做“书面表达”题要注意什么

1

作者 李瑞法 《中学英语园地（八九年级适用）》 2008年第4期27-29,共3页

应对中考中的"书面表达"题,考生不仅需要有扎实的语言基础,还需要注意最基本的标题写法,纸边留空,段落开端的缩进,字母的大小写,还需要注意标点符号的使用和单词的移行。如果不注意这些,阅卷的人看你的文章就觉得不舒服,也就... 应对中考中的"书面表达"题,考生不仅需要有扎实的语言基础,还需要注意最基本的标题写法,纸边留空,段落开端的缩进,字母的大小写,还需要注意标点符号的使用和单词的移行。如果不注意这些,阅卷的人看你的文章就觉得不舒服,也就不会给你高分。 展开更多

关键词 书面表达 英文标题 移行 单词 首字母 大小写 语言基础 大写字母 标点符号 基本的

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怎样把握古诗词的朗读声调

2

作者 赵玉堂 《语文天地（初中版）》 2004年第6期43-44,共2页

朗读,在语文教学中,既是技能训练,又是艺术素质的培养。古诗词的审美特征,客观上要求我们在教学过程中,必须特别重视朗读的重要意义。如对《梦游天姥吟留别》,我们可以让学生思考:“梦”层次,“梦”的特点,“梦”的作用,而“梦”所体现... 朗读,在语文教学中,既是技能训练,又是艺术素质的培养。古诗词的审美特征,客观上要求我们在教学过程中,必须特别重视朗读的重要意义。如对《梦游天姥吟留别》,我们可以让学生思考:“梦”层次,“梦”的特点,“梦”的作用,而“梦”所体现出来的奇瑰壮丽的崇高美。 展开更多

关键词 古诗词 《梦游天姥吟留别》

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历史主题探究法教学策略初探

3

作者 贺广荣 《安徽教育论坛》 2006年第3期49-50,共2页

所谓“历史主题探究法”就是从动态生成的观念出发，引导学生围绕一定的历史主题，对重大历史事件的演变进程和重要人物的活动进行探究学习，在探究过程中获取历史知识，把握历史发展阶段特征，揭示历史发展规律，形成自己的历史认识，... 所谓“历史主题探究法”就是从动态生成的观念出发，引导学生围绕一定的历史主题，对重大历史事件的演变进程和重要人物的活动进行探究学习，在探究过程中获取历史知识，把握历史发展阶段特征，揭示历史发展规律，形成自己的历史认识，并从历史中汲取智慧和营养，实现史学的人文价值。历史主题的确立可大可小，应根据具体的教学内容而定。 展开更多

关键词 历史主题探究法 教学策略 重大历史事件 动态生成 历史教学 中学 教学内容

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例析有关“二氧化碳”的题型

4

作者 蒋正敏 《数理化学习（初中版）》 2004年第12期57-59,共3页

二氧化碳是一种常见的气体，它与日常生活、工农业生产、科学技术的关系非常密切，是历年来初中化学教学大纲及考试大纲列为重点掌握的内容，因此在各类考试中频繁出现．本文收集了三类常见的题型，供同学们参考．

关键词 题型 初中化学教学 工农业生产 考试大纲 例析 同学 参考 二氧化碳 气体

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p=ρgh在固体压强中的有关应用

5

作者 王廉 《数理化学习（初中版）》 2002年第12期48-49,共2页

我们知道,对于放在水平面上的物体,压力是由于重力的作用产生的.并且压力的大小就等于重力的大小.假如物体的形状是正方体、长方体、圆柱体等,我们很容易由公式p=F/S推导出一个类似于液体内部压强的计算公式:p=F/S=G/S=pgV/S=pgh.由此... 我们知道,对于放在水平面上的物体,压力是由于重力的作用产生的.并且压力的大小就等于重力的大小.假如物体的形状是正方体、长方体、圆柱体等,我们很容易由公式p=F/S推导出一个类似于液体内部压强的计算公式:p=F/S=G/S=pgV/S=pgh.由此可以看出:这一类压强也只跟组成固体的物质的密度和高度有关.下面通过具体的事例来分析、比较p=F/S和p=pgh的应用. 例1 三个高度和底面积都相同的铜、铁、铝圆柱体,竖直放在水平桌面上,对桌面的压强最大的是( ) (A)铜圆柱体(B) 展开更多

