对一节展示课中教师示范效果的分析

1

作者 陈慧钢 《运动》 2015年第2期116-117,共2页

示范是教师或者教师指定的学生以具体的动作为范例,使学生了解动作的形象、结构、要领的方法。需要通过教师正确的动作演示,使得学生建立一个清晰的运动表象,笔者结合一节教学展示课,针对执教教师的示范效果进行了逐个剖析,从示范的次... 示范是教师或者教师指定的学生以具体的动作为范例,使学生了解动作的形象、结构、要领的方法。需要通过教师正确的动作演示,使得学生建立一个清晰的运动表象,笔者结合一节教学展示课,针对执教教师的示范效果进行了逐个剖析,从示范的次数、示范的准确性、示范的角度、示范的形式、示范时的学生站位、示范和讲解相结合等6方面进行分析,并提出了具体的改进策略。 展开更多

关键词 展示课 示范 内涵 外延 效果

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改变“姿态”,让同课异构更有效

2

作者 金萍 《教学月刊（小学版）（综合）》 2015年第10期8-9,共2页

“同课异构”，顾名思义是同～个课例，不同的设计。然而这种“同课异构”往往偏重于横向的对比，在实际操作中往往是上过、听过、评过就结束了，研究的内容是从课到课，结果是经验型的，是一种追求形式与结果的“同课异构”。

关键词 同课异构 姿态 实际操作 经验型 课例

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传统文化浸润学生心灵——以绍兴花雕文化为基点，在泥塑教学中提升学生美术素养之实践与研究

3

作者 袁吉娣 《少儿美术》 2016年第3期29-30,共2页

绍兴花雕是绍兴特有的民间传统艺术形式．是越国文化艺术中的一朵奇葩。而泥塑是我国优秀的民间艺术．也是我们小学美术教育的有机组成部分之一，它有利于发展小学生的动手情趣、审美想象和创造能力。但是，由于过去我们对民间传统文化... 绍兴花雕是绍兴特有的民间传统艺术形式．是越国文化艺术中的一朵奇葩。而泥塑是我国优秀的民间艺术．也是我们小学美术教育的有机组成部分之一，它有利于发展小学生的动手情趣、审美想象和创造能力。但是，由于过去我们对民间传统文化的不重视、怕学生弄脏衣服等等．有的老师开设泥塑课程也只是走走过场．更不用说通过美术课堂的泥塑教学让学生了解绍兴花雕、弘扬绍兴花雕这一传统文化了。针对这些现象．结合绍兴花雕的工艺美术特点，笔者对如何以绍兴花雕文化为基点．在泥塑教学中提升学生美术素养进行了研究和探索。 展开更多

关键词 绍兴花雕 美术课堂 泥塑教学 美术素养

原文传递

中秋

4

作者 赵伊萌 陈素芳(指导) 《作文新天地（小学版）》 2019年第12期54-55,共2页

落日,只留下了一丝余晖。微风轻轻地吹着柳树姑娘那柔美的秀发,一切都安静下来,中秋节的夜晚悄无声息地来临了。月影婆娑,银盘似的明月高挂在夜空。月光笼罩了大地,照在树上,照在河里,照在我家的院子里。瞧,我家可热闹了,全家人团聚在一... 落日,只留下了一丝余晖。微风轻轻地吹着柳树姑娘那柔美的秀发,一切都安静下来,中秋节的夜晚悄无声息地来临了。月影婆娑,银盘似的明月高挂在夜空。月光笼罩了大地,照在树上,照在河里,照在我家的院子里。瞧,我家可热闹了,全家人团聚在一起,说说笑笑。 展开更多

关键词 中秋节 银盘 月影

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授人以“渔”——由错题引发的概念教学的思考

5

作者 杜凌智 《小学时代》 2018年第28期10-11,共2页

学生在数学学习中经常会出现各种不同的解题错误。究其原因,主要是不能正确地理解题意或概念混淆。《数学课程标准(实验稿)》中指出:有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿和记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方... 学生在数学学习中经常会出现各种不同的解题错误。究其原因,主要是不能正确地理解题意或概念混淆。《数学课程标准(实验稿)》中指出:有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿和记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学已从“知识——传授”的教育模型发展到“能力——训练”的教育模型,继而演变到“素养——养成”的教育模型。作为教育者,应该明白教育不仅仅只是教学知识、技能等方面,更要为学生打下可持续发展的底子,“授人以鱼不如授人以渔”。 展开更多

