大单元学习视域下审美思维“三重境”的建构策略——以必修上册第七单元为例探索审美思维提升路径 被引量：1

1

作者 赵劲草 徐桦君 《语文教学通讯》 2024年第9期9-12,共4页

“三新”背景下,立足追求理解的UbD理论,通过大单元审美目标的定位——通往“未知境”,审美过程的落实——进入“我在境”,审美评价的展示——融通“外在境”,实现对审美思维“三重境”的探索,以期促成从表层到深层的持续理解的审美思... “三新”背景下,立足追求理解的UbD理论,通过大单元审美目标的定位——通往“未知境”,审美过程的落实——进入“我在境”,审美评价的展示——融通“外在境”,实现对审美思维“三重境”的探索,以期促成从表层到深层的持续理解的审美思维路径的生成,在理解发生、发展的过程中建构符合“美”之规律的意义世界与学习空间。 展开更多

关键词 大单元 审美思维 三重境

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注重学习经历 实现“真学习”——“学历案”在地理教学中的应用 被引量：4

2

作者 贺旭东 查丽红 《地理教学》 2017年第13期15-17,共3页

＂学历案＂是一种学生立场的教学方案。本文介绍学历案的概念及要素构成;分析注重学习经历设计的原因,即提升学生学习效率和培养学生核心素养的需要,同时也是促进教师专业发展的需要;探讨创设有意义学习经历的途径,如创设问题情境、设... ＂学历案＂是一种学生立场的教学方案。本文介绍学历案的概念及要素构成;分析注重学习经历设计的原因,即提升学生学习效率和培养学生核心素养的需要,同时也是促进教师专业发展的需要;探讨创设有意义学习经历的途径,如创设问题情境、设置有效活动、注重学生自我归类整理,将评价镶嵌在学习过程中等。 展开更多

关键词 学历案 学习经历 真学习 地理教学

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中国地理教学的几个策略——以高考地理相关试题为例 被引量：2

3

作者 胡良 张全玉 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 北大核心 2014年第6期51-55,共5页

高中地理教学常常面临这样的窘境：学生在初中几乎没有学过中国地理，空间思维能力相对薄弱，对地图又不感兴趣；而在文综中，中国地理是比较难教的内容，以致教学效果往往不够理想。为改变上述状况，笔者在教学实践中总结出如下中国地... 高中地理教学常常面临这样的窘境：学生在初中几乎没有学过中国地理，空间思维能力相对薄弱，对地图又不感兴趣；而在文综中，中国地理是比较难教的内容，以致教学效果往往不够理想。为改变上述状况，笔者在教学实践中总结出如下中国地理教学的几个策略，供参考。 展开更多

关键词 高中地理教学 中国地理 高考地理 试题 空间思维能力 教学效果 教学实践 初中

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高中物理课堂如何做到有效提问 被引量：5

4

作者 李亚明 《物理教学》 2014年第10期4-6,26,共4页

本文针对当前物理课堂提问存在过多、过难和过简的现状,从提问的方式、难度、过程、内容等多个角度对物理课堂有效提问的策略进行了研究,并对有效提问作了思考。

关键词 物理课堂 有效提问 策略

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基于核心素养的高中物理课堂教学设计 被引量：5

5

作者 黄中秋 《物理通报》 2018年第4期43-46,共4页

核心素养的核心是要提高全体学生的全面素质，促进学生的全面发展和终身发展，而这一目的的实现又必须通过教学活动来完成．因此，有效的物理教学活动应充分体现以教师为主导、以学生为主体的教育理念，关注学生的个体差异，培养学生的... 核心素养的核心是要提高全体学生的全面素质，促进学生的全面发展和终身发展，而这一目的的实现又必须通过教学活动来完成．因此，有效的物理教学活动应充分体现以教师为主导、以学生为主体的教育理念，关注学生的个体差异，培养学生的自主创新能力．使高中物理教学真正成为为学生的人生发展打基础的教育． 展开更多

