基于科技论文创设真实问题情境的试题命制与评价

1

作者 赵辉 龙秋月 连圣强 《生物学通报》 CAS 2023年第12期68-71,共4页

以一道原创试题的命制与评价为例,阐述如何基于科技论文创设真实问题情境,展开层次清晰、逻辑严谨的设问,达到有效测评生物学学科核心素养的目的,为提升试题命制的科学性提供借鉴。

关键词 试题命制 评价 科技论文 核心素养

下载PDF 职称材料

化学图像信息解读的层次与方法 被引量：4

2

作者 夏时君 周小凡 《化学教育》 CAS 北大核心 2016年第11期76-81,共6页

基于图像信息类型众多、信息解读方法模糊等问题,以“图像信息在水溶液中化学平衡的运用”为例,从直观化解读、深层次解读和工具性解读3个层面进行思考,并对图像信息解读的角度、思想和方法进行总结.

关键词 图像信息 直观化解读 深层次解读 工具性解读

下载PDF 职称材料

同分异构体限定条件的解读与应用 被引量：3

3

作者 夏时君 吴孙富 《化学教学》 CAS 北大核心 2015年第5期82-86,共5页

限定条件同分异构体的书写是近年化学高考的热点,同分异构体的限定条件可从性质、结构、数量三个方面进行解读.在正确解读同分异构体限定条件的前提下,可根据物质的性质、结构及有关数量间的相关性和匹配性,先确定同分异构体结构中的重... 限定条件同分异构体的书写是近年化学高考的热点,同分异构体的限定条件可从性质、结构、数量三个方面进行解读.在正确解读同分异构体限定条件的前提下,可根据物质的性质、结构及有关数量间的相关性和匹配性,先确定同分异构体结构中的重要基团,然后将这些基团进行合理组装即可得出符合题意的同分异构体. 展开更多

关键词 同分异构体 分子结构 有机化学教学

下载PDF 职称材料

2014年广东高考理综化学试题赏析及思考 被引量：3

4

作者 夏时君 《化学教育》 CAS 北大核心 2015年第21期30-35,共6页

对2014年广东高考理综化学试题进行研究,先整体分析试题特点,后局部赏析试题内容亮点,挖掘试题功能,继而反思试题启示与备考策略,以达到探究命题规律和助推教学研究的目的。

关键词 高考化学 整体分析 试题功能

下载PDF 职称材料

高考化学试题中的中和滴定分析及其教学 被引量：2

5

作者 兰建祥 《化学教学》 CAS 北大核心 2015年第9期73-77,共5页

分析了中和滴定分析教学的难点与教学策略。通过对高考化学试题中中和滴定的分析，归纳出滴定分析的反应类型、滴定计算原理、滴定方法和滴定分析的注意事项，以帮助学生初步认识多种常见的滴定分析，了解不同化学反应和不同滴定方法在... 分析了中和滴定分析教学的难点与教学策略。通过对高考化学试题中中和滴定的分析，归纳出滴定分析的反应类型、滴定计算原理、滴定方法和滴定分析的注意事项，以帮助学生初步认识多种常见的滴定分析，了解不同化学反应和不同滴定方法在滴定分析中的广泛应用，达到对中和滴定知识迁移和拓展的目的。 展开更多

关键词 滴定分析 中和滴定 拓展教学 教学研讨

下载PDF 职称材料

广东高考理综化学计算的命题取向及教学策略 被引量：1

6

作者 夏时君 周小凡 黄文军 《化学教学》 CAS 北大核心 2015年第7期71-75,共5页

以化学计算考查为研究对象，将近5年广东高考理综化学试题为素材，从考核要求、考查点面、运算难度、考查形式和考查角度5个维度分析计算试题的命题特点及取向，并提出化学计算问题突破的3个教学策略和关注点。

关键词 化学计算 命题取向 教学策略

下载PDF 职称材料

步步质疑 层层驱动——对铝土矿提纯问题的“同题求异”教学 被引量：1

7

作者 兰建祥 《化学教学》 CAS 北大核心 2015年第3期24-27,共4页

在教学中特别是高三的复习教学中,将同类问题通过＂存同求异＂的比照分析和形成环环相扣的＂问题链＂,可以大大深化学生对知识的认知程度,有效拓宽学生的知识视野,让学生感受到＂登高望远＂、＂一览众山小＂的学习效果。

关键词 铝土矿 高三复习 问题驱动

下载PDF 职称材料

双纵坐标图像信息的解读思路与角度 被引量：1

8

作者 夏时君 《化学教学》 CAS 北大核心 2015年第9期81-85,共5页

以双纵坐标图像信息为研究对象，通过分析其研究范围和坐标关联，明确引入双纵坐标图像的必要性和重要性。从识图、析图和用图3个层面提出解读图像思路，并提出关注单线趋势、对比多线差异、分析多线联系等策略，完成图像信息解读从方... 以双纵坐标图像信息为研究对象，通过分析其研究范围和坐标关联，明确引入双纵坐标图像的必要性和重要性。从识图、析图和用图3个层面提出解读图像思路，并提出关注单线趋势、对比多线差异、分析多线联系等策略，完成图像信息解读从方法到操作的跨跃。 展开更多

