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高中物理实验有效教学的几点思考 被引量:8
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作者 严俊 《中学物理》 2014年第8期21-22,共2页
实验是物理学科的重要元素,无论是演示实验,还是学生分组实验,都能给学生呈现直观的物理现象,引导学生从直观的实验现象抽象到物理概念、规律和方法.那么,如何提升高中物理实验教学的效果呢?笔者结合多年的实验教学实践和体会谈四点思... 实验是物理学科的重要元素,无论是演示实验,还是学生分组实验,都能给学生呈现直观的物理现象,引导学生从直观的实验现象抽象到物理概念、规律和方法.那么,如何提升高中物理实验教学的效果呢?笔者结合多年的实验教学实践和体会谈四点思考,以期有助于高中物理实验教学的实际. 展开更多
关键词 高中物理 学生分组实验 物理现象 实验探索 物理学科 教学效果 学生自主探究 双边互动 新课程 课堂教学
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浅谈数字传感技术在化学实验教学中的应用 被引量:7
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作者 徐志宏 《化学教学》 CAS 北大核心 2013年第9期49-51,共3页
通过对数字传感技术特点的分析,总结了数字传感技术在实验改进、突破学习疑难点、创设习题素材和开展第二课堂等方面与化学教学整合应用的规律,并且结合具体实例作了进一步解释说明。
关键词 数字传感技术 化学教学 教学整合
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例说如何培养学生历史学科的思维素养 被引量:6
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作者 严忠美 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2011年第2期67-69,共3页
历史学科的思维素养包括思维的意识、方法、能力等几个层面。随着新课程的推进,近几年的高考试题开始重视对历史学科思维素养的考查。这是对高考试题“能力结构”的一种完善和深化,体现着与高校的历史教学要求相衔接的全新导向。
关键词 思维素养 历史学科 学生 培养 高考试题 能力结构 教学要求 新课程
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高中地理教学中学生综合思维能力培养策略探究 被引量:6
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作者 吴小梅 《新课程研究(中旬)》 2019年第4期108-109,共2页
高中地理综合思维能力的培养是素质教育深入推进的必然要求,也是高中地理学科的教学目标。教师要在地理教学中注重培养学生的综合思维能力和学科核心素养。文章在阐明高中地理综合思维能力重要性的基础上,提出构建知识体系强化联想思维... 高中地理综合思维能力的培养是素质教育深入推进的必然要求,也是高中地理学科的教学目标。教师要在地理教学中注重培养学生的综合思维能力和学科核心素养。文章在阐明高中地理综合思维能力重要性的基础上,提出构建知识体系强化联想思维培养、创新学习思路培养逆向思维、树立科学思想培养系统思维等实施策略,以期为顺利推进高中地理综合思维能力培养提供建议。 展开更多
关键词 高中地理 综合思维 核心素养
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钠与水反应实验的新设计 被引量:5
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作者 徐志宏 周正祥 李大成 《化学教学》 CAS 北大核心 2016年第9期51-53,共3页
在分析已有的钠与水反应气态产物检验实验方案的基础上,通过自制教具设计出更安全、更简约、操作更简便的实验新方案。新方案有原材料来源广泛、成本低廉、制作和携带方便、现象明显、成功率高等优点。设计实践过程还能引导学生在创新... 在分析已有的钠与水反应气态产物检验实验方案的基础上,通过自制教具设计出更安全、更简约、操作更简便的实验新方案。新方案有原材料来源广泛、成本低廉、制作和携带方便、现象明显、成功率高等优点。设计实践过程还能引导学生在创新实验中展现和提升学科能力。 展开更多
关键词 钠与水反应 实验改进 创新设计 自制教具
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让师生冲突在相互尊重和理解中化解 被引量:5
