基于BOPPPS教学模式的高校第二外国语课程教学设计探索与实践——以清华大学德语课程为例 被引量：11

1

作者 王雯鹤 《高等教育研究学报》 2020年第2期115-120,共6页

文章首先对BOPPPS教学模式的内涵和特点进行了介绍;随后以清华大学德语(第二外国语)初级(1)课程为例,说明了高校第二外国语课程的定位与教学目标,进而以德语(第二外国语)初级(1)“时间表达”一课为例,分析了BOPPPS教学模式在高校第二外... 文章首先对BOPPPS教学模式的内涵和特点进行了介绍;随后以清华大学德语(第二外国语)初级(1)课程为例,说明了高校第二外国语课程的定位与教学目标,进而以德语(第二外国语)初级(1)“时间表达”一课为例,分析了BOPPPS教学模式在高校第二外国语课程教学设计中的应用及其效果;最后对BOPPPS教学模式在高校第二外国语课程中的应用实践进行了反思。研究表明,基于BOPPPS教学模式的高校第二外国语课程教学设计可以有效提高教学效率,提升教学效果,增强学生的持续学习动力,可为我国高校第二外国语课程教学改革提供一定参考。 展开更多

关键词 BOPPPS教学模式 高校 第二外国语课程 教学设计

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大学德语课程思政的实现路径探析 被引量：10

2

作者 俞洁琼 《黑龙江教育（高教研究与评估）》 2021年第4期83-85,共3页

大学德语是高校外语教学的重要组成部分,多以公共选修课的形式开展。该课程普及面广,知识庞杂,同时承担着语法教学、词汇教学和跨文化能力培养等多重教学任务。在该课程中引入课程思政,既有现实的必要性,又有显著的优势。文章具体分析... 大学德语是高校外语教学的重要组成部分,多以公共选修课的形式开展。该课程普及面广,知识庞杂,同时承担着语法教学、词汇教学和跨文化能力培养等多重教学任务。在该课程中引入课程思政,既有现实的必要性,又有显著的优势。文章具体分析了当前大学德语课程教学中思政建设的不足之处,并以清华大学"德语(第二外国语)"课程为例,探析了在价值塑造、能力培养、知识传播的"三位一体"教学理念指引下实现课程思政的有效路径。 展开更多

关键词 大学德语 课程思政 混合式教学 三位一体

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融合式汉语教学中教师心理适应过程探究--一项基于叙事的个案研究 被引量：2

3

作者 李水 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2023年第2期57-63,共7页

“融合式教学”逐渐成为常态化的汉语教学模式。文章采用教师自传叙事的研究方法,结合心理适应过程模型,尝试探究汉语教师适应融合式教学的心理过程。主要结论为,在心理适应的不同阶段,教师呈现出不同心理适应水平和不同身心协调程度组... “融合式教学”逐渐成为常态化的汉语教学模式。文章采用教师自传叙事的研究方法,结合心理适应过程模型,尝试探究汉语教师适应融合式教学的心理过程。主要结论为,在心理适应的不同阶段,教师呈现出不同心理适应水平和不同身心协调程度组合,经历了“边缘化”“同化”和“整合”3个心理适应状态,通过不断的认知调节、态度转变,教师的行为选择由被动接受到主动调整,前期主要的影响因素是外部系统,后期主要影响因素是内部系统。最后,文章总结出汉语教师适应融合式教学过程中主要面临的技术、情绪、教学设计和课堂管理4个方面的挑战和要求,并提出了4条有针对性的建议。以期个案知识能够扩充对经验事实的认知,惠及更多开展融合式教学的汉语教师。 展开更多

关键词 融合式教学 汉语教师 心理适应过程 教师叙事 个案研究

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国内外语教学中纠正性反馈有效性的元分析 被引量：2

4

作者 王利娜 李少锋 +1 位作者 牟蕾 吴勇毅 《外语与外语教学》 北大核心 2023年第2期57-70,116,145,共16页

本研究对纠正性反馈在外语教学中的作用及影响因素进行了元分析,共纳入34项实证研究。研究发现书面纠正性反馈的即时和延迟效应值分别为0.586和1.494,口头纠正性反馈的即时和延迟效应值分别为1.731和1.738,这说明在英语作为外语的教学... 本研究对纠正性反馈在外语教学中的作用及影响因素进行了元分析,共纳入34项实证研究。研究发现书面纠正性反馈的即时和延迟效应值分别为0.586和1.494,口头纠正性反馈的即时和延迟效应值分别为1.731和1.738,这说明在英语作为外语的教学环境下纠正性反馈有效,并且具有持续效应。就书面纠正性反馈而言,同伴反馈的效应值显著大于教师反馈;直接反馈+间接反馈和直接反馈的效应值显著大于间接反馈;聚焦反馈的效应值显著大于非聚焦反馈;反馈效果随着干预次数增多而减弱。就口头纠正性反馈而言,中学组和大学组被试的效应值显著大于小学组;限制性建构反应测得的效应值显著大于混合式测试。本研究结果对我国纠正性反馈研究及外语教学具有一定的启示。 展开更多

