部编本小学高年级文言文助读系统的学习策略研究

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作者 苏林靖 《小说月刊（下半月）》 2024年第18期0209-0211,共3页

助读系统是教材编者为读者设置的一系列文章线索和活动线索;是帮助教师把握课文重难点的基石;是学生从课内学习延伸到课外阅读的重要抓手;也是提高学生使用学习策略的主要途径。根据部编本语文教材的编写理念和编 排方式,梳理和归纳文... 助读系统是教材编者为读者设置的一系列文章线索和活动线索;是帮助教师把握课文重难点的基石;是学生从课内学习延伸到课外阅读的重要抓手;也是提高学生使用学习策略的主要途径。根据部编本语文教材的编写理念和编 排方式,梳理和归纳文言文助读系统所含有的学习策略和语文要素,其目的在于提醒师生重视助读系统的语文要素和能力训练点,挖掘助读系统所含的学习策略的使用价值,以提高师生运用学习策略的能力。依据文言文的文体特点,有侧重点地提出文言文助读系统的学习策略使用建议。使用建议为:学生通过单元导读和预习导语加强元认知策略;通过注释提高认知策略;通过插图和补白促进认知策略;师生通过课后练习题培养学习策略。 展开更多

关键词 部编本小学高年级语文教材 文言文助读系统 学习策略

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浅谈小学科普文跨学科教学实践与策略

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作者 皮文枝 《小说月刊（下半月）》 2024年第18期0143-0145,共3页

在分科制为主流、教材没有更新的教学大环境下,跨学科要如何开展?开展跨学科活动相对于传统语文教学来说究竟有何优势?鉴于目前跨学科实践的现状与疑惑,我们课题组在松岗一小进行跨学科实践活动,深入研究跨学科教学对学生的影响,探索适... 在分科制为主流、教材没有更新的教学大环境下,跨学科要如何开展?开展跨学科活动相对于传统语文教学来说究竟有何优势?鉴于目前跨学科实践的现状与疑惑,我们课题组在松岗一小进行跨学科实践活动,深入研究跨学科教学对学生的影响,探索适切的跨学科路径。最终从小学语文科普文跨学科选题有依托、实践有载体和教研有方法三个方面分别提出了相应的建议。 展开更多

关键词 小学语文 科普文 跨学科 教学实践 教学建议

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小学数学教学中德育渗透模式探究

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作者 曾小玲 《科学咨询》 2021年第39期254-255,共2页

俗话说:“智育不合格,出次品;体育不合格,出废品;德育不合格,出危险品。”从这句话中足以看出德育对学生成长的重要性。但数学不像语文课、品德课中的德育现象那么明显,但作为人民教师,我们有责任时刻为学生传输德育知识,帮助学生树立... 俗话说:“智育不合格,出次品;体育不合格,出废品;德育不合格,出危险品。”从这句话中足以看出德育对学生成长的重要性。但数学不像语文课、品德课中的德育现象那么明显,但作为人民教师,我们有责任时刻为学生传输德育知识,帮助学生树立德育意识,为此,本文主要对小学数学教学中德育渗透模式进行策略探究。 展开更多

关键词 小学数学教学 德育渗透 模式探究

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昆剧小生行当情感念白声学研究

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作者 董理 谈笑 《中国语音学报》 2021年第2期52-60,共9页

昆剧被誉为中国戏曲的“百戏之祖”,涵括了个人特征迥异的多个行当,其中,扮演青少年男子的小生行是一个情感特征十分鲜明的行当。本文从声学角度对小生行当两位演员中性、高兴、悲伤、愤怒四种情感的音高、音强、音长三个语音要素特征... 昆剧被誉为中国戏曲的“百戏之祖”,涵括了个人特征迥异的多个行当,其中,扮演青少年男子的小生行是一个情感特征十分鲜明的行当。本文从声学角度对小生行当两位演员中性、高兴、悲伤、愤怒四种情感的音高、音强、音长三个语音要素特征进行了分析。结果发现,情感间存在多维度的差异。中性和高兴区分度相对较低;高兴和愤怒的音高平均水平高于中性和悲伤;中性、愤怒的音高变化幅度最大,而悲伤的音高变化最小;中性和高兴的音强平均水平和变化幅度大于愤怒和悲伤;悲伤的时长平均水平最长,而愤怒最短。音高和音长参数对情感类别划分有显著贡献。三种情感念白感知度间参数差异较小,悲伤程度主要受时长特征影响,高兴和愤怒程度与音高特征有关。昆剧小生行念白的情感表现伴随语音的声学特征变化,情感的表现是多维度声学特征共同作用的结果。 展开更多