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作者 包桂祥 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2009年第5期28-29,共2页
师生冲突,在学生们越来越有主见的今天,几乎是不可避免的。但是,在面对师生发生激烈冲突时,为了平息冲突,学校通常的处理方式是在维护教师尊严的前提下,对学生予以批评或处罚,最终受伤的总是学生。也正因为如此,冲突后的师生关... 师生冲突,在学生们越来越有主见的今天,几乎是不可避免的。但是,在面对师生发生激烈冲突时,为了平息冲突,学校通常的处理方式是在维护教师尊严的前提下,对学生予以批评或处罚,最终受伤的总是学生。也正因为如此,冲突后的师生关系一般也是越来越紧张。如何有效地避免师生冲突,防止师生冲突升级,关系到师生关系和谐与否,对学生身心健康发展具有重要的意义。本文试从师生冲突产生的原因、表现人手,寻求解决师生冲突的对策和措施。 展开更多
关键词 师生冲突 相互尊重 学生身心健康 师生关系 关系和谐 教师 学校
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实验在高中物理教学中的作用微探 被引量:5
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作者 陆学新 《中学物理》 2015年第3期68-69,共2页
在高中物理教学过程中,目前提出了262自主合作探究学习的教育主张,主要目的让学生在学习活动中保持积极参与、勤于思考、乐于探究与勇于实验的态度,充分发挥自身的主观能动性,进而完成各项学习任务.物理学科是一门集理论、思想、... 在高中物理教学过程中,目前提出了262自主合作探究学习的教育主张,主要目的让学生在学习活动中保持积极参与、勤于思考、乐于探究与勇于实验的态度,充分发挥自身的主观能动性,进而完成各项学习任务.物理学科是一门集理论、思想、方法与实验为一体的学科,无论是新授课,或是习题课都应该以实验为重要抓手,这样比较容易激发学生的主动学习意识和兴趣.本文就实验在高中物理教学中的作用进行简单的分析,望能有助于高中物理教学实践. 展开更多
关键词 高中物理教学 实验 合作探究学习 主动学习意识 物理学科 主观能动性 教学过程 教育主张
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构造法在高中数学解题中的应用 被引量:5
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作者 吉海波 《数理化学习(高中版)》 2014年第6期13-14,共2页
所谓构造法简而言之是指根据题设条件或结论所具有的特征、性质,进而构造出满足条件及结论的数学模型,在解题的过程中主要是将“未知”转变为“已知”量,进而快速解决问题.采用构造法最为主要的是“转化”思想,不同于直接解决问题,
关键词 数学解题 构造法 应用 高中 题设条件 数学模型 “转化”
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转变传统教学理念 实施有效课堂教学——新课标下高中数学课堂教学改革之我见 被引量:4
9
作者 王丽丽 《数理化学习(高中版)》 2011年第12期86-88,共3页
课堂是知识传授、师生互动的桥梁和阵地,是展示教师教学技能及其内在素养的重要载体.笔者根据新课程教学改革要求,同时结合自身教学实践,对新课改下的高中数学课堂教学改革进行了简要论述.
关键词 高中数学 课堂教学
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浅析谚语在高中英语教学中的运用 被引量:4
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作者 周卉 《教学月刊(中学版)(教学参考)》 2008年第3期38-40,共3页
众所周知,谚语是人民群众聪明才智和经验的结晶,也是表达一般真理的浅显的方式。鉴于此,越来越多的英语教师认识到在英语教学中适当地引入一些言简意赅、富有哲理的谚语,有利于激发学生的学习兴趣,促进学生的语言鉴赏力。笔者在教... 众所周知,谚语是人民群众聪明才智和经验的结晶,也是表达一般真理的浅显的方式。鉴于此,越来越多的英语教师认识到在英语教学中适当地引入一些言简意赅、富有哲理的谚语,有利于激发学生的学习兴趣,促进学生的语言鉴赏力。笔者在教学中,就如何将谚语贯穿于高中英语教学进行了初步的探索。 展开更多
关键词 高中英语教学 谚语 人民群众 言简意赅 英语教师 学习兴趣 鉴赏力 学生
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核心素养导向下的高中政治大单元作业设计与优化研究 被引量:4
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作者 徐婷婷 《高考》 2022年第31期48-50,共3页