关键词 双纵坐标图像 图像信息 解读思路

下载PDF 职称材料

“电解”的建模教学复习 被引量：1

9

作者 兰建祥 《中学化学教学参考》 2018年第15期53-57,共5页

培养学生综合分析和解决问题的能力是高三复习教学的重要目标。结合试题中电解的应用谈如何开展建模教学。建模教学有助于拓展学生的思维领域,培养思维的深刻性,认清知识的本源,增强化学知识的应用意识,达成知识与学科素养并重的双重教... 培养学生综合分析和解决问题的能力是高三复习教学的重要目标。结合试题中电解的应用谈如何开展建模教学。建模教学有助于拓展学生的思维领域,培养思维的深刻性,认清知识的本源,增强化学知识的应用意识,达成知识与学科素养并重的双重教学目标。 展开更多

关键词 建模 高三复习 化学教学

原文传递

《红楼梦》教学设计思路及建议 被引量：1

10

作者 吴泓 《语文教学通讯》 2021年第5期8-12,共5页

根据课标要求,运用梳理、探究方法,具体介绍了从关注“故事”,到关注“关系”,再到关注“文化”的“三级跳”阅读法,帮助学生理解《红楼梦》这部古典长篇小说,建构阅读长篇小说的方法,积累阅读长篇小说的经验。

关键词 《红楼梦》 梳理 探究 故事 关系 文化

下载PDF 职称材料

例谈微粒浓度关系线性化处理在解题中的应用

11

作者 兰建祥 《化学教学》 CAS 北大核心 2018年第10期83-86,96,共5页

以电离平衡、溶解平衡为例,介绍了微粒浓度关系线性化的基本方法,旨在能帮助学生理解直线型平衡图像的本质,由此将数学知识渗透到解决化学问题的思维之中,培养和发展学生的思维品质。

关键词 微粒浓度关系 平衡常数 线性化处理 解题方法

下载PDF 职称材料

高考作文写作如何“联系现实”?

12

作者 高帆 《语文月刊》 2017年第11期7-9,共3页

高考作文由“传统型”材料作文转向“新材料作文”尤其是所谓的“任务驱动作文”后，许多考生因为担心偏题的出现，写文章变成了“问答题式”的就事论事地分析，不做迁移和拓展。这样一来，出现了不少作文，变相的一问一答，这样的文章... 高考作文由“传统型”材料作文转向“新材料作文”尤其是所谓的“任务驱动作文”后，许多考生因为担心偏题的出现，写文章变成了“问答题式”的就事论事地分析，不做迁移和拓展。这样一来，出现了不少作文，变相的一问一答，这样的文章虽然没有偏离写作的立意， 展开更多

关键词 作文写作 高考作文 材料作文 任务驱动 问答题 文章 偏题 考生

原文传递

溶解平衡图像考点综述与分类赏析

13

作者 张鑫 《中学生理科应试》 2018年第7期45-47,共3页

图像考查是溶解平衡的常见考查形式.现将有关溶解平衡图像的考点进行归纳并分类赏析.一、考点综述（1）曲线上的点对应的溶液为饱和状态,曲线外的点对应的溶液为过饱和或不饱和状态;比较Qc与Ksp的大小,可以判断溶液中有无沉淀析出.（2）... 图像考查是溶解平衡的常见考查形式.现将有关溶解平衡图像的考点进行归纳并分类赏析.一、考点综述（1）曲线上的点对应的溶液为饱和状态,曲线外的点对应的溶液为过饱和或不饱和状态;比较Qc与Ksp的大小,可以判断溶液中有无沉淀析出.（2）Ksp只与温度有关,同一曲线上任意点对应的Ksp相同;不同等温线上的点,通常是温度越高,Ksp越大;利用曲线上某一点的坐标数据可求Ksp. 展开更多

关键词 溶解平衡 考点 图像 赏析 分类 综述 考查形式 曲线

原文传递

久考不衰的燃料电池

14

作者 兰建祥 《中学化学》 2015年第7期45-47,共3页

随着新型电池尤其是燃料电池的日益广泛应用，高考对新型电池的关注和考查也是经久不衰，其中电极反应式的书写是考生最重要的失分点。本文根据电解质的不同，归类分析了如何书写常见燃料电池的电极反应式，借此突破教学难点。