关键词 长方体 GH 桌面上

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英语写作教学之我见

6

作者 李瑞法 《中学英语园地（八九年级适用）》 2008年第Z2期3-7,共5页

目前,很多中学生在写作训练时,存在着紧张、焦虑、担心和厌恶等不良心态。在写作过程中也有许多不良习惯,如忽视审题,忽视格式;盲目落笔,仓促成文;拒绝修改,厌烦推敲;不讲规范,忽略书写等。为了帮助学生克服这些不良习惯和紧张、厌恶的... 目前,很多中学生在写作训练时,存在着紧张、焦虑、担心和厌恶等不良心态。在写作过程中也有许多不良习惯,如忽视审题,忽视格式;盲目落笔,仓促成文;拒绝修改,厌烦推敲;不讲规范,忽略书写等。为了帮助学生克服这些不良习惯和紧张、厌恶的写作心态,调动他们的写作情趣,使他们在平时的写作训练中掌握写作步骤和技巧。笔者拟就中学英语写作现状、写作教学、及备考训练、应试技巧几方面谈点体会,共商于同仁。 展开更多

关键词 写作训练 中学英语 英语写作教学 写作过程 中学生 不良习惯 写作步骤 应试技巧 写作技巧 不良心态

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分光光度法测定紫菜中的碘 被引量：2

7

作者 褚衍成 陈健 《安庆师范学院学报（自然科学版）》 2002年第4期54-55,共2页

用碱溶法使紫菜中的碘以I-形式转移到溶液中,然后在酸性条件下用过氧化氢氧化,四氯化碳萃取,经分光光度标准曲线法测得紫菜中的碘含量大约为126.69μg,该方法可以用来提取和测得海草中的碘含量,回收率高,简便可靠。

关键词 紫菜 碘 碱溶法 萃取 分光光度法 含量测定 有机碘

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浅析初中地理中国行政区划的教学方法 被引量：1

8

作者 刘祥光 《合肥学院学报（自然科学版）》 2004年第1期109-110,共2页

主动学习是学好一门学科的关键,文章通过析中国行政区划教学一章节,结合了多年的教学经验,使学生从枯燥的教学中,增加学习动力,提高学习兴趣,达到教学的预期目的。

关键词 初中 地理教学 中国 行政区划 教学方法 “顺口溜” 地名谜语 插图 历史故事

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巧用等比数列解一赛题

9

作者 吴祚昆 吴发银 《中学物理》 2004年第5期28-29,共2页

关键词 等比数列 高中 物理 竞赛题 热学问题 解法

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推求含有离域π键三原子分子构型的新方法

10

作者 魏先同 《淮北煤师院学报（自然科学版）》 1999年第3期50-52,共3页

本文利用休克尔近似法，对含有离域π键三原子分子构型存在形式进行讨论，结果较好地解释了一些常见分子实际构型。

关键词 离域Π键 分子构型 三原子分子

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矿区初三学生心理素质分析与解决

11

作者 宁勇 《安徽教育论坛》 2005年第3期42-43,共2页

面对社会竞争的日趋激烈，心理发展的问题逐渐提到日程上来。某校在全体学生中开展心育系列活动，结合友情、性格、心理品质、自律、情绪、挫折、生理变化、正确看待自己等几方面做了一次调查，把初三与其他两个年级横向比较，并对该年... 面对社会竞争的日趋激烈，心理发展的问题逐渐提到日程上来。某校在全体学生中开展心育系列活动，结合友情、性格、心理品质、自律、情绪、挫折、生理变化、正确看待自己等几方面做了一次调查，把初三与其他两个年级横向比较，并对该年级进行了具体分析。 展开更多

