历练文体意识,不妨从深度对比入手

1

作者 王艳红 《小学语文教学（园地）》 2018年第4期8-9,共2页

不同的文体有着不同的特点,主要表现在文本的语言风格、结构设置、表达方式等方面。因此,教师就需要强化文本的整体性把握,着力于培养学生的文体意识。《松鼠》一文是一篇集知识性和趣味性于一体的文艺性说明文,作者充分运用比喻、拟人... 不同的文体有着不同的特点,主要表现在文本的语言风格、结构设置、表达方式等方面。因此,教师就需要强化文本的整体性把握,着力于培养学生的文体意识。《松鼠》一文是一篇集知识性和趣味性于一体的文艺性说明文,作者充分运用比喻、拟人等修辞手法,将松鼠外形、生活习性等特点描写得淋漓尽致。笔者采用了对比阅读的策略,引领学生感受文艺性说明文的体裁特点,历练学生敏锐的文体意识。 展开更多

关键词 文体 语言风格 结构设置 修辞手法 生活习性 学生 趣味性 知识性

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基于三大策略 引导数学阅读 被引量：1

2

作者 蔡建河 《数学教学通讯》 2017年第13期39-40,46,共3页

在小学数学教学中,引导学生进行数学阅读是十分重要的。通过数学阅读,学生能够掌握大量的数学信息,并在这个过程中培养他们的数学核心素养。本文结合实例从数学阅读内容、数学阅读指导、数学阅读评价三方面对优化学生数学阅读的策略进... 在小学数学教学中,引导学生进行数学阅读是十分重要的。通过数学阅读,学生能够掌握大量的数学信息,并在这个过程中培养他们的数学核心素养。本文结合实例从数学阅读内容、数学阅读指导、数学阅读评价三方面对优化学生数学阅读的策略进行了论述。 展开更多

关键词 数学阅读 数学素养 策略

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趣字当头 妙趣横生——浅谈趣味性识字教学 被引量：3

3

作者 叶群 潘海珠 《小学教学参考（语文版）》 2010年第4期63-63,共1页

怎样才能使学生对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣，并提高自我识字能力，增强识字效果，一直都困扰着广大教师。几经斟酌与实践，我根据低年级学生的心理特点，在识字教学中采用了一种趣味教学法，让学生在愉悦的睛境中，在自信的心态下... 怎样才能使学生对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣，并提高自我识字能力，增强识字效果，一直都困扰着广大教师。几经斟酌与实践，我根据低年级学生的心理特点，在识字教学中采用了一种趣味教学法，让学生在愉悦的睛境中，在自信的心态下学习汉字。 展开更多

关键词 识字教学 趣味性 低年级学生 汉字教学 趣味教学法 识字能力 心理特点 教师

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农村小学音乐合唱教学误区及教学对策探析

4

作者 林彩萍 《求知导刊》 2020年第3期89-90,共2页

农村小学在进行音乐合唱教学时,由于受自身教育条件薄弱影响,导致在实际教学时仍存在一些误区,对于合唱教学质量提升带来一定不利影响,因此有必要对农村小学音乐合唱教学误区及教学对策进行研究分析,文章先简单介绍了小学班级音乐合唱... 农村小学在进行音乐合唱教学时,由于受自身教育条件薄弱影响,导致在实际教学时仍存在一些误区,对于合唱教学质量提升带来一定不利影响,因此有必要对农村小学音乐合唱教学误区及教学对策进行研究分析,文章先简单介绍了小学班级音乐合唱的特点,随后分析了农村小学音乐合唱教学误区,最后提出了一些针对性教学对策。 展开更多

关键词 农村小学 音乐合唱教学 误区

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基于学生本位 引导数学交流——“学为中心”背景下优化小学生数学交流的思考与实践

5

作者 杜丽伟 《数学教学通讯》 2018年第7期31-32,共2页

在小学数学课堂上,数学交流是学生参与学习的主要形式,也是促进学生数学素养形成的有效途径。在“学为中心”的小学数学课堂上,教师要坚持“以生为本”的理念,要基于学生认知,设计交流问题;基于学生思维,把握交流时机;基于学生思考,优... 在小学数学课堂上,数学交流是学生参与学习的主要形式,也是促进学生数学素养形成的有效途径。在“学为中心”的小学数学课堂上,教师要坚持“以生为本”的理念,要基于学生认知,设计交流问题;基于学生思维,把握交流时机;基于学生思考,优化交流过程,以此促进学生数学交流的高效化。 展开更多

关键词 小学数学 数学交流 优化

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预学单——引导数学先学的“触发器”

6

作者 赖建军 《数学教学通讯》 2017年第10期9-10,16,共3页

课前预学是小学数学教学模式之一,对引导学生自主学习起到了非常重要的作用.“预学单”是课前预学的载体,是引导学生数学先学的“触发器”.本文结合实例论述了小学数学课前“预学单”的设计策略和实施功能.