关键词 昆剧 念白 小生 情感语音

原文传递

中小学心理危机“三预四化”应对模式的建构与实践

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作者 曾卉君 曾若瑾 +1 位作者 袁玉明 叶婷婷 《中小学心理健康教育》 2024年第23期65-69,共5页

心理危机的预防、预警、干预的“三预”模式已被广泛应用,但是在实际操作中普遍存在一些问题,致使“三预”工作未能完全落到实处,难以发挥有效作用。基于心理危机生态系统理论,探索推进心理危机应对“课程化”“制度化”“协同化”“数... 心理危机的预防、预警、干预的“三预”模式已被广泛应用,但是在实际操作中普遍存在一些问题,致使“三预”工作未能完全落到实处,难以发挥有效作用。基于心理危机生态系统理论,探索推进心理危机应对“课程化”“制度化”“协同化”“数智化”的“四化”策略,以此来提升“三预”的系统性、科学性和可操作性,有效应对学生心理危机事件,促进学生健康成长。 展开更多

关键词 心理危机 生态系统理论 中小学

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中小学学生自主发展调查及提升策略分析——以广东省深圳市宝安区为例

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作者 曾卉君 曹璟钰 曾若瑾 《教学管理与教育研究》 2024年第11期26-30,共5页

学生自主发展情况与学生的身心健康息息相关,这为德育工作指明发展方向。本文对广东省深圳市宝安区34983名学生展开调查,研究发现,学生的自主性会随着年龄的增长而不断增强,小学生的自主性水平显著低于初中生,初中阶段学生自主性水平显... 学生自主发展情况与学生的身心健康息息相关,这为德育工作指明发展方向。本文对广东省深圳市宝安区34983名学生展开调查,研究发现,学生的自主性会随着年龄的增长而不断增强,小学生的自主性水平显著低于初中生,初中阶段学生自主性水平显著低于高中生,且学生自主发展在班级生活和心理资本之间起部分中介效应。建议通过提升学生的班级生活质量、明确学生在班级生活中的主体地位和优化班级人际关系等方式促进学生的自主发展,进而更好地实现德育对塑造青少年人格、提升道德素养的重要价值。 展开更多

关键词 中小学学生 自主发展 心理资本 班级生活质量 社会适应

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小学班级合唱教学中培养学生音乐素养的有效策略研究

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作者 叶桂锋 《求知导刊》 2023年第11期128-130,共3页

在班级合唱教学中,教师需要重点关注学生音乐素养的培养,加强对学生的指导,使学生对作品有更为深入的理解。要想提升学生的音乐素养,教师应该充分了解学生的实际情况,确保教学安排的合理性,如此才能让学生积极投入学习中。文章主要针对... 在班级合唱教学中,教师需要重点关注学生音乐素养的培养,加强对学生的指导,使学生对作品有更为深入的理解。要想提升学生的音乐素养,教师应该充分了解学生的实际情况,确保教学安排的合理性,如此才能让学生积极投入学习中。文章主要针对小学班级合唱教学展开深入探析,寻找切实可行的策略来提升学生音乐素养培养的实效性。 展开更多

关键词 小学音乐 班级合唱教学 音乐素养 教学策略

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让我们的孩子学会在挫折中成长

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作者 黄家丽 《教师》 2012年第23期9-10,共2页