关键词 外语教学 纠正性反馈 有效性 元分析

原文传递

研究生英语课程中的全球胜任力培养:理念框架与教学实践

5

作者 董焱宁 《外语界》 北大核心 2024年第4期89-96,共8页

本研究依托清华大学全球胜任力模型,构建了全球胜任力培养融入研究生英语教学的理念框架,从全球胜任力视角展现了语言、思辨和思政的内在逻辑关联,并通过教育行动研究探索了该框架的实践效果与启示。研究结果表明,该框架有助于实现学生... 本研究依托清华大学全球胜任力模型,构建了全球胜任力培养融入研究生英语教学的理念框架,从全球胜任力视角展现了语言、思辨和思政的内在逻辑关联,并通过教育行动研究探索了该框架的实践效果与启示。研究结果表明,该框架有助于实现学生在认知、人际和个人三个层面的全球胜任力提升。研究探讨的理念框架和教学策略对研究生英语及相关课程的全球胜任力培养具有理论和实践参考意义。 展开更多

关键词 研究生英语教学 全球胜任力 理念框架 教育行动研究

原文传递

认知语言学理论在外语教学中的应用研究——以德语多义实词教学为例

6

作者 王雯鹤 《高教学刊》 2024年第18期119-123,共5页

认知语言学强调语言的理据性和社会性,认为语言习得是以通用认知能力为习得机制、以具体的形义配对项为习得对象、以反复使用为习得方式的学习者关于概念和语言理据的洞察性习得过程。将认知语言学应用于外语教学,应注重知识的理据性,... 认知语言学强调语言的理据性和社会性,认为语言习得是以通用认知能力为习得机制、以具体的形义配对项为习得对象、以反复使用为习得方式的学习者关于概念和语言理据的洞察性习得过程。将认知语言学应用于外语教学,应注重知识的理据性,培养学习者的跨文化意识,强化教学过程中的交际活动。认知语言学理论在外语教学中有多种应用路径,例如将认知语言学理论应用于外语多义实词教学,可以帮助学生建立多义词的语义网络,有效提高教学的科学性和成效性。基于认知语言学理论的德语多义实词教学案例可以为认知语言学理论在外语教学中的应用和外语教学创新发展提供有价值的参考和借鉴。 展开更多

关键词 认知语言学 外语教学 德语多义实词教学 理据性 跨文化意识与交际

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作者研究的理论、方法与实践——刁克利教授访谈录

7

作者 付林 刁克利 《广东外语外贸大学学报》 2023年第2期12-23,共12页

刁克利教授长期专注于作者理论与经典作家研究,建构了作者生态研究的理论与方法,翻译引进了国内第一套“创意写作书系”。他提出,作者是文学的故乡,作者研究体现文学研究的人文和诗性特征。为唤醒和重建作者研究,他笔耕不辍,表达对文学... 刁克利教授长期专注于作者理论与经典作家研究,建构了作者生态研究的理论与方法,翻译引进了国内第一套“创意写作书系”。他提出,作者是文学的故乡,作者研究体现文学研究的人文和诗性特征。为唤醒和重建作者研究,他笔耕不辍,表达对文学诗性特征与作者研究的坚定信念和孜孜求索。在本访谈中,刁克利教授围绕作者研究的理论、方法和实践进行了系统深入的阐述。访谈伊始,基于作者研究的不同层次和属性,他首先详细阐述了作者研究的定义和主要内涵,确立了作者研究是一种跨学科、跨领域、跨范畴的研究,厘清了作者研究的复杂边界;其次,对由作者研究的多重属性所引发的若干研究难点和潜在误区,他进行了抽丝剥茧的分析,指出根本问题在于缺乏系统的作者研究理论与方法;再次,针对作者研究的这一困境,他提出了基于作者生成论、作者角色论、作者创作论和作者影响论所构建的作者生态研究,并对该研究的具体内涵和批评实践进行了细致阐述,为作者研究的唤醒和重建提供了完整、明确、可行的新理论和新方法;最后,刁克利教授结合自身的研究经历和视角分析了作者研究在文学研究中的角色和意义,探讨了作者研究的过去、现在和未来,为作者研究指明了方向和道路,并为将来的研究者提供了有益的建议。 展开更多