关键词 小学数学 先学后教 预学单

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小学语文教学评价存在问题及改进对策

7

作者 李斌斌 《中华辞赋》 2018年第11期48-49,共2页

现有环境下,尽管小学语文教学评价成果显著,然而其依旧无法实现对教育事业发展和体制改革的现实需求的很好满足,学科知识体系受到的关注度过高,学生创新能力和其主体地位基本上被完全忽略了。此种情况下,小学语文教学的发展变革,一直难... 现有环境下,尽管小学语文教学评价成果显著,然而其依旧无法实现对教育事业发展和体制改革的现实需求的很好满足,学科知识体系受到的关注度过高,学生创新能力和其主体地位基本上被完全忽略了。此种情况下,小学语文教学的发展变革,一直难以得到有效推进。由此可见,对小学语文课堂进行教学评价,势在必行,它既有利于提升小学语文教学水平,也有利于学生个性的培养,增强其成长和发展的全面性。作者对小学语文教学评价的现实情况进行了深入探究,对其中存在的问题和不足进行明确,以此提出行之有效的应对方式。 展开更多

关键词 教学评价 小学语文 体系优化

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借助四大策略 引导数学思考

8

作者 吴玲杰 《数学教学通讯》 2017年第16期77-78,共2页

培养学生的数学思考能力是重要的教学目标，学生通过数学思考才能促进数学思维的发展和数学素养的提升。在小学数学教学中，要通过创设情境，唤起学生的数学思考；有效提问，激活学生的数学思考：引导操作，助力学生的数学思考；关注细... 培养学生的数学思考能力是重要的教学目标，学生通过数学思考才能促进数学思维的发展和数学素养的提升。在小学数学教学中，要通过创设情境，唤起学生的数学思考；有效提问，激活学生的数学思考：引导操作，助力学生的数学思考；关注细节，提升学生的数学思考。 展开更多

关键词 小学数学 数学思考 数学素养

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找准阅读教学的语用训练点

9

作者 王艳红 《小学教学参考（综合版）》 2017年第8期9-9,共1页

小学语文阅读教学要走出当前高耗低效的困境,就必须遵循语文学习本身的规律,从关注词语、把握结构、迁移仿写等方面,来培养和提高学生的语言文字运用能力.

关键词 阅读教学 语用训练点 词语 结构 仿写

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对《品德与社会》课激趣方法的思考

10

作者 陈旭东 《小学教学参考（综合版）》 2009年第12期83-83,共1页

我国古代伟大的思想家、教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。为了调动学生对《品德与社会》课学习的积极性，使课堂直观、生动、有趣，开展偷决教学是优化教学的一个必不可少的途径，而愉决教学的核心是激发学... 我国古代伟大的思想家、教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。为了调动学生对《品德与社会》课学习的积极性，使课堂直观、生动、有趣，开展偷决教学是优化教学的一个必不可少的途径，而愉决教学的核心是激发学生的兴趣。那么在《品德与社会》的教学中，激发学生兴趣的方法有哪些昵？ 展开更多

关键词 《品德与社会》课 激趣方法 好之者不如乐之者 优化教学 学生兴趣 思想家 教育家 激发

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优化小学习作教学“四策略” 被引量：2

11

作者 张乐 《小学生作文辅导（语文园地）》 2018年第3期46-46,共1页

在小学语文教学中,习作教学是重点,也是难点。现在很多教师很害怕习作教学,学生也很害怕写作文,造成这一种现象的主要原因是教师没有正确认识习作教学的价值功能和教学模式。在＂学为中心＂的教学理念下,教师要善于从以下几方面进行习... 在小学语文教学中,习作教学是重点,也是难点。现在很多教师很害怕习作教学,学生也很害怕写作文,造成这一种现象的主要原因是教师没有正确认识习作教学的价值功能和教学模式。在＂学为中心＂的教学理念下,教师要善于从以下几方面进行习作教学的优化,以此促进学生习作素养的综合提升：一、基于单元主题,渗透习作教学人教版语文教材的每个单元都有一个独立的阅读主题,同一单元内各篇文章都是围绕主题进行编写的。 展开更多

关键词 小学语文教学 习作教学 优化 学生习作 教学模式 价值功能 教学理念 语文教材

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小学英语教学渗透美育“三策略” 被引量：1

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作者 尹晶晶 《内蒙古教育（D）》 2016年第6期77-77,共1页

在小学英语教学中,教师不仅要向学生进行英语知识与技能的传授,还要在这个过程中进行美育渗透。教学中,教师要通过深入挖掘、借助朗读、链接文化的策略引导学生感受英语的形态美、音韵美和人文美。

关键词 小学英语 美育 渗透策略

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小学数学教学中如何培养学生的质疑能力

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作者 汤小波 《文理导航》 2014年第15期59-59,共1页

陶行知先生这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量，作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生... 陶行知先生这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量，作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信对“学生问题意识”的反思。古语云：“学起于思，思起于疑”。“小疑则小进，大疑而大进”。可见“质疑”的重要性。目前我们学生的问题意识却非常薄弱，学生课堂发现和提出问题的积极性随着年级的升高，变得越来越低，这种现象确实值得我们深思。 展开更多

关键词 小学数学教学 学生 质疑能力 教师的作用 培养 问题意识 “质疑” 提出问题

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