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幼儿散文教学浅谈 被引量：1
1
作者 殷岚 《学前教育研究》 北大核心 1999年第5期55-56,共2页
关键词 幼儿散文 散文教学 文学作品 语言的敏感性 教师 理解作品 创造性 用语言表达 音乐形象 小朋友
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幼儿数信息收集能力的培养与训练 被引量：1
2
作者 傅小平 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2000年第1期50-51,共2页
关键词 幼儿教育 数学活动 数信息 信息收集能力
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新中国幼儿教师队伍建设的历程、经验与前瞻 被引量：9
3
作者 彭泽平 曾丽樾 李礼 《教育学术月刊》 CSSCI 北大核心 2021年第7期18-25,共8页
新中国成立70余年来,我国幼儿教师队伍建设取得了巨大的成就,为新中国幼儿教育事业的发展提供了重要的师资保障。全面回顾和总结新中国成立以来幼儿教师队伍建设的历程,坚持正确的政策导向、大力发展幼儿教师教育与职后培训、重视教师... 新中国成立70余年来,我国幼儿教师队伍建设取得了巨大的成就,为新中国幼儿教育事业的发展提供了重要的师资保障。全面回顾和总结新中国成立以来幼儿教师队伍建设的历程,坚持正确的政策导向、大力发展幼儿教师教育与职后培训、重视教师法律法规建设、切实保障幼儿教师的地位和待遇无疑是新中国幼儿教师队伍建设的重要经验。展望未来,应持续提升我国幼儿教师职业吸引力;强化师德师风建设,打造幼儿教师专业成长的"立交桥";持续深化幼儿教师培养与综合管理改革,提升职前幼儿教师培养质量,保障优质幼儿教师的持续供给;强化对中西部以及乡村幼儿教师建设的特殊支持,补足弱势区域幼儿教师队伍短板。 展开更多
关键词 新中国 幼儿教师队伍 建设 经验 展望
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3～12岁儿童家庭性教育之我见 被引量：7
4
作者 吴建忠 《基础教育研究》 2010年第4期52-54,共3页
性教育是持续终生的教育。3～12岁阶段是儿童性教育的重要时期，家庭是该阶段儿童接受性教育的重要来源和场所。本文在对3～12岁儿童家庭性教育现状进行调查分析的基础上，提出在3～12岁儿童家庭进行性教育的若干对策。
关键词 儿童 家庭 性教育 对策
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同理心:化解家园矛盾的调和剂——基于一次处理幼儿摔伤后脑勺事件的心得体会
5
作者 蒋平 《动漫界（幼教365）》 2024年第36期61-62,共2页
药到病除,前提是对症下药,倘若药不对症,结果自然可想而知。化解家园关系紧张、矛盾,关键是要找到病根,对症下药。症结何在?药又如何开?本文作者认为,同理心是化解消除家园矛盾的灵丹妙药,她透过一则具体的案例,讲述了如何对症下药,化... 药到病除,前提是对症下药,倘若药不对症,结果自然可想而知。化解家园关系紧张、矛盾,关键是要找到病根,对症下药。症结何在?药又如何开?本文作者认为,同理心是化解消除家园矛盾的灵丹妙药,她透过一则具体的案例,讲述了如何对症下药,化解家园矛盾,以及引导教师运用“同理心”处理家园关系,富有启发和学习价值。 展开更多
关键词 心得体会 同理心 调和剂 对症下药 家园矛盾 家园关系 灵丹妙药 引导教师
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教师如何面对幼儿的探究活动 被引量：3
6
作者 王丹 涂美霞 《当代学前教育》 2008年第5期31-33,共3页
幼儿对周围世界充满了好奇心,他们常常需要探索陌生的事物与现象。正如杜威所说:"儿童有调查和探究的本能,探索是幼儿本能的冲动,好奇、好问、好探索是幼儿与生俱来的特点。"《幼儿园教育指导纲要(试行)》中第二部分"科... 幼儿对周围世界充满了好奇心,他们常常需要探索陌生的事物与现象。正如杜威所说:"儿童有调查和探究的本能,探索是幼儿本能的冲动,好奇、好问、好探索是幼儿与生俱来的特点。"《幼儿园教育指导纲要(试行)》中第二部分"科学教育"中也明确指出:" 展开更多
关键词 幼儿园教育 探究活动 教师 探究过程 指导纲要 周围世界 科学教育 探索 儿童 好奇心
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垃圾都去哪里了?