社会越来越进步，人们越来越重视教育，我们的孩子问题为什么却越来越严重？心理承受能力为什么越来越薄弱？青少年自杀率为什么在不断攀升？面对这些严峻的问题，我们不得不提出：请允许我们的孩子失败，给孩子失败的机会，让他们学会... 社会越来越进步，人们越来越重视教育，我们的孩子问题为什么却越来越严重？心理承受能力为什么越来越薄弱？青少年自杀率为什么在不断攀升？面对这些严峻的问题，我们不得不提出：请允许我们的孩子失败，给孩子失败的机会，让他们学会在挫折中成长。因为失败是孩子成长中的一部分，这种失败、这种挫折教育在孩子的成长中起到非常重要的作用。 展开更多

关键词 失败 成功 挫折教育 成长

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巧定单位“1”解题

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作者 钟立新 《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》 2008年第Z2期41-42,共2页

[题目]虹虹和丁丁共有85元钱,虹虹有的钱数的3/4和丁丁有的钱数的2/3相等。虹虹和丁丁各有多少钱?

关键词 钱数 单位 解题 相等 看作 线段图 分率 题意 对应 根据

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在小学体育活动中开展跑操的实践研究

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作者 郭秋生 《当代体育》 2019年第21期59-60,共2页

跑操运动在国内有很多学校开展,主要是为了增强学生的身体素质。本课题研究中,跑操运动界定为:立足于小学生身体素质,针对学生体质的个体差异,以体育课、课间操、阳光体育活动为主要实施途径,有目的、有计划地增强其身体素质和团结协作... 跑操运动在国内有很多学校开展,主要是为了增强学生的身体素质。本课题研究中,跑操运动界定为:立足于小学生身体素质,针对学生体质的个体差异,以体育课、课间操、阳光体育活动为主要实施途径,有目的、有计划地增强其身体素质和团结协作的能力,使其体会体质健康及跑操运动的活动与过程。 展开更多

关键词 跑操 个体差异 合理施教 教学效果

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树榜样做孩子的引路人

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作者 胡晓东 《好家长》 2019年第32期170-170,共1页

小学一年级的孩子来自不同的家庭,由于每个孩子的家庭环境、社会环境,自身的心理品质和基础等方面的不同,使他们在各方面也存在较大的差异。孩子一踏进校门,面对的是陌生的环境,陌生的人,对的是各种各样约束自己的学校纪律、规章制度。... 小学一年级的孩子来自不同的家庭,由于每个孩子的家庭环境、社会环境,自身的心理品质和基础等方面的不同,使他们在各方面也存在较大的差异。孩子一踏进校门,面对的是陌生的环境,陌生的人,对的是各种各样约束自己的学校纪律、规章制度。如何使他们尽快适应小学的校园生活,如何使他们受到良好的启蒙教育,在人生道路上迈出、迈好第一步,结合自己的教学实际,整理如下,希望对一年级的老师有所帮助: 展开更多

关键词 说话训练

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凝聚师生智慧,形成学校发展合力

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作者 向小军 《师道（教研）》 2017年第11期35-35,共1页

俗话说，众人拾柴火焰高。学校的健康发展不能仅仅依靠校长、行政和教师，还必须依靠学生，乃至家长，必须凝聚全体师生的智慧，发挥全体师生的主观能动性、创造性，形成发展合力。

关键词 学校发展 师生 智慧 凝聚 合力 主观能动性 创造性 俗话

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如何在小学英语中实践探究性学习 被引量：1

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作者 肖雅琴 《学周刊（上旬）》 2011年第8期145-145,共1页

在我国新的一轮课程改革中,探究性学习方式已经逐渐渗透到了各学科日常的课堂教学中。根据探究性学习理论和英语学科的特点,教师可尝试在课堂上采用多种方式,帮助学生开展探究性学习,以发挥学生英语学习的主体作用,使他们在学习过程中... 在我国新的一轮课程改革中,探究性学习方式已经逐渐渗透到了各学科日常的课堂教学中。根据探究性学习理论和英语学科的特点,教师可尝试在课堂上采用多种方式,帮助学生开展探究性学习,以发挥学生英语学习的主体作用,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养学生的探究、创新意识,实现学生主动参与教学过程,真正成为学习主人的有效途径。 展开更多

关键词 探究性学习 英语教学 实践经验

原文传递

新课标下小学英语语音教学之自然拼读的有效策略

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作者 肖雅琴 《试题与研究（教学论坛）》 2020年第27期22-22,共1页