关键词 燃料电池 电极反应式 归类分析 教学难点 失分点 电解质 书写 高考

原文传递

例谈高三复习教学中对“题”材的利用

15

作者 兰建祥 《化学教学》 CAS 北大核心 2015年第11期79-85,共7页

介绍了高三教学通过“异题求同”、“同题求异”、“同题求同”、“借题发散”、“借题归类”、“借题激疑”、“借题释疑”等策略，发挥“题”材在复习中的教学价值。结合实例，说明了如何利用试题进行复习巩固、类比归纳、迁移应用，... 介绍了高三教学通过“异题求同”、“同题求异”、“同题求同”、“借题发散”、“借题归类”、“借题激疑”、“借题释疑”等策略，发挥“题”材在复习中的教学价值。结合实例，说明了如何利用试题进行复习巩固、类比归纳、迁移应用，以避免“题海战术”，增强学生理解知识并应用知识分析和综合解决问题的能力，减轻学生学业负担，提高复习效果。 展开更多

关键词 高三复习 习题教学 题材利用 复习策略 教学研讨

下载PDF 职称材料

“思维建模”分析有趣的隔膜电解池

16

作者 杨素芬 《广东教育（高中版）》 2019年第9期69-70,共2页

在核心素养教育背景下,高中化学教学正在从“知识本位”转向“素养为本”。被动接受知识不可能形成学科核心素养,主动建构是对基础知识的深度理解,有利于提升学生的思维能力,发展和提高学生的化学学科核心素养。

关键词 思维能力 电解池 隔膜 建模 高中化学教学 知识本位 化学学科 教育背景

下载PDF 职称材料

例析元素周期律的图象考查

17

作者 兰建祥 《中学生理科应试》 2015年第9期47-48,共2页

通过图象表达元素周期律，借此考查学生的识图能力和理解、应用元素周期律的能力．现将几种常见的图象例析如下． 1．原子半径与原子序数的关系图 例1图1是部分短周期主族元素原子半径与原子序数的关系图，下列说法正确的是（）．

关键词 元素周期律 图象 例析 识图能力 原子序数 原子半径 主族元素 关系图

原文传递

“当年海上惊雷雨”——《雷雨》主题研讨课教学案例分析 被引量：3

18

作者 吴泓 《语文学习》 2017年第12期28-32,共5页

《雷雨》是《普通高中语文课程标准》推荐书目。《雷雨》的第二幕节选也是人教版高中语文教材篇目。作为一部标志着中国话剧艺术成熟，也标志着中国戏剧发展进入全新历史阶段的经典作品，一部问世仅有半个多世纪，却上演过千百场次并引... 《雷雨》是《普通高中语文课程标准》推荐书目。《雷雨》的第二幕节选也是人教版高中语文教材篇目。作为一部标志着中国话剧艺术成熟，也标志着中国戏剧发展进入全新历史阶段的经典作品，一部问世仅有半个多世纪，却上演过千百场次并引起强烈共鸣的四幕话剧，中学生如果仅仅阅读或欣赏著名的“周鲁相会”片段是远远不够的。我曾针对高二学生做过一个小范围、基础性的问卷调查. 展开更多

关键词 《雷雨》 教学案例分析 《普通高中语文课程标准》 研讨课 人教版高中语文教材 海上 话剧艺术 推荐书目

原文传递

问题驱动 思维发散 对点发力——“沉淀溶解平衡”复习课的设计 被引量：2

19

作者 兰建祥 《中学化学》 2016年第2期46-48,共3页

知识问题化，问题情景化，这是实现知识向能力转化的根本策略，也是最有效的策略。高三复习课中复习知识的过程、应用知识解决问题的过程和培养能力的过程，应体现能力大于学科本位知识的新课程理念，体现知识的应用价值和学以致用的教... 知识问题化，问题情景化，这是实现知识向能力转化的根本策略，也是最有效的策略。高三复习课中复习知识的过程、应用知识解决问题的过程和培养能力的过程，应体现能力大于学科本位知识的新课程理念，体现知识的应用价值和学以致用的教学思想。基于高三学生已经具备良好的知识与能力积累，笔者在高三复习教学中一直秉持问题探究观，通过创设培养学生问题意识的学习环境，引导学生进行发现式、探究式和发展性、过程性学习。 展开更多

关键词 复习课 问题驱动 思维发散 溶解平衡 知识问题化 培养能力 高三学生 设计

原文传递

解读气体体积的测量问题 被引量：2

20

作者 兰建祥 《中学化学》 2015年第3期27-28,共2页

测量气体体积是学生应该掌握的一项基本的实验技能，但很多学生因缺少动手实验的机会，对其中某些问题的认识常常是模凌两可或一知半解甚至是疑惑不解，现将有关问题归纳解读如下。

关键词 测量问题 气体体积 解读 实验技能 动手实验 问题归纳 学生

原文传递