关键词 课堂教学 自主学习 素质教育

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"补血剂中铁元素含量的测定"项目化教学初探

6

作者 张燕军 《中学化学教学参考》 2024年第12期29-30,共2页

"深度教学"主要针对课堂教学中普遍存在的对知识表层学习的局限性,主张通过知识的深度处理,引导学生"深度学习",它以提升学生的核心素养为追求,通过教师对知识的结构性、条理性、转化性处理,切实转变知识观、学生... "深度教学"主要针对课堂教学中普遍存在的对知识表层学习的局限性,主张通过知识的深度处理,引导学生"深度学习",它以提升学生的核心素养为追求,通过教师对知识的结构性、条理性、转化性处理,切实转变知识观、学生观、教学观,深化课堂教学改革。 展开更多

关键词 深度学习 深度教学 核心素养 项目化教学 条理性 转化性 教学观 知识观

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倡导探究,授人以渔——探究式教学模式在高中地理教学中的应用

7

作者 贺旭东 查丽红 《基础教育课程》 2014年第14期32-33,共2页

传统地理教学中教师注重对知识的传授,课堂往往变成教师的一言堂,学生只是被动地接受知识。新课程实施以来,以生为本的教学理念不断深入师心,课堂教学方式也出现大的变革,探究式教学越来越受到学校和师生的欢迎。所谓探究式教学,就是学... 传统地理教学中教师注重对知识的传授,课堂往往变成教师的一言堂,学生只是被动地接受知识。新课程实施以来,以生为本的教学理念不断深入师心,课堂教学方式也出现大的变革,探究式教学越来越受到学校和师生的欢迎。所谓探究式教学,就是学生能像科学家搞研究那样通过探究过程来获得知识,而不是简单地由教师直接讲授知识与答案，具体来说是教师启发诱导，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。 展开更多

关键词 探究式教学模式 高中地理教学 授人以渔 应用 课堂教学方式 新课程实施 教学理念 以生为本

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基于核心素养的情境创设与问题探究 被引量：2

8

作者 黄中秋 《中学物理教学参考》 2018年第1X期54-56,共3页

在提高学生核心素养的教育理念指导下,教师应努力打造高效课堂,充分发挥学生的主体作用,使学生能够在自主、高效的学习活动中,积极思考、主动探究,使学生在问题探究中,迸发出智慧的火花。结合教学实践,谈通过情境创设问题探究的教学模式。

关键词 情境创设 问题探究 物理教学

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物理课堂中实验意外的有效处理策略 被引量：1

9

作者 李亚明 《中学物理教学参考》 北大核心 2014年第12期2-5,共4页

针对当前教师回避、疏忽物理课堂实验意外的现状，从面对课堂实验意外、分析意外原因、总结意外规律等方面提出了应对物理课堂实验意外的有效处理策略，并对课堂意外的有效处理作了思考。

关键词 物理课堂 实验意外 有效处理 策略

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基于“探究实验”的物理精准教学策略研究 被引量：1

10

作者 李亚明 《物理通报》 2019年第10期2-7,共6页

基于“探究实验”,针对当前物理探究实验教学“师讲生操作,生做师总结”的现状,从“导学学案”“仪器选择”“仪器操作”和“数据处理”等方面的精准教学策略进行了研究,并对其作了思考.

关键词 探究实验 精准教学 策略研究

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探究立体几何真题 从容备战高考

11

作者 陈静 《中学教研（数学版）》 2020年第4期41-45,共5页

文章通过对2017-2019年浙江省数学高考立体几何试题的比较分析,总结出高考考查要点集中在三视图、直线与平面位置关系和求空间角大小.同时对这3类知识点所涉及的题型进行探究,提出备考要点.