关键词 作者研究 作者理论 作者生态研究 文学理论

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最简方案框架下“LP + VP + NP”类存现句的句法结构分析

8

作者 李水 芮旭东 《现代语言学》 2023年第2期622-628,共7页

文章在生成语法最简方案框架下,基于前人研究,对汉语中“方位短语 + 动词短语 + 名词短语”(LP + VP + NP)这类存现句进行了句法分析。在承认前人对这一结构中动词“非宾格性”分析的前提下,本研究进一步将这一结构中的方位短语分析为... 文章在生成语法最简方案框架下,基于前人研究,对汉语中“方位短语 + 动词短语 + 名词短语”(LP + VP + NP)这类存现句进行了句法分析。在承认前人对这一结构中动词“非宾格性”分析的前提下,本研究进一步将这一结构中的方位短语分析为话题成分,并为这一结构提出了新的生成方案。 展开更多

关键词 最简方案 存现句 非宾格性 话题

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“产出导向法”教学中驱动环节的创新设计与实施

9

作者 马晓路 《外语教育研究》 2023年第4期1-7,共7页

线上、线下混合式教学模式逐渐成为外语教学新常态。利用意大利语(二外)课堂,对POA教学法中的驱动环节进行了创新设计。实施后,收到积极反馈。将驱动任务分解为课前和课上两个环节。课前,利用社交媒体软件进行实时互动,降低参与门槛,满... 线上、线下混合式教学模式逐渐成为外语教学新常态。利用意大利语(二外)课堂,对POA教学法中的驱动环节进行了创新设计。实施后,收到积极反馈。将驱动任务分解为课前和课上两个环节。课前,利用社交媒体软件进行实时互动,降低参与门槛,满足个性化需求,提高教学效率;课上,利用网络会议软件,邀请母语者加入课堂。引入戏剧化教学,设置交际场景,并进行分组表演,在增加真实性的同时增加趣味性,提高学生的学习动力和情感投入。 展开更多

关键词 POA教学法 驱动环节 意大利语(二外) 戏剧化教学

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外语跨文化人才培养模式构建:基于在地国际化视角

10

作者 廖怡然 《高等教育研究学报》 2023年第4期30-35,120,共7页

在地国际化是基于非跨境流动的高等教育国际化模式,其根本目的是在本土环境中培养全体学生的国际化素养和跨文化能力。在地国际化作为新兴的高等教育理念,在后疫情时代引发了更广泛的关注。基于对在地国际化的内涵与特征的述评,以及外... 在地国际化是基于非跨境流动的高等教育国际化模式,其根本目的是在本土环境中培养全体学生的国际化素养和跨文化能力。在地国际化作为新兴的高等教育理念,在后疫情时代引发了更广泛的关注。基于对在地国际化的内涵与特征的述评,以及外语教育在地国际化实践的动因分析,在地国际化外语跨文化人才培养模式的构建以学校(组织维度)、课程和活动(课程维度)、教师和学生(人员维度)为主体,从三个维度探讨在地国际化跨文化人才培养的具体实践路径,为在外语教育中提升全体学生的跨文化能力,解决外语教育公平、“中国文化失语”等问题提供新视角。 展开更多

关键词 在地国际化 外语教育 跨文化能力

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融合式汉语教学的发展现状及前景展望

11

作者 李水 《沈阳工程学院学报（社会科学版）》 2023年第4期117-123,共7页

融合式教学是指形式上线上线下教学同期、同时、同步,内容上多层次融合、深层次融合,实现教学的最大效能。通过对近五年融合式教学研究成果进行梳理,总结了融合式汉语教学的优势,并提出现有模式面临的挑战和需进一步探究的问题,以期系... 融合式教学是指形式上线上线下教学同期、同时、同步,内容上多层次融合、深层次融合,实现教学的最大效能。通过对近五年融合式教学研究成果进行梳理,总结了融合式汉语教学的优势,并提出现有模式面临的挑战和需进一步探究的问题,以期系统地呈现融合式汉语教学的重要概念,总结融合式汉语教学的发展现状及前景,为今后的研究提供一定的参考。 展开更多

