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共植生命树——初中心理辅导活动设计
1
作者 沈春燕 金颖艳 《江苏教育》 2020年第32期66-68,共3页
【设计理念】生命教育是直面生命和人的生死问题的教育,其目标是让人们学会尊重生命,理解生命的意义,学会积极生存、健康生活与独立发展,并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩和分享,获得身心和谐、事业成功、生活幸福,实现生命的最大... 【设计理念】生命教育是直面生命和人的生死问题的教育,其目标是让人们学会尊重生命,理解生命的意义,学会积极生存、健康生活与独立发展,并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩和分享,获得身心和谐、事业成功、生活幸福,实现生命的最大价值。开展生命教育是促进青少年身心健康成长的必要条件,此次新型冠状病毒肺炎疫情是开展生命教育的契机。面对巨大的生命困境,如何认知和应对是每个学生需要学习的生命课题。 展开更多
关键词 疫情 生命教育 心理辅导 活动设计
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“收”“放”之间——反思教师在学生探究过程中的干预度
2
作者 张彩君 《数学学习与研究》 2010年第9期57-57,59,共2页
处理好学生的探究发现式学习与教师的适度引导、帮助的关系是有效探究的保障．学之道在于“悟”，教之道在于“度”．学生通过自己的实践探索产生对知识本质的理解、对知识意义的领悟，教师则要在学生学习过程中把握好“干预度”，做到... 处理好学生的探究发现式学习与教师的适度引导、帮助的关系是有效探究的保障．学之道在于“悟”，教之道在于“度”．学生通过自己的实践探索产生对知识本质的理解、对知识意义的领悟，教师则要在学生学习过程中把握好“干预度”，做到“收”“放”自如．本文试图通过对椭圆概念的三次教学谈一些粗浅的认识． 展开更多
关键词 探究 引导 干预度
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