《义务教育英语课程标准(2011 年版)》指出:语音 教学是语言教学的重要内容之一。作为外国语语言的学习,学 生缺乏母语学习的自然环境,缺乏足够的语音意识,出现了一 系列语音问题。针对这一情况,国内一线教师们纷纷尝试引入 自然拼读法... 《义务教育英语课程标准(2011 年版)》指出:语音 教学是语言教学的重要内容之一。作为外国语语言的学习,学 生缺乏母语学习的自然环境,缺乏足够的语音意识,出现了一 系列语音问题。针对这一情况,国内一线教师们纷纷尝试引入 自然拼读法教学。本研究的 Phonics 学习分为四个阶段,即奠 基:开发孩子的声韵觉识;地基:字母教学;构筑:Phonics 字母 教学;落成:形成教学成果。在实践中大量的游戏活动和有效 教具的开发能有效提高学生学习英语的兴趣。 展开更多

关键词 新课标 小学英语语音教学 自然拼读 有效策略

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Unit3 My face小学一年级英语教学设计

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作者 叶芷媚 《试题与研究（教学论坛）》 2019年第34期182-182,共1页

单词 eye、ear、mouth、nose、face必须要熟练掌握,并能学会借助手势进行表达与展示;This is……句型的使用,通过描述自己的身体各个部位达到熟练应用的效果;根据其他人的指令“Touch your……”指出自己的身体部位,同时能向其他人使用... 单词 eye、ear、mouth、nose、face必须要熟练掌握,并能学会借助手势进行表达与展示;This is……句型的使用,通过描述自己的身体各个部位达到熟练应用的效果;根据其他人的指令“Touch your……”指出自己的身体部位,同时能向其他人使用该祈使句。 展开更多

关键词 一年级 英语 教学设计

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爱是一种无穷的力量——班主任教育叙事

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作者 杨丽 《东西南北（教育）》 2020年第8期228-228,共1页

苏联教育家赞科夫曾说:“当教师必不可少的,甚至几乎是最重要的品质就是热爱学生。”由此可见,教师的爱多么重要啊!可以说,没有爱,就没有教育;没有爱,就没有学生的一切;没有爱,教师的工作也就失去了意义和价值。师爱是一种高尚的情感,... 苏联教育家赞科夫曾说:“当教师必不可少的,甚至几乎是最重要的品质就是热爱学生。”由此可见,教师的爱多么重要啊!可以说,没有爱,就没有教育;没有爱,就没有学生的一切;没有爱,教师的工作也就失去了意义和价值。师爱是一种高尚的情感,在教育中发挥着重要的作用。师爱是一种力量、一种品质,是教育成功的秘诀。在学校德育工作中,爱是基础,爱是本质,爱是师德的核心,爱是教师最基本的行为准则和道德准则。 “爱是打开学生心灵的钥匙”,这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师,信其道”,班主任爱护和关心每位学生,学生就乐于接受他的教育和管理。 展开更多

关键词 师爱 教育 品质 力量

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再读新课标之反省与收获

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作者 冼秋婷 《学周刊（上旬）》 2011年第11期177-177,共1页

读书时读到新课程理念．会被当中的新思想所震撼．但是却会感觉遥远．什么是以学生为主体．教师为主导．通过老师的引导来组织学生自主学习．师生互动．自主探究．综合性学习等等这些概念更是没有明确的把握。但是在工作不久后．我感到... 读书时读到新课程理念．会被当中的新思想所震撼．但是却会感觉遥远．什么是以学生为主体．教师为主导．通过老师的引导来组织学生自主学习．师生互动．自主探究．综合性学习等等这些概念更是没有明确的把握。但是在工作不久后．我感到很苦恼．甚至失望。我发觉在实际的操作中很难去按照新理念去做．甚至完全是两回事。在课堂上很多时候能顺顺利利地把课堂进行到底已经不错了．哪里还敢去多想综合素质教育。 展开更多

关键词 新课标 反省 学生自主学习 以学生为主体 综合素质教育 综合性学习 自主探究 师生互动

原文传递