7
作者 刘宇吟 钟文颖 《动漫界（幼教365）》 2024年第24期17-20,共4页
孩子们开展了一场关于垃圾分类的讨论:康康:垃圾会被拉到专门装垃圾的垃圾场。亦彤:小垃圾桶满了,垃圾就会被运送到大垃圾桶。婉晴:大垃圾桶满了,垃圾就会被人拉去烧掉。贞棋:可以回收的垃圾会被收起来洗干净,不能回收的会被拉去垃圾焚... 孩子们开展了一场关于垃圾分类的讨论:康康:垃圾会被拉到专门装垃圾的垃圾场。亦彤:小垃圾桶满了,垃圾就会被运送到大垃圾桶。婉晴:大垃圾桶满了,垃圾就会被人拉去烧掉。贞棋:可以回收的垃圾会被收起来洗干净,不能回收的会被拉去垃圾焚烧厂,还有一些有害垃圾会被埋在土里。晓芮:可以回收的垃圾会被回收利用,重新制作成新的物品。垃圾最终去了哪里?引发了孩子们的争论…… 展开更多
关键词 垃圾桶 垃圾焚烧厂 垃圾分类 回收利用 垃圾场 有害垃圾
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突破边界:幼儿园无边界游戏的设计与开展
8
作者 罗丹 《世界儿童》 2024年第10期0156-0158,共3页
随着幼儿园课程改革的推进,自主游戏得到前所未有的重视。环境作为课程实施的关键因素,成为自主游戏开展的基础与保障。为更好地突破固化的游戏环境,教育界提出“无边界”环境创设与游戏理念,试图呈现开放、融合、完整的游戏环境,帮助... 随着幼儿园课程改革的推进,自主游戏得到前所未有的重视。环境作为课程实施的关键因素,成为自主游戏开展的基础与保障。为更好地突破固化的游戏环境,教育界提出“无边界”环境创设与游戏理念,试图呈现开放、融合、完整的游戏环境,帮助幼儿在活动空间内自主选择游戏内容、游戏伙伴,确保自主深入游戏主题。文章先阐述了无边界游戏的含义,优化了无边界游戏的设计过程,提出了具体无边界游戏的开展策略,旨在锻炼幼儿的自主、协作能力,推动幼儿交往、思维、语言等能力的发展。 展开更多
关键词 幼儿园 无边界游戏 价值追求 设计与开展
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促进孤独症儿童在学前融合班级就读的有效性策略——以深圳市某幼儿园某融合班级为例
9
作者 林素芳 《学前教育论坛》 2024年第2期101-105,共5页
学前教育阶段对孤独症儿童的神经系统发育至关重要,因此在这一阶段通过各种有益的刺激,可以促进幼儿更好地发展。笔者作为深圳市某幼儿园大三班一线教师,拥有三年融合教育经验,与班级的另外两位老师合作开展本次行动研究,总结促进孤独... 学前教育阶段对孤独症儿童的神经系统发育至关重要,因此在这一阶段通过各种有益的刺激,可以促进幼儿更好地发展。笔者作为深圳市某幼儿园大三班一线教师,拥有三年融合教育经验,与班级的另外两位老师合作开展本次行动研究,总结促进孤独症孩子在学前融合班级学习的有效策略,希望研究结果能帮助更多的一线老师更有效、持续地在自己的班级推进学前融合教育。笔者以班级融合教育遇到的问题为出发点,依据学前融合教育质量评估量表,发现问题,探索解决策略,实施融合教育,并总结了学前阶段孤独儿童融合教育的适宜性策略:创设学前融合教育适宜性物质环境,创设学前融合教育适宜性心理环境,幼儿园—家庭—特殊教育机构相互沟通调整教学策略。经过近一年的干预,大三班的一体化教育质量得到显著提升。这些策略为孤独症儿童顺利适应小学学习与生活打下了坚实的基础,对于促进孤独症儿童优势发展、增强弱势能力、减少行为差异、增强社会适应力等方面具有一定的借鉴意义。 展开更多
关键词 儿童孤独症 学前融合班级 有效性策略
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深度学习视野下指导幼儿户外自主游戏的有效策略
10
作者 杨静 《动漫界（幼教365）》 2024年第24期92-93,共2页