关键词 汉语教学 融合式教学 发展现状 前景展望 综述

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结构复杂性对汉语存现结构习得的影响

12

作者 李水 芮旭东 《语文学刊》 2023年第4期59-65,共7页

汉语存现句是用来描述某地存在、出现或失去了某人或某事物的一类句式,它具备“描述性表述功能”。本文以推导复杂性假说和最简方案框架为理论基础,对汉语存现句的三类替代结构进行句法分析。致力于探究结构本身的复杂与习得情况之间的... 汉语存现句是用来描述某地存在、出现或失去了某人或某事物的一类句式,它具备“描述性表述功能”。本文以推导复杂性假说和最简方案框架为理论基础,对汉语存现句的三类替代结构进行句法分析。致力于探究结构本身的复杂与习得情况之间的关系,从现象入手探究本质。 展开更多

关键词 替代结构 存现句 句法分析 推导复杂性 最简方案

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从教学能力到课程能力——对于高校青年教师教学基本功比赛促进大学德语课程建设的思考与实践 被引量：1

13

作者 俞洁琼 徐胤 《黑龙江教育（高教研究与评估）》 2022年第10期41-43,共3页

高校青年教师教学基本功比赛是对青年教师教学能力的全方位检验。通过高校青年教师教学基本功比赛的反复培训与试讲,教师无论在教学技能还是课程理解上都将得到大幅提升。高校青年教师教学基本功比赛既可帮助大学德语教师从教学内容、... 高校青年教师教学基本功比赛是对青年教师教学能力的全方位检验。通过高校青年教师教学基本功比赛的反复培训与试讲,教师无论在教学技能还是课程理解上都将得到大幅提升。高校青年教师教学基本功比赛既可帮助大学德语教师从教学内容、教学设计、教学组织和思政融入等环节提升教学能力,又有助于其更新教学理念,推动课程改革,提升课程能力,从而实现以赛促教。 展开更多

关键词 高校青年教师教学基本功比赛 教学能力 课程能力 大学德语

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基于AVIVA模式的大学德语课程思政建设路径探析 被引量：1

14

作者 俞洁琼 徐胤 《未来与发展》 2022年第8期98-103,共6页

大学德语课程除传授德语语言文化知识和培养跨文化交际能力外,还应注重思想启迪和价值观引领。教师不仅要多维度发掘思政元素并将之恰当地融入课程的教学设计,同时也应思考如何将思政设计“连点成线”“以线带面”,形成符合课程目标与... 大学德语课程除传授德语语言文化知识和培养跨文化交际能力外,还应注重思想启迪和价值观引领。教师不仅要多维度发掘思政元素并将之恰当地融入课程的教学设计,同时也应思考如何将思政设计“连点成线”“以线带面”,形成符合课程目标与定位的全方位课程思政体系。AVIVA模式提出的“内容导入与情绪引导-背景知识激活-知识学习-知识运用-效果评价”5个步骤,不仅为思政元素在教学各环节中的融入提供了切入点和具体路径,也为课程中思政的系统性建设提供了整体性构建框架,有利于课程思政理念在大学德语课程建设中真正落地。 展开更多

关键词 课程思政 大学德语 AVIVA模式

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《大都会》:被围困的城市 被引量：2

15

作者 付林 《解放军外国语学院学报》 CSSCI 北大核心 2021年第4期51-57,共7页

美国当代作家唐·德里罗在小说《大都会》中展现了一个被赛博资本、技术理性和媒介符号围困的纽约城。铭刻着微观权力烙印的资本、技术和媒介相互纠缠,共同勾勒出后工业社会的虚幻视觉图景,以创造繁荣、开放和多元的纽约为表象,将... 美国当代作家唐·德里罗在小说《大都会》中展现了一个被赛博资本、技术理性和媒介符号围困的纽约城。铭刻着微观权力烙印的资本、技术和媒介相互纠缠,共同勾勒出后工业社会的虚幻视觉图景,以创造繁荣、开放和多元的纽约为表象,将个体主体性侵蚀殆尽,从而开启新的总体化进程。小说折射出德里罗对后现代城市逻辑和人类命运的深刻质询与反思。 展开更多

关键词 唐·德里罗 大都会 纽约意象

原文传递

“一带一路”背景下高校第二外语改革的思考 被引量：1

16

作者 冯海鹰 《教育教学论坛》 2021年第16期49-52,共4页

长期以来高校对第二外语教育重视不够,以至于第二外语教学一直停滞不前,固守着传统的授课模式。随着“一带一路”倡议的推进,配合高考第一外语语种的增加,全国各高校的第二外语课程建设也面临巨大的改革。结合清华大学语言教学中心多语... 长期以来高校对第二外语教育重视不够,以至于第二外语教学一直停滞不前,固守着传统的授课模式。随着“一带一路”倡议的推进,配合高考第一外语语种的增加,全国各高校的第二外语课程建设也面临巨大的改革。结合清华大学语言教学中心多语种第二外语的改革经验,从语种、课程选修、教材以及教学模式四个方面,论证分析“一带一路”背景下高校第二外语课程今后的发展方向及发展模式。 展开更多

