香港地区中小学生国家认同实证研究 被引量：1

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作者 李臣之 郑涵 +1 位作者 梁舒婷 黄晶榕 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2023年第9期30-39,共10页

通过对1239名香港地区中小学生调查发现,香港地区中小学生国家认同水平相较于之前的同类研究有所提高,但是,在“个体价值”的认识方面仍存在较大提升空间,部分学生并没有深刻认识到自身与国家发展的密切关系,对自身所属国家的价值或共... 通过对1239名香港地区中小学生调查发现,香港地区中小学生国家认同水平相较于之前的同类研究有所提高,但是,在“个体价值”的认识方面仍存在较大提升空间,部分学生并没有深刻认识到自身与国家发展的密切关系,对自身所属国家的价值或共享感的主观认知明显不足;香港地区中小学生国家认同在年级、母亲国籍、曾就读地方面存在显著差异;香港地区中小学生的国家认同在7个维度呈正相关。依据调查结果,建议鼓励香港地区中小学生到内地研学实践,或到粤港澳大湾区港澳子弟校或子弟班就读,重点引导学生将个人发展融入祖国发展大局,融入粤港澳大湾区城市发展潮流,以提升香港地区学生参与祖国建设的意识和自信;加强香港地区教师爱国教育培训,聚焦国家认同教育目标,不断丰富教学内容,优化教学方式,铸牢学生的政治思想基础;发挥母亲在国家认同教育中的促进作用,加强家校协同,优化国家认同教育的家庭环境,系统提升学生国家认同水平。 展开更多

关键词 国家认同 香港地区中小学生 粤港澳大湾区 家校协同

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构建学习共同体,提升教学效率

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作者 高宇 梁舒婷 《中学数学教学参考》 2023年第32期28-30,共3页

课堂是学校开展教学活动的基本单位,课堂规范意味着“学习共同体”的建构11。课堂教学正是依赖师生、生生学习共同体的合作交流来实现知识交互和素养培育。本节课,执教者采取问题驱动教学法,通过问题串有效引导学生从不同视角逐步深入... 课堂是学校开展教学活动的基本单位,课堂规范意味着“学习共同体”的建构11。课堂教学正是依赖师生、生生学习共同体的合作交流来实现知识交互和素养培育。本节课,执教者采取问题驱动教学法,通过问题串有效引导学生从不同视角逐步深入思考和表达,发挥师生学习共同体的能动性。同时,执教者利用小组合作学习策略构建生生学习共同体,让学生个人思考引发集体思考。在学习共同体中高频次、多主体对话交流就是个体认知结构的不断改组与重建,是新知识的有效建构。下面具体予以分析。 展开更多

关键词 执教者 问题串 素养培育 有效建构 学习共同体 问题驱动教学法 个体认知 课堂教学

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基于“数学化”原则的教学设想

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作者 甘富春 梁舒婷 《中学数学教学参考》 2023年第14期70-72,共3页

“数学化”原则的提出对我国课改的推进和深化具有指导意义。在探讨什么是“数学化”“数学化”对教学的指导意义的基础上,围绕“数学化”的四个层次,即情境层次、指涉层次、普遍层次、形式层次,结合实例分析如何实施数学化并提出“数... “数学化”原则的提出对我国课改的推进和深化具有指导意义。在探讨什么是“数学化”“数学化”对教学的指导意义的基础上,围绕“数学化”的四个层次,即情境层次、指涉层次、普遍层次、形式层次,结合实例分析如何实施数学化并提出“数学化”与“生活化”要辩证结合,避免从情境层次到指涉层次出现“越位倾向”,引导学生参与探索和构建“数学化”的过程等建议。 展开更多

关键词 数学化 数学化层次 数学教学

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中小学“3+X乐行”教育体系建构实践——深圳市宝安区海乐实验学校的办学理念及探索

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作者 甘富春 《中小学校长》 2023年第1期64-67,共4页

新时代的国家发展战略需求呼唤更优的人才和教师队伍。基于新时代教育发展的国家战略背景和中小学新时代教育理念的时代呼唤,深圳市海乐实验学校以积极心理学为视域切入点和理论依据,通过建构“学生乐学、教师乐教、师生乐活”的三大教... 新时代的国家发展战略需求呼唤更优的人才和教师队伍。基于新时代教育发展的国家战略背景和中小学新时代教育理念的时代呼唤,深圳市海乐实验学校以积极心理学为视域切入点和理论依据,通过建构“学生乐学、教师乐教、师生乐活”的三大教育生态系统和PERMAS积极心理学六大维度的“3+X乐行”教育体系,用“乐行”教育理念焕发中小学教育生机,持续优质地贡献教育力量。 展开更多