随着教育理念的更新和教学方法的改进,深度学习日益受到人们的关注。深度学习是指学习者以高阶思维的发展和实际问题的解决为目标,积极主动地、批判性地学习新的知识和思想。深度学习不仅关注知识的记忆和理解,更强调学习者对知识的应... 随着教育理念的更新和教学方法的改进,深度学习日益受到人们的关注。深度学习是指学习者以高阶思维的发展和实际问题的解决为目标,积极主动地、批判性地学习新的知识和思想。深度学习不仅关注知识的记忆和理解,更强调学习者对知识的应用、分析和创造能力,这与《3~6岁儿童学习与发展指南》提出的培养幼儿良好学习品质及学习习惯的原则相一致,同时有助于培养幼儿的多方面能力。 展开更多
关键词 深度学习 高阶思维 有效策略 学习视野 培养幼儿 学习品质 学习习惯 户外自主游戏
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师幼互动中存在的问题及对策
11
作者 李洁 《动漫界（幼教365）》 2024年第44期82-83,共2页
关于“师幼互动”的概念,学者们从多个角度进行了界定。刘晓东等强调了师幼互动所发生的场所,认为师幼互动是发生在正规的学前教育机构内部的教师与幼儿之间的相互作用。黄娟娟更加关注教师与幼儿互动过程中的情感元素,认为教师与幼儿... 关于“师幼互动”的概念,学者们从多个角度进行了界定。刘晓东等强调了师幼互动所发生的场所,认为师幼互动是发生在正规的学前教育机构内部的教师与幼儿之间的相互作用。黄娟娟更加关注教师与幼儿互动过程中的情感元素,认为教师与幼儿互动的核心是主体双方以情感为基础的连续过程。刘晶波则认为师幼互动是指发生在幼儿教育机构内部的教师与幼儿之间各种正式的和非正式的相互影响、相互作用的行为与过程。 展开更多
关键词 师幼互动 学前教育机构 情感元素 刘晓东 幼儿互动 存在的问题及对策 幼儿教育机构 关注教师
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家庭式项目活动实践研究再探——以深圳市南山区蓓蕾幼儿园为例
12
作者 刘宇吟 《动漫界（幼教365）》 2024年第4期49-51,共3页
幼儿教育从来不是教师和幼儿园的独角戏,必须家庭、幼儿园共同合作方能取得充分的成效。那么,家长如何参与幼儿教育?教师如何引导家长进行科学有效的家庭教育?大家不妨跟随本文作者,共探家庭式项目活动这一有效路径。
关键词 幼儿教育 家庭教育 家庭式 幼儿园 深圳市南山区 独角戏 有效路径 合作方
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观察学习对幼儿提问的影响 被引量：3
13
作者 费广洪 汪文娟 赵嘉茹 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第12期8-15,共8页
以69名5岁幼儿为被试,让幼儿在观察学习之后解决问题,以考察观察学习对幼儿提问的影响。结果表明:面对问题情境时,幼儿在近2/3的任务中都不问问题;幼儿所问问题以外在感知类为主,其次是内在属性类问题,混合类问题最少;提问使用的策略以... 以69名5岁幼儿为被试,让幼儿在观察学习之后解决问题,以考察观察学习对幼儿提问的影响。结果表明:面对问题情境时,幼儿在近2/3的任务中都不问问题;幼儿所问问题以外在感知类为主,其次是内在属性类问题,混合类问题最少;提问使用的策略以直接猜测为主,其次是不完全整体策略;幼儿的观察学习对其提问数量、提问策略都有显著性影响,但对提问的类型没有显著性影响;幼儿的观察学习可以在一定程度上促进其问题解决。 展开更多
关键词 观察学习 提问 问题解决
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幼儿知觉到的教师期望对幼儿自我控制影响的实验研究 被引量：3
14