关键词 素质分析 学生心理 初三 矿区 社会竞争 心理发展 全体学生 心理品质 生理变化

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《体育与健康教学大纲》的实践与思考——田径项目在淮北矿区高中执行状况与分析

12

作者 汪洋 《田径》 2002年第6期30-31,共2页

为了掌握《体育与健康教学大纲》 (以下简称《大纲》)田径项目在淮北矿区高中教学的执行情况,我对淮北矿区7所高中的体育教师分别进行了调查。通过调查,试图了解目前淮北市体育教学基本状况。 一、教学中《大纲》田径项目 规定教材的可... 为了掌握《体育与健康教学大纲》 (以下简称《大纲》)田径项目在淮北矿区高中教学的执行情况,我对淮北矿区7所高中的体育教师分别进行了调查。通过调查,试图了解目前淮北市体育教学基本状况。 一、教学中《大纲》田径项目 规定教材的可行性 被调查的教师中,没有人认为田径规定教材是可以全部完成。每学年共72课时,除阴、雨天、学生考试、法定节、假日等影响上课的因素外,每学年最多上50节课左右。《大纲》中规定高一田径占13％,高二田径占13％,高三田径占14％,因此每学年田径课总课时最多7节课。加之目前学校条件有限,想用7节体育课上完《大纲》中规定的内容,实在是难为体育老师。 展开更多

关键词 《体育与健康教学大纲》 《大纲》 淮北矿区 实践与思考 田径项目 执行状况 体育教学 教学内容 教学目标 终身体育

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实施化学创新教学 培养学生创新能力

13

作者 陈玉杰 《宿州教育学院学报》 2005年第2期134-135,共2页

新的教学理念要求教师改变观念和教学方式,从而培养学生的创新意识和能力,本文结合教学实例从提出问题,诱发学生创新欲望;讨论问题,促成创新的重要途径;示范实验,促成创新的动力三个方面总结了化学创新教学,促进了学生对化学的兴趣,充... 新的教学理念要求教师改变观念和教学方式,从而培养学生的创新意识和能力,本文结合教学实例从提出问题,诱发学生创新欲望;讨论问题,促成创新的重要途径;示范实验,促成创新的动力三个方面总结了化学创新教学,促进了学生对化学的兴趣,充分发挥了学习的积极性、主动性和创造性。 展开更多

关键词 创新 能力 探索 教学 化学

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初中英语课堂教学中提问的初步探究 被引量：3

14

作者 刘西锋 《教书育人（高教论坛）》 2005年第2期48-49,共2页

关键词 启发诱导 开放性问题 课堂教学提问 解题能力 发散性 由简到繁 语言运用 语言知识 设疑 人文素养

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竞争为教学注入活力

15

作者 孟伟 《宿州教育学院学报》 2009年第3期18-,133,共2页

主观能动性是学习的最有力的杠杆,它相当于生理意义的内分泌,作为教师的外力作用是如何强化学生的这种"内分泌",如同在化学反应过程中加入催化剂,提高反应过程的速度和效率——我们都在寻找最先进的"催化剂",以企... 主观能动性是学习的最有力的杠杆,它相当于生理意义的内分泌,作为教师的外力作用是如何强化学生的这种"内分泌",如同在化学反应过程中加入催化剂,提高反应过程的速度和效率——我们都在寻找最先进的"催化剂",以企达到点石成金的效果,使"反应"持续进行,实现"教是为了不教"。 展开更多

关键词 激发学生 主观能动性 催化剂 回答 纳人 对手 意识 内分泌 课文 兴趣 个性心理特征

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一题多用在压强中的有关应用

16

作者 王廉 《数理化学习（初中版）》 2004年第12期37-39,共3页

一、在固体压强中的应用例1 一正方体的边长为10 cm,从垂直表面方向打一深为10 cm,直径为2 cm的圆洞.将不同的表面放在桌子中央,它对水平桌面的压强和未打洞时相比较是如何变化的? 分析:依题意可知,此圆洞是在两个平行表面处垂直打通的... 一、在固体压强中的应用例1 一正方体的边长为10 cm,从垂直表面方向打一深为10 cm,直径为2 cm的圆洞.将不同的表面放在桌子中央,它对水平桌面的压强和未打洞时相比较是如何变化的? 分析:依题意可知,此圆洞是在两个平行表面处垂直打通的,因此除了这两个表面在放置时受力面积要减小外,其余四个表面的受力面积均不变.由于打了一个圆洞。 展开更多