关键词 乐行教育 积极心理学 中小学

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动起来,让思维成为数学的引擎——以探究活动《平行四边形的面积》为例

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作者 吴小霞 《小学教学设计》 2024年第32期37-40,共4页

【课例背景】《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调:通过经历独立的数学思维过程,学生能够理解数学基本概念和法则的发生与发展,数学基本概念之间、数学与现实世界之间的联系;能够合乎逻辑地解释或论证数学的基本方法与结论,分析、... 【课例背景】《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调:通过经历独立的数学思维过程,学生能够理解数学基本概念和法则的发生与发展,数学基本概念之间、数学与现实世界之间的联系;能够合乎逻辑地解释或论证数学的基本方法与结论,分析、解决简单的数学问题和实际问题。 展开更多

关键词 探究活动 课例 义务教育数学课程标准 《平行四边形的面积》 发生与发展 数学思维过程

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中小学班主任德育工作策略探讨

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作者 李丹萍 《故事家（下）》 2024年第4期148-150,共3页

教育是国之根本,关乎国家富强、民族振兴。在新时代背景下,学校德育工作承担着培养社会主义建设者和接班人的重任。班主任作为学校德育工作的直接执行者和落实者,在学生的品格培养和价值引领中发挥着关键作用。如何做好中小学班主任的... 教育是国之根本,关乎国家富强、民族振兴。在新时代背景下,学校德育工作承担着培养社会主义建设者和接班人的重任。班主任作为学校德育工作的直接执行者和落实者,在学生的品格培养和价值引领中发挥着关键作用。如何做好中小学班主任的德育工作,切实提高学生的思想道德素质和综合素养,是摆在我们面前的重要话题。 展开更多

关键词 中小学班主任 思想道德素质 价值引领 策略探讨 综合素养 民族振兴 德育工作 品格培养

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浅谈小学语文古诗词教学的生活化策略研究

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作者 彭逢妍 《环球慈善》 2024年第1期0127-0129,共3页

古诗词是我国传统文化中的精华,也是我国人民智慧的结晶。小学语文是我国小学阶段的基础学科,对于 小学生来说,学好古诗词对其未来学习和发展有很大帮助。但是古诗词中的很多内容都与学生日常生活有一定的距离, 在教学中要想使学生对古... 古诗词是我国传统文化中的精华,也是我国人民智慧的结晶。小学语文是我国小学阶段的基础学科,对于 小学生来说,学好古诗词对其未来学习和发展有很大帮助。但是古诗词中的很多内容都与学生日常生活有一定的距离, 在教学中要想使学生对古诗词产生兴趣,必须将其生活化。本文主要对小学语文古诗词教学的生活化策略进行研究,以 帮助小学生更好地理解和学习古诗词,提高学习效率。 展开更多

关键词 小学语文 古诗词 生活化

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浅谈中小学美术教学过程中创新能力的培养

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作者 李丹萍 《故事家（下）》 2024年第5期55-57,共3页

在快速发展的现代社会中,创新能力的培养成为了教育的重要任务之一,尤其是在艺术教育领域。中小学美术教学不仅传授美术知识与技能,更重要的是激发学生的创造潜能,培养他们的创新思维与实践能力。

关键词 中小学美术教学 知识与技能 思维与实践能力 创造潜能 教育领域 美术 创新能力的培养 激发学生

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中小学美术教学中学生创造力培养的研究

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作者 李丹萍 《故事家（下）》 2024年第7期28-30,共3页

在当前教育行业持续发展的过程中,中小学美术教育受到的重视越来越大,许多教师实际开展教学工作时,都会非常注重学生艺术素养的提升,致力于培养学生多方面的能力,达到新时期教学发展的目标。目前,中小学美术教师开展教学工作时,会将重... 在当前教育行业持续发展的过程中,中小学美术教育受到的重视越来越大,许多教师实际开展教学工作时,都会非常注重学生艺术素养的提升,致力于培养学生多方面的能力,达到新时期教学发展的目标。目前,中小学美术教师开展教学工作时,会将重点放在培养学生的创造力上,在加强学生美术学习能力的同时,达到春风化雨的作用。 展开更多

关键词 中小学美术教师 开展教学 中小学美术教学 春风化雨 创造力培养 中小学美术教育 美术学习能力 培养学生的创造力

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立足教材创变式 抓住共性找方法——以“与垂直有关的问题”为例 被引量：1

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作者 高宇 《中学数学教学参考》 2023年第11期55-57,共3页