作者 满晶 《现代中小学教育》 北大核心 2013年第5期83-87,共5页
为考察幼儿自我控制能力发展状况,我们以幼儿园大、中、小13个自然班的426名幼儿为被试,根据幼儿知觉到的教师期望结构,结合各年龄幼儿的TAT投射测验,确定了实施积极教师期望的行为频次。通过为期五周的实验干预,研究发现:幼儿在自我控... 为考察幼儿自我控制能力发展状况,我们以幼儿园大、中、小13个自然班的426名幼儿为被试,根据幼儿知觉到的教师期望结构,结合各年龄幼儿的TAT投射测验,确定了实施积极教师期望的行为频次。通过为期五周的实验干预,研究发现:幼儿在自我控制的自觉性、坚持性、冲动抑制性、自我延迟满足和总分上都有显著性提高。表明提高幼儿知觉到的教师期望,实施积极的教师期望支持行为对幼儿自我控制能力提高有显著性的促进作用;同时在自我控制能力的发展水平上女孩明显好于男孩。 展开更多
关键词 幼儿知觉 教师期望 自我控制 实验研究
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深圳市南山区幼儿教师素质调查报告 被引量：1
15
作者 朱虹 《长春教育学院学报》 2005年第3期77-80,共4页
一、问题与背景深圳市幼儿教育近几年发展十分迅速,在国内出现的各种办园体制、管理模式、课程板块、评价路径都可以在这里找到个例;意大利蒙太梭利的幼儿教育思想,中国的陈鹤琴的儿童发展观,南京师大赵寄石教授的儿童教育主张。
关键词 幼儿园课程改革 幼儿教师素质 教师队伍 深圳市南山区 幼儿教育思想 调查报告 分类组 幼儿园教师 教师培训 人事制度改革
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共建共享:集团化办园模式下幼儿园课程发展的运转机制 被引量：1
16
作者 杨丽媛 张雅玲 《早期教育（幼教·教育教学）》 2023年第3期16-18,共3页
当前,我国优质教育资源总量不足、分布不均,特别是优质幼儿园数量有限,入好园难成为影响老百姓对学前教育满意度的重要因素。要让每个孩子都享有公平而有质量的教育,就要办好老百姓家门口的每一所幼儿园,推动优质教育资源的共享与再生... 当前,我国优质教育资源总量不足、分布不均,特别是优质幼儿园数量有限,入好园难成为影响老百姓对学前教育满意度的重要因素。要让每个孩子都享有公平而有质量的教育,就要办好老百姓家门口的每一所幼儿园,推动优质教育资源的共享与再生。在教育迈向包容、公平、有质量发展的新时代,为提高学前教育的普及普惠水平,集团化办园的发展模式日益得到关注和实践,成为激活学前教育普及普惠发展的新动力。 展开更多
关键词 学前教育 幼儿园课程 优质教育资源 集团化办园 一所 运转机制 共建共享 满意度
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一对一倾听:听懂每一个小小的你
17
作者 杨子 曹玉佳 王婷 《动漫界（幼教365）》 2023年第16期8-17,共10页
我是一个孩子,从云端降临到这美丽的世界。从牙牙学语到出口成句,我努力地学习身边大人们说话、沟通、交友的样子,想方设法地让内心的声音被听见。可是,有时候“被听见”好像不太容易。比如,我想告诉你,我曾在游乐场里与梦幻斑斓的快乐... 我是一个孩子,从云端降临到这美丽的世界。从牙牙学语到出口成句,我努力地学习身边大人们说话、沟通、交友的样子,想方设法地让内心的声音被听见。可是,有时候“被听见”好像不太容易。比如,我想告诉你,我曾在游乐场里与梦幻斑斓的快乐相遇;然而,话到嘴边只是“我去了游乐场”浅浅一句。比如,我想告诉你,出差数日的爸爸昨天回到了家,我内心的小马是多么幸福奔腾不停蹄;然而,我只说了“爸爸回来了”这一句,我们的对话就草草结局。 展开更多
关键词 游乐场 倾听 爸爸回来了 一对一