关键词 液体压强 解题思路 固体压强 物理 初中

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语文课堂教学的几点思考

17

作者 陈毅邦 《中华成功教育》 2005年第6期26-27,共2页

课堂教学是一个“教、学、做”三者同步进行的过程，美国教育心理学家林格伦在《课堂教育心理学》中指出：教===讲述，学===接受讲述，认为教师的教就是把学生“要学的东西”讲出来，想方设法加入到学习者头脑中已固有的知识贮存中去。... 课堂教学是一个“教、学、做”三者同步进行的过程，美国教育心理学家林格伦在《课堂教育心理学》中指出：教===讲述，学===接受讲述，认为教师的教就是把学生“要学的东西”讲出来，想方设法加入到学习者头脑中已固有的知识贮存中去。那么，在这个师生共同参与完成的教学过程中，老师如何想方设法地教，学生在接受过程中怎样做才会效果明显等这些问题，都值得我们去思考。笔者有幸参加了淮北市教委举办的多次语文课堂教学研讨活动，聆听了各位专家、同行们的建议，深受启发，下面仅就这方面有关内容谈一点自己的思考。 展开更多

关键词 语文课堂教学 教育心理学家 教学研讨活动 教学过程 共同参与 接受过程 学习者 淮北市 讲述 学生 教师 师生 老师 教委

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离子方程式误判断——离子个数比的检查

18

作者 祝辉 《数理化解题研究（高中版）》 2005年第11期51-52,共2页

离子方程式的正确书写以及离子方程式的正误判断是高考中的常见考点和难点之一．正确书写离子方程式要遵循客观事实和满足三个守恒（质量守恒、电荷守恒，以及发生了氧化还原反应时的得失电子守恒）．但有时更要注意离子反应的实质，符... 离子方程式的正确书写以及离子方程式的正误判断是高考中的常见考点和难点之一．正确书写离子方程式要遵循客观事实和满足三个守恒（质量守恒、电荷守恒，以及发生了氧化还原反应时的得失电子守恒）．但有时更要注意离子反应的实质，符合电解质电离时的离子个数比和反应时的离子个数比． 展开更多

关键词 离子方程式 正误判断 离子个数比 高考 化学

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体现师德重在实践——《师德启示录》观后感

19

作者 徐进华 《教育艺术》 2004年第12期14-14,12,共2页

最近，我观看了关于教师职业道德教育的系列教学片《师德启示录》，感慨颇多，心情很不平静。

关键词 师德 教学片 教师职业道德 教育 实践 心情 启示录 观看 平静

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用讨论法解初中化学竞赛题

20

作者 陈胜利 《化学教学》 CAS 北大核心 1994年第12期38-39,共2页

用讨论法解初中化学竞赛题安徽淮北市杨庄矿中学（２３５０２５）陈胜利讨论法在中学化学计算中应用比较广泛，它不仅能从多层次、多角度考察学生的思维能力，而且能开发学生的智力。特别在中学化学竞赛题中经常出现，现归纳如下：一、... 用讨论法解初中化学竞赛题安徽淮北市杨庄矿中学（２３５０２５）陈胜利讨论法在中学化学计算中应用比较广泛，它不仅能从多层次、多角度考察学生的思维能力，而且能开发学生的智力。特别在中学化学竞赛题中经常出现，现归纳如下：一、“过量”讨论法；例１．已知氢气和氧... 展开更多

关键词 初中化学 讨论法 中学化学 竞赛题 化学计算 思维能力 陈胜利 安徽淮北 平均原子量 混和物

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