基于教材的中考专题复习能够加强教考衔接,关注学科素养培养。教师在复习课教学中应吃透教材,提炼其内在的数学思想方法和学科要素特征,以引导学生聚焦知识的形成、拓展、运用,从而提高综合分析与迁移运用能力。

关键词 教材 垂直 “十字架”模型 “一线三垂直”模型

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从一道测试题到小学生“画数学”能力的现状分析

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作者 朱会芳 《中小学数学（小学版）》 2023年第9期9-10,共2页

让学生“画数学”是一种有效、实用的学习方式。小学生的色彩、亮光、视角都较为独特,所以说“画”是最符合孩子天性的表达方式。1他们可以画出文字,算式,符号;可以画出对数学概念的理解、数量关系的分析、空间事物的表现;可以画出数学... 让学生“画数学”是一种有效、实用的学习方式。小学生的色彩、亮光、视角都较为独特,所以说“画”是最符合孩子天性的表达方式。1他们可以画出文字,算式,符号;可以画出对数学概念的理解、数量关系的分析、空间事物的表现;可以画出数学方法的创意、数学思想的精妙;还可以画出数学的价值、数学的唯美。每一个孩子都有与众不同的思考呈现于画中,“画数学”就是他们特有又特需的一个阶段。 展开更多

关键词 画数学 小学生 数学方法 测试题 现状分析 孩子天性 数学的价值 概念的理解

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形神融通的革命文化主题单元教学设计——以统编版语文五年级下册第四单元为例

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作者 郭俊江 《课程教材教学研究（小教研究）》 2022年第11期8-12,共5页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,语文课程要继承和弘扬革命文化,并为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础。革命文化题材的文章具有较强的年代感和历史性,与学生的实际生活相距较远,再加上... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,语文课程要继承和弘扬革命文化,并为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础。革命文化题材的文章具有较强的年代感和历史性,与学生的实际生活相距较远,再加上教师在授课时普遍以说教为主,所以哪怕文章内容没有晦涩的语言,也没有深奥的道理,仍然很难真正走进学生的内心,较难激起他们的兴趣与共鸣。 展开更多

关键词 良好个性 主题单元教学 五年级 健全人格 语文课程 义务教育语文课程标准 第四单元 继承和弘扬

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康定斯基的抽象艺术在小学美术课程的运用——以深圳xx学校课堂教学为例

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作者 胡广婕 曾小红 《环球慈善》 2022年第2期7-9,共3页

为了打破小学生被固有的简笔画中具象图 形认识的限定,在岭南美术版小学一年级上册第二单元《点线色,你我他》主题的《圆圆、方方、尖尖》这一课程授课中,结合康定斯基的艺术思想和艺术作品进行课程拓展与教学设计变得丰富而有趣。通过... 为了打破小学生被固有的简笔画中具象图 形认识的限定,在岭南美术版小学一年级上册第二单元《点线色,你我他》主题的《圆圆、方方、尖尖》这一课程授课中,结合康定斯基的艺术思想和艺术作品进行课程拓展与教学设计变得丰富而有趣。通过对康定斯基绘画的学习和理解利用康定斯基的抽象艺术思想,打开学生对点线面的构图构成多样性的认识与思考,以增强学生的想象力、设计与创作能力,能在此课程中建立基本形组合的抽象之美的审美素养。笔者在教授一年级第二单元《点线色,你我他》主题的《圆圆、方方尖尖》一课进行了思考。为了打开学生的想象力和提升创作思考能力以及构图能力,将康定斯基的绘画理念和作品与授课教材主题相结合进行教学设计,通过收集文献、设计课程、结合实际教学案例从以下方面阐述对小学一年级学生进行美术常规课堂点、线、面艺术创作的研究。 展开更多

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幸福花店

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作者 杨伟军 《十几岁》 2023年第35期49-49,共1页

风起叶落,乌云泼墨一样,笼罩了此前的晴空。又是一阵风,灌进我有些单薄的衣衫。这天气就和我的成绩一样糟糕。我漫无目的地在街上走着。突然,一家小店映入我的眼帘,店面是灰色调的。不起眼,名字倒是别致:幸福花店。我好奇,推开了花店的... 风起叶落,乌云泼墨一样,笼罩了此前的晴空。又是一阵风,灌进我有些单薄的衣衫。这天气就和我的成绩一样糟糕。我漫无目的地在街上走着。突然,一家小店映入我的眼帘,店面是灰色调的。不起眼,名字倒是别致:幸福花店。我好奇,推开了花店的门。花店很小,有些破旧。斑驳的墙壁,发黄的木架,零零散散摆着几盆花,显出花店的简陋。我摇摇头,转身准备离开。 展开更多

关键词 摇摇头 灰色调 幸福

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