关键词 一带一路 第二外语 多语种 课程建设

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高校第二外语课程“空中课堂”在线教学的探索与反思

17

作者 王雯鹤 《未来与发展》 2020年第6期82-85,98,共5页

在必要情况下,如何利用网络平台开展高校第二外语课程的"空中课堂"在线教学是值得研究和探讨的。基于此,文章首先对高校第二外语课程的教学特点进行了介绍;随后对比分析了在线教学的主要形式和几大主流直播教学平台的主要功能... 在必要情况下,如何利用网络平台开展高校第二外语课程的"空中课堂"在线教学是值得研究和探讨的。基于此,文章首先对高校第二外语课程的教学特点进行了介绍;随后对比分析了在线教学的主要形式和几大主流直播教学平台的主要功能;最后对高校第二外语课程"空中课堂"在线教学的教学实践进行了反思。文章发现,"Zoom+雨课堂"的教学方式能够较好地满足高校第二外语课程"空中课堂"在线教学的需要,尤其是对师生互动和生生互动的需要。在选择合适教学平台的基础上进行合理的课程设计,可以有效提升高校第二外语课程"空中课堂"在线教学的教学成效。 展开更多

关键词 高校 第二外语课程 空中课堂 在线教学

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从分形雪花看学科之间的交融

18

作者 张英 杨帆 殷雅俊 《时代人物》 2021年第2期297-300,共4页

近年来,“学科之间应该相互交融”的观点成为人们的共识。然而,怎样交融?似乎没有公认的答案,但有一个可能的答案:以美学为媒介,寻求不同学科相互交融的契合点。这个答案的合理性,可以通过一个案列给与解释:一朵美丽的分形雪花。可以证... 近年来,“学科之间应该相互交融”的观点成为人们的共识。然而,怎样交融?似乎没有公认的答案,但有一个可能的答案:以美学为媒介,寻求不同学科相互交融的契合点。这个答案的合理性,可以通过一个案列给与解释:一朵美丽的分形雪花。可以证实,诸多学科都与分形雪花相关联。反过来,以分形雪花为桥梁,可以看到诸多学科之间出人预料的相互联系。 展开更多

关键词 分形雪花 学科交融 相互关联

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赫尔曼·黑塞危机时期作品中的双影人母题研究

19

作者 王雯鹤 《合肥工业大学学报（社会科学版）》 2020年第4期59-64,共6页

以双影人母题为切入点,分析黑塞人生危机时期的代表作《德米安》和《荒原狼》,认为作品中出现的双影人形象可归为两类:第一类是作为主人公原本市民价值观对立面的双影人,他们的出现象征着主人公内心的分裂;第二类的双影人与主人公有着... 以双影人母题为切入点,分析黑塞人生危机时期的代表作《德米安》和《荒原狼》,认为作品中出现的双影人形象可归为两类:第一类是作为主人公原本市民价值观对立面的双影人,他们的出现象征着主人公内心的分裂;第二类的双影人与主人公有着心灵感应的关系,是主人公内心声音的化身,他们引领主人公走上了寻找身份认同之路。主人公的自身发展反映在其与双影人的人物关系中。通过观察这些人物关系的发展,读者可以对作品主人公寻找身份认同的过程有更清晰的认识和更深刻的理解。 展开更多

关键词 赫尔曼·黑塞 双影人母题 身份认同 《德米安》 《荒原狼》

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传统与现代教学手段下英语教学的信息反馈分析

20

作者 张英 《新丝路（下旬）》 2020年第8期244-245,共2页

本文借助信息科学和认知心理学的基本思想,运用比较研究法,研究了英语传统教学、多媒体教学和网络教学的信息反馈方式,揭示了各信息反馈方式的关联与差异,分析了这些差异对师生认知心理和行为方式的影响,探讨了三种教学课堂的优势和局限... 本文借助信息科学和认知心理学的基本思想,运用比较研究法,研究了英语传统教学、多媒体教学和网络教学的信息反馈方式,揭示了各信息反馈方式的关联与差异,分析了这些差异对师生认知心理和行为方式的影响,探讨了三种教学课堂的优势和局限,并就教员在课堂上如何扬长避短提出了建议。最后,简要分析了刚出现的网络直播课堂的反馈特征。 展开更多

关键词 传统教学手段 现代教学手段 信息反馈 认知特征

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