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提升幼儿数学教学水平的策略研究
18
作者 蒋平 汤丽霞 《动漫界（幼教365）》 2021年第28期90-92,共3页
《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:“幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中,不仅获得丰富的感性经验,充分发展形象思维,而且初步尝试归类、排序、判断、推理,逐步发展逻辑思维能力,为其他领域... 《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:“幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中,不仅获得丰富的感性经验,充分发展形象思维,而且初步尝试归类、排序、判断、推理,逐步发展逻辑思维能力,为其他领域的深入学习奠定基础。”幼儿园数学教学实践中长期存在着“教师机械地‘教’、幼儿机械地‘学’”的问题。针对这一情况,我们通过研究幼儿数学领域关键经验,积极寻求解决问题的方法和策略,以期转变教师传统的数学教学观念和行为,帮助教师理清“教什么”“怎么教”的问题。 展开更多
关键词 幼儿数学 关键经验 感性经验 数学教学观念 逻辑思维能力 学习与发展 运用数学 《指南》
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“无边界游戏”理念下幼儿深度学习的实践探究
19
作者 钟文颖 《动漫界（幼教365）》 2023年第44期43-44,共2页
游戏是幼儿的天性,也是培养幼儿好奇心、创造力和想象力的重要途径,在幼儿成长过程中具有举足轻重的作用。笔者所在幼儿园通过长期的实践探索,打破了幼儿园一日生活中时间、空间、领域、资源和关系等限制,形成了“无边界游戏”的新理念... 游戏是幼儿的天性,也是培养幼儿好奇心、创造力和想象力的重要途径,在幼儿成长过程中具有举足轻重的作用。笔者所在幼儿园通过长期的实践探索,打破了幼儿园一日生活中时间、空间、领域、资源和关系等限制,形成了“无边界游戏”的新理念,旨在帮助幼儿通过“无边界游戏”实现深度学习。 展开更多
关键词 深度学习 实践探究 幼儿成长 实践探索 培养幼儿 幼儿园一日生活 新理念 游戏
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幼儿园项目活动实施的问题及策略研究——以项目活动“遇见薄荷”为例
20
作者 刘宇吟 《动漫界（幼教365）》 2023年第48期42-44,共3页
项目活动的开展有效促进了教师和幼儿的成长。之于幼儿,能在自主、自由的状态下建构经验,促进发展;之于教师,能从枯燥的传授者转变为游戏的支持者,提升专业素养。高质量的学前教育必须起到价值引导的作用,要重视批判性思维能力、创造力... 项目活动的开展有效促进了教师和幼儿的成长。之于幼儿,能在自主、自由的状态下建构经验,促进发展;之于教师,能从枯燥的传授者转变为游戏的支持者,提升专业素养。高质量的学前教育必须起到价值引导的作用,要重视批判性思维能力、创造力、想象力这三大核心能力的培养。幼儿园项目活动,强调幼儿的自主性学习与深入探究,强调在真实的问题情境中互动思考,重视幼儿的内在学习动机,关注幼儿在探索中的交流、讨论和分享。这一开放性的探究过程具有很强的随机性和生成性。对于项目教师而言,既不能控制幼儿的探究,也不能对正在进行的活动袖手旁观,而是要尊重幼儿,激发幼儿的思维,同时培养幼儿主动思考和解决问题的能力。 展开更多
关键词 主动思考 有效促进 探究过程 学前教育 价值引导 批判性思维能力 解决问题的能力 尊重幼儿
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