关键词 立体几何 三视图 线面位置关系 空间角

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浅议提升高三学生地理非选择题答题能力的策略

12

作者 查丽红 贺旭东 《基础教育课程》 2014年第4期69-72,共4页

高考文科综合科目中，非选择题部分成败与否关乎学生整体文综成绩的高低。究其原因，一是因为这一部分的分值较大，超过该科目的一半分；二是因为位置关键，地理综合题在综合试卷中排在政治、历史之前，其答得好与不好对后面的政治与历... 高考文科综合科目中，非选择题部分成败与否关乎学生整体文综成绩的高低。究其原因，一是因为这一部分的分值较大，超过该科目的一半分；二是因为位置关键，地理综合题在综合试卷中排在政治、历史之前，其答得好与不好对后面的政治与历史综合题影响较大。 展开更多

关键词 非选择题 高三学生 答题能力 地理 文科综合科目 综合试卷 综合题 政治

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谈物理课堂微型教学的有效设计

13

作者 李亚明 《物理教师》 北大核心 2014年第9期28-31,共4页

本文基于基础教育课程改革＂自主、合作、探究＂学习方式的认识,提出在新课导入、知识教学、实验探究、复习课教学中进行物理课堂微型的有效设计,这有助于学生激发兴趣、体验过程、提升素养、发展能力.

关键词 物理课堂 微型教学 有效设计

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统编高中语文当代文化参与任务群项目化学习路径研究

14

作者 潘晓 《中国科技期刊数据库 科研》 2022年第2期37-39,共3页

统编高中语文当代文化参与任务群项目化学习路径研究是在语文学科核心素养及本任务群学习目标的指引下,以项目化学习为抓手,以学习共同体为学习组织形式而展开的。具体路径以项目化学习内容的开发与规划为起点,涵盖了学习主题的积极发... 统编高中语文当代文化参与任务群项目化学习路径研究是在语文学科核心素养及本任务群学习目标的指引下,以项目化学习为抓手,以学习共同体为学习组织形式而展开的。具体路径以项目化学习内容的开发与规划为起点,涵盖了学习主题的积极发掘、学习共同体的高密构建、活动方案的具化设计。以项目化学习的活动过程为核心环节,以聚焦与提炼、剖析与穿透、评价与反思三个层级推进的阶段导引学习者深度参与当代文化。“四维三体两径”的评价和激励体系贯穿当代文化参与项目化学习的始终,有效助力本任务群的学习。 展开更多

关键词 核心素养 当代文化参与 项目化学习 深度参与

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高中化学“经历”教学的探究与实践

15

作者 张燕军 《中学化学教学参考》 2016年第12X期49-51,共3页

新课程提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标,与过去的教学目标相比,重视了'过程与方法'这一教学目标,即让学生了解学科知识形成的过程,认识实验探究的过程;学会在过程中发现问题、思考问题、解决问题... 新课程提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标,与过去的教学目标相比,重视了'过程与方法'这一教学目标,即让学生了解学科知识形成的过程,认识实验探究的过程;学会在过程中发现问题、思考问题、解决问题的方法,学会学习。但缺陷是'过程'并不是教学目标,它是指事物发展所经过的程序、阶段。对学生的学习而言,'过程'是一种客观的存在,对学生的学习缺乏主动性的实践和探究。'经历'是指亲身见过、做过或遭遇过的事。 展开更多

关键词 高中化学 情感态度 解决实际问题 实验探究 金属钠 生活情境 学生学习

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问题引导在数学教学中的应用与思考

16

作者 郑伟 《数学学习与研究》 2015年第3期73-74,共2页

随着课程改革的全面推进,如何面向新课程理念进行数学教学,把新课程、新标准、新理念转化成实实在在的教学效果,使学生的数学学习变得轻松活泼,让我们的数学课堂教学充满活力,这是每一位一线教师共同的心愿与追求.有效的课堂教学需要创... 随着课程改革的全面推进,如何面向新课程理念进行数学教学,把新课程、新标准、新理念转化成实实在在的教学效果,使学生的数学学习变得轻松活泼,让我们的数学课堂教学充满活力,这是每一位一线教师共同的心愿与追求.有效的课堂教学需要创设有效的问题情境,激发学生的学习欲望及其自主探索的需求.本文提出在数学教学过程的各个环节中精心设计问题,从而带动整个教学活动的有效开展,提高教学的有效性和实效性. 展开更多