随着新课程改革的深入,核心素养的教学理念得到普遍认可。作业是巩固课堂知识、深化核心素养能力的重要途径。传统的高中政治作业设计思想基于应试观念,难以实现良好的教育效果。如今,大单元作业模式在优化认知效果,渗透核心素养方面的... 随着新课程改革的深入,核心素养的教学理念得到普遍认可。作业是巩固课堂知识、深化核心素养能力的重要途径。传统的高中政治作业设计思想基于应试观念,难以实现良好的教育效果。如今,大单元作业模式在优化认知效果,渗透核心素养方面的优势价值,成为众多学者的研究课题。由此,本文对核心素养导向下的高中政治大单元作业设计问题展开探究。 展开更多
关键词 核心素养 高中政治 大单元 作业设计
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提高物理探究教学的实效性 被引量:4
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作者 董德明 《中学物理》 北大核心 2011年第7期26-27,共2页
随着新课程的实施,探究教学作为当前课程改革所倡导的一种教学方式,在中学物理课堂教学中正被广泛地采用.物理探究活动可以让学生体验科学研究的过程,激发自主学习兴趣,揭示出隐藏在具体知识内容背后的思想方法,培养学生的创新精... 随着新课程的实施,探究教学作为当前课程改革所倡导的一种教学方式,在中学物理课堂教学中正被广泛地采用.物理探究活动可以让学生体验科学研究的过程,激发自主学习兴趣,揭示出隐藏在具体知识内容背后的思想方法,培养学生的创新精神和实践能力.然而,在实施物理探究教学过程中,往往由于教师对探究教学环节设计的不科学, 展开更多
关键词 物理探究教学 实效性 物理课堂教学 科学研究 学生体验 教学方式 课程改革 探究活动
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巧设“262”课堂教学模式 充分实施化学有效教学 被引量:3
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作者 蒋树龙 《化学教与学》 2016年第1期68-69,75,共3页
作者所在的学校化学教研组自2014年下半年以来积极探究“262”课堂教学模式。在实际教学过程之中,教师在建立并完善小组合作与竞争机制基础上,通过教师引导、学生合作探究等教学活动,充分实现课堂教学最大高效化。
关键词 化学教学 小组合作 教师引导 合作探究
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例谈信息技术教学中学生创意与表达能力的培养 被引量:3
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作者 郑明达 《中小学信息技术教育》 2014年第11期37-39,共3页
创意与表达,作为信息技术教学的重要学习内容,并没有得到教师的足够重视。本文结合课堂教学实例,从导学、实践、评价三项活动的设计与实施上,就如何落实创意引领、训练、升华的目标要求及注意事项进行了阐述,并建议从导学的启发性、实... 创意与表达,作为信息技术教学的重要学习内容,并没有得到教师的足够重视。本文结合课堂教学实例,从导学、实践、评价三项活动的设计与实施上,就如何落实创意引领、训练、升华的目标要求及注意事项进行了阐述,并建议从导学的启发性、实践的开放性、评价的针对性等方面培养学生的创意与表达能力。 展开更多
关键词 信息技术 课堂 创意
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文言文:文言文的自主、合作、探究式学习模式初探 被引量:3
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作者 严春红 《教育教学论坛》 2010年第32期167-168,共2页
文言文是源远流长、博大精深的中华文明的载体和重要见证。但由于其时代的久远而令人艰涩难懂。加之文言文的教学中枯燥的"一言堂"导致学生对文言文有严重的厌学心理,因此必须要创新文言文的教学模式,提倡"自主、合作、... 文言文是源远流长、博大精深的中华文明的载体和重要见证。但由于其时代的久远而令人艰涩难懂。加之文言文的教学中枯燥的"一言堂"导致学生对文言文有严重的厌学心理,因此必须要创新文言文的教学模式,提倡"自主、合作、探究式学习"以激发学生对文言文学习的兴趣。 展开更多
关键词 文言文教学 自主 合作 探究式学习
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多媒体与化学教学整合初探 被引量:3
16
作者 陈红梅 《实验教学与仪器》 2006年第2期36-37,共2页
关键词 化学教学 多媒体 教学整合 计算机辅助教学 CAI技术 传递信息 受教育者 心理学研究 知识能
