷砖
学生
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名《跨越百年的美丽》教学设计
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作者
王芳
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机构
湖北省十堰市竹山县张振武小学
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出处
《东西南北（教育）》
2017年第3期19-20,共2页
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文摘
有一种美丽,比鲜花还娇艳,比钻石还闪耀。 有一位女性,风云变更,变不了她美丽的人格;岁月流金,流不走她的睿智,她的魅力恰恰因为岁月的久长而熠熠生辉。她,就是居里夫人。让我们一起走进课文,去体验、感悟:究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”(出课件 普及有关于居里夫人的知识及作者简介。
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关键词
跨越
美丽
设计
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分类号
G623.41
[文化科学—教育学]
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题名探究如何优化小学语文阅读教学
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作者
汤晓华
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机构
湖北省十堰市竹山县张振武小学
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出处
《课程教育研究（学法教法研究）》
2016年第36期226-227,共2页
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文摘
当前。素质教育已经成为时代教育的焦点。在小学语文的教学中，教师应当从根本上摒弃传统落后的应试教育模式。全面开启新课程改革和素质教育的新时代。阅读作为小学语文教学的一个分支，在学生的学习生涯中扮演着重要的作用。因此。作为小学语文教师，应当重视学生阅读能力的培养。通过有效的阅读，不断拓展学生的知识面和视野。但是，当前，小学语文的阅读教学还存在很多问题。本文立足于这些问题。分析在新课程改革背景之下小学语文阅读教学优化策略。
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关键词
小学语文
阅读教学
现状
优化策略
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名先学后教下的文言文教学实践探索
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作者
汪燕
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机构
湖北省十堰市竹山县张振武小学
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出处
《新课程研究（下旬）》
2015年第1期97-98,共2页
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文摘
先学后教的实质就是把学习的主动权还给学生,这是学习方式重建和课堂教学重建的＂支点＂。倡导在教师指导下的、以学生为中心的学习,它既强调学生的认知主体作用,又不忽视教师的指导作用,教师是意义建构的帮助者、促进者,而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者,而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。如何实施先学后教？笔者以人教版八年级下册第五单元《马说》为例,
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关键词
教学实践探索
认知主体作用
主动建构者
灌输者
信息加工
接受者
课堂教学
人教版
句子翻译
通假字
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名对“质量第一”的认识和探索
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作者
师巧玲
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机构
湖北省十堰市竹山县张振武小学
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出处
《新课程研究（下旬）》
2013年第6期66-67,共2页
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文摘
“质量第一”已经是一个老话题了，然而做起来却并非易事。学校是培养人的地方。必须以教学为中心．才能保证质量第一，如何做到取决于学生的学习效率。学生的学习效率就是向课堂40分钟要效率。只要每节课把学生的学习兴趣提起来了，就能提高教学质量。因此，全面提高课堂教学效率是保证质量第一的关键。基于此，下面笔者结合自身的教学工作谈谈认识和做法。
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关键词
保证质量
课堂教学效率
以教学为中心
学习效率
学习兴趣
教学质量
教学工作
学生
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分类号
G625.1
[文化科学—教育学]
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题名刍议教师课堂行为应变之策
- 16
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作者
龚世春
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机构
湖北省十堰市竹山县张振武小学
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出处
《新课程研究（下旬）》
2013年第9期59-60,共2页
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文摘
课堂教学不是预设教案的机械执行，而是一件千变万化的“艺术品”，它并非时时都会按照预设顺利进行。氛围在变，教师在变，学生在变，环境在变，时间也在变，因此，课堂要井然有序，教师组织课堂秩序．集中学生的注意力，培养学习的态度至关重要。这就要求教师要善于觉察上课进程中发生的独特而细微的变化．并运用教育机智随时调控教学。使课堂教学顺利、有效地进行，否则就无法驾驭课堂。
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关键词
教师课堂行为
应变
课堂教学
课堂秩序
教师组织
教育机智
驾驭课堂
中学生
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分类号
G625.1
[文化科学—教育学]
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题名探究如何提高小学生数学自主学习能力
- 17
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作者
方军
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机构
湖北省十堰市竹山县张振武小学
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出处
《课程教育研究（学法教法研究）》
2016年第31期196-197,共2页
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文摘
新课程改革以来，素质教育的政策得到了全面的落实与政策细节上的保障。在小学阶段的学习过程中，数学学科是最为关键的学科之一，通过教学方法的创新，让小学生们能够自主地学习数学，是素质教育在新课程标准下的要求，也是促进学生综合素质的有效途径。本文通过对当前小学生自主学习能力的探究，提出相应的教学方法，以促进小学生们的自主学习能力。
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关键词
小学数学
数学教学
学生自主学习
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名课堂因“动”而精彩
- 18
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作者
龚世春
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机构
湖北省十堰市竹山县张振武小学
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出处
《新课程研究（下旬）》
2013年第12期53-54,共2页
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文摘
教育是科学，也是艺术。教师既要坚持科学的真理性，也要发挥教育艺术的创造性。教育作为一种价值引领活动不能异化为程序性的机械操作，必须还原学生作为人的主体地位。改变单纯的输入式教育方式，在互动与交流中自主学习，实现教育的功能。先进的教学形态应当消融师生地位的高下，摒弃知识的强势灌人，打破僵化、“独裁”的教学模式，课堂才有智慧灵光的闪现、丰富情感的萌芽、个性思维的发散、审美情趣的启蒙等。要使课堂焕发出灵动、智慧的生命气息。就需要教师运用科学的教育手段，调动教师和学生的大脑、口、耳朵、眼睛等肢体器官使之活跃，使教与学各得其所。
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关键词
课堂
教育艺术
人的主体地位
用科学
价值引领
教育方式
自主学习
教学形态
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分类号
G622.42
[文化科学—教育学]
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题名浅谈新课改下的小学语文教学反思
- 19
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作者
但东芳
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机构
湖北省十堰市竹山县张振武小学
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出处
《课程教育研究（学法教法研究）》
2017年第18期197-198,共2页
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文摘
新课程改革中提出教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。正是在新课程改革的背景下的小学语文教学增加了教学反思的环节，通过课前精心的教学设计，课中与学生积极互动，课后的积极反思，让小学语文的课堂成为撞击着智慧火花的大舞台。提高教师的语文素养，促进学生的全方面发展。
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关键词
新课程改革
小学语文
教学反思
语文素养
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分类号
G623.6
[文化科学—教育学]
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题名健康课堂离我们有多远
- 20
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作者
高燕
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机构
湖北省十堰市竹山县张振武小学
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出处
《生活教育》
2016年第11期101-102,共2页
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文摘
＂生活即教育＂,＂教育即生长＂,教育的本质是促进生命个体健康生长,实现生命个体由自然人向社会人的高度转化。构建健康课堂顺应了当今教育呼唤本质回归之需求。让学生在积极宽松的氛围中快乐学习,在没有明显压力的状态中得到个性化发展,真正实现生理、智力、情绪、精神和社会等层面上的健康成长,这才是当今课堂中我们应追求的目标。
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关键词
教育本质
健康课堂
没有压力
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分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
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