关键词 情景 梯度 特殊 简单 变式

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对比自然环境差异,培养区域认知——以近几年高考综合题为例 被引量：4

17

作者 胡良 张全玉 《地理教学》 2017年第3期57-59,共3页

对比差异是区域地理常见和有效的复习方法,本文通过对比区域自然环境空间和时间差异（其中空间差异从同一地理事物的大尺度、中尺度、小尺度差异比较到不同地理事物的差异比较）,从而帮助学生认知各种地理概念、地理特征、地理分布规律... 对比差异是区域地理常见和有效的复习方法,本文通过对比区域自然环境空间和时间差异（其中空间差异从同一地理事物的大尺度、中尺度、小尺度差异比较到不同地理事物的差异比较）,从而帮助学生认知各种地理概念、地理特征、地理分布规律及基本成因等,不仅有助于学生学习和掌握地理知识,而且能够使他们认识地理事物和现象的内在联系及地理环境的整体性,从而更加系统地理解知识。本文在对比区域环境差异的过程中采取的案例都是浙江近几年的地理高考试题,通过感悟高考真题,理解区域地理在高考中的地位,确定复习重点,提高解题能力。 展开更多

关键词 地理核心素养 区域认知 自然环境差异 区域地理复习

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基于核心素养培养下的高中数学微课辅助教学 被引量：4

18

作者 郑伟 《中学数学（高中版）》 2019年第8期91-92,共2页

随着智能手机、平板电脑等移动设备在学生生活中的普及,以及互联网思维和"互联网+"技术在教学中的不断渗透,以教育教学与信息技术相互结合而产生的微课高度契合了新时代高中数学教学的特点,给当前高中数学教学提出了新的机遇... 随着智能手机、平板电脑等移动设备在学生生活中的普及,以及互联网思维和"互联网+"技术在教学中的不断渗透,以教育教学与信息技术相互结合而产生的微课高度契合了新时代高中数学教学的特点,给当前高中数学教学提出了新的机遇与挑战,因此,在高中数学教学中,如何使用微课辅助教学对拓宽学生的学习途径具有重要的意义. 展开更多

关键词 高中数学 辅助教学 微课 培养 素养 数学教学 互联网+ 信息技术

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“以问深学”:问题驱动下高中历史深度学习策略

19

作者 朱良丽 《中学历史教学参考》 2024年第22期58-63,共6页

工作以来时常被学生的听课状态困扰,学生课堂参与度低,教师与学生有效互动少,学生与学生之间思维碰撞少。且随着新课程的实施、新教科书的使用,教科书变厚了,内容变丰富了,学生如果只是被动地学习,教学效果一定很差。因此,新课堂要贯彻... 工作以来时常被学生的听课状态困扰,学生课堂参与度低,教师与学生有效互动少,学生与学生之间思维碰撞少。且随着新课程的实施、新教科书的使用,教科书变厚了,内容变丰富了,学生如果只是被动地学习,教学效果一定很差。因此,新课堂要贯彻“学为中心”理念,通过教师的问题设计,充分调动学生的学习积极性,实现深度学习。 展开更多

关键词 高中历史 思维碰撞 深度学习 新课堂 有效互动 学为中心 新课程 教学效果

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《威尔第》教学设计

20

作者 卢一骁 《音乐天地》 2024年第3期19-23,I0003,共6页

【教学内容】选自威尔第三部歌剧中的三首作品。分别是《纳布科》中的合唱曲《飞吧,思想,乘着金色的翅膀》,《弄臣》中的咏叹调《女人善变》,《阿依达》中的器乐曲《凯旋进行曲》。

关键词 《弄臣》 咏叹调 《阿依达》 教学设计 合唱曲 威尔第 器乐曲 教学内容

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