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新课改下高中英语教学面临的问题及对策 被引量:3
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作者 朱松萍 《新课程学习》 2014年第7期122-123,共2页
随着英语新课改的不断完善,英语教师更需要根据新课改的要求不断改变教学模式。这对广大的英语教师来说,是一个不小的挑战。英语作为一门十分重要的学科,无论是对高中生的生活还是升学考试都有着重要的影响。面对高中英语新课改,教... 随着英语新课改的不断完善,英语教师更需要根据新课改的要求不断改变教学模式。这对广大的英语教师来说,是一个不小的挑战。英语作为一门十分重要的学科,无论是对高中生的生活还是升学考试都有着重要的影响。面对高中英语新课改,教师更应该在教学中发现教学方式存在的问题,并且及时总结出改正的对策。只有教师不断发现问题并改正,才能逐渐提高学生的英语成绩和教学质量。 展开更多
关键词 实践机会 信息技术 教学理念 交流合作
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改变文言文课堂教学现状的对策浅谈 被引量:3
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作者 许海梅 《阅读与鉴赏(教研)》 2009年第9期53-54,共2页
文言文教学是高中语文教学的重要组成部分.但是目前文言文教学中存在的问题还比较多。如文言文往往内容比较枯燥.学生学习热情低,上课昏昏欲睡,教者也是无精打采等现象,这些问题解决起来也比较复杂。在这里.我仅就改变文言文教学... 文言文教学是高中语文教学的重要组成部分.但是目前文言文教学中存在的问题还比较多。如文言文往往内容比较枯燥.学生学习热情低,上课昏昏欲睡,教者也是无精打采等现象,这些问题解决起来也比较复杂。在这里.我仅就改变文言文教学现状说一些对策。 展开更多
关键词 文言文教学 教学现状 课堂 高中语文教学 学习热情 内容比较 学生 上课
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浅论中学语文教学中美育的实施策略 被引量:3
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作者 徐进 《现代语文(中旬.教学研究)》 2014年第12期109-110,共2页
美育,即审美教育,它是以陶冶人的性情、培养人的审美能力为目的的一种教育。审美教育不仅可以提高受教育者的知识,涵泳人们的性情,而且可以塑造人们的灵魂,促进人格的完善和心灵的和谐。语文作为一门综合性学科,有工具性和人文性... 美育,即审美教育,它是以陶冶人的性情、培养人的审美能力为目的的一种教育。审美教育不仅可以提高受教育者的知识,涵泳人们的性情,而且可以塑造人们的灵魂,促进人格的完善和心灵的和谐。语文作为一门综合性学科,有工具性和人文性。然而在现实生活中,不少中学生受现实学分压力和文化知识价值力量的影响,被迫沦为了学习和应试的“机器”,他们将学习的重心倾斜到文化知识上,忽视自我思考、自我判断、全面提升,这就直接导致本应充满美的魅力的语文课堂变得索然无味。因此,教师在进行语文教学时,要充分发挥语文学科特点,利用其得天独厚的优势集中有效地进行审美教育,力求将语文课堂变成审美教育的殿堂。在传授语言文字等方面知识的同时,注重训练和培养学生的思维表达能力,陶冶学生的情操,提高他们发现美、感悟美、创造美的能力,丰富学生的精神世界,从而帮助他们形成健康高尚的审美情趣和积极健全的人格。 展开更多
关键词 中学语文教学 美育 审美教育 知识价值 审美能力 文化知识 语文课堂 综合性学科
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自主—合作—探究模式在高三英语试卷讲评课中的应用研究 被引量:3
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作者 吴林华 《英语教师》 2018年第6期79-86,共8页
阐明自主—合作—探究模式的理论基础。采用实验法研究在高三英语试卷讲评课中实施自主—合作—探究教学模式能否提高高三学生的英语成绩,以及提高的程度。研究结果表明,实验组的英语成绩明显好于控制组,实施自主—合作—探究的高三英... 阐明自主—合作—探究模式的理论基础。采用实验法研究在高三英语试卷讲评课中实施自主—合作—探究教学模式能否提高高三学生的英语成绩,以及提高的程度。研究结果表明,实验组的英语成绩明显好于控制组,实施自主—合作—探究的高三英语试卷讲评课是切实可行的。 展开更多
关键词 高三英语 试卷讲评 自主-合作-探究模式 教学效果
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