关键词 解题错误 动手实践 理解

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对规范三年级科学课课堂纪律的思考

6

作者 黄玮君 《实验教学与仪器》 2014年第7期122-123,共2页

笔者自接任三年级科学课以来,就一直听其他教师在抱怨课堂纪律差,学生听不进去等.教过五、六年级,笔者认为教三年级应该是一件很轻松的事,结果笔者大错特错.三年级的科学课堂纪律相当混乱,有时为了让学生更好地掌握知识要点,笔者使出浑... 笔者自接任三年级科学课以来,就一直听其他教师在抱怨课堂纪律差,学生听不进去等.教过五、六年级,笔者认为教三年级应该是一件很轻松的事,结果笔者大错特错.三年级的科学课堂纪律相当混乱,有时为了让学生更好地掌握知识要点,笔者使出浑身解数,提高分贝,但始终还是有许多学生听不进去,一节课下来,笔者感觉十分劳累.这样混乱的课堂纪律使得课堂效率极其低下,学生收获甚微.于是笔者开始反思并尝试.下面笔者结合自己的教学实践,谈谈三年级学生科学课纪律问题的现状、形成原因及具体对策. 展开更多

关键词 课堂纪律 三年级 科学课 知识要点 课堂效率 教学实践 学生 六年级

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专注拓展课程实践 致力核心素养提升——以“探究‘沙地文化’”综合实践活动课程为例 被引量：1

7

作者 杨国平 《教学月刊（小学版）（综合）》 2018年第3期52-54,共3页

综合实践活动课程是培养学生综合素质的跨学科实践性课程,学校是该课程开发的主渠道。以“探究‘沙地文化’”综合实践活动的实施为例,可以从“因地制宜,挖掘资源,丰富内容;统筹安排,多元实施,灵活形式”等策略入手,开发和实施具有地域... 综合实践活动课程是培养学生综合素质的跨学科实践性课程,学校是该课程开发的主渠道。以“探究‘沙地文化’”综合实践活动的实施为例,可以从“因地制宜,挖掘资源,丰富内容;统筹安排,多元实施,灵活形式”等策略入手,开发和实施具有地域特色的相关课程,不断提升学生的核心素养。 展开更多

关键词 综合实践活动课程 核心素养 沙地文化

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“教师少教,学生多学”,理想教学的准则 被引量：1

8

作者 马调琴 《数学教学通讯》 2016年第4期20-21,共2页

理想的教学是一种追求,永无止境。理想课堂的真正落脚点恐怕永远都停留在教师的启迪、引导是否精当、科学和有效的层面上。营造氛围、善假于物,让学生参与其中,成为学习、思考的主人,成为鲜活的学习生命体。

关键词 理想课堂 预习质态 自主学习 善思善学

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神奇的思维探测器

9

作者 朱佳文 傅琢珥 +1 位作者 傅于桐 郭子萁 《小学时代》 2014年第6期34-35,共2页

真相有了思维探测器,许多真相都被揭开了.我捉了一只小强,给它看了恐龙化石.随后,我把思维探测器打开.小强在想:“哎,咱们蟑螂和恐龙以前一起生活在地球上,你吃肉来我吃渣,多快活.可是,有毒的巨型蚊子就这样轻而易举地结束了你们整个种... 真相有了思维探测器,许多真相都被揭开了.我捉了一只小强,给它看了恐龙化石.随后,我把思维探测器打开.小强在想:“哎,咱们蟑螂和恐龙以前一起生活在地球上,你吃肉来我吃渣,多快活.可是,有毒的巨型蚊子就这样轻而易举地结束了你们整个种族的生命,真是可惜呀!”原来,这个千古之谜的真相是这样的.我又找到了“长寿大师”海龟,它在想:“啊哈,可笑的人类,老佩服我能活得久.难道他们就不知道吃纯天然的东西是最健康的吗?”我恍然大悟,决定再也不吃加了添加剂的食物了. 展开更多

关键词 探测器 太空电梯 恐龙化石

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激发教师兴趣 推进“综实”课程

10

作者 杨国平 《教学月刊（小学版）（综合）》 2016年第6期40-42,共3页

综合实践课程受到了各方面的广泛关注与重视,可以说是领导关心,家长支持,学生感兴趣,但是在如此利好形势下,综合实践活动却面临着缺乏适合本校实际的课程的情况,教师凭空开展活动难度较大。这就需要抱团协作编成课程,让教师根据课程开... 综合实践课程受到了各方面的广泛关注与重视,可以说是领导关心,家长支持,学生感兴趣,但是在如此利好形势下,综合实践活动却面临着缺乏适合本校实际的课程的情况,教师凭空开展活动难度较大。这就需要抱团协作编成课程,让教师根据课程开展活动打通这最后一公里,共同将综合实践课程推向深处。 展开更多

关键词 综合实践 地方特色 拓展课程

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从学生错题出发重构教学内容

11

作者 陈泰昌 《教学月刊（小学版）（数学）》 2015年第5期39-41,共3页

在专家看来，垃圾只是放错了地方的资源。同样道理，学生在练习中出现的错误，也是宝贵的教学资源。它在暴露出学生知识与方法缺陷的同时，也能更好地帮助教师反思教学的内容与效能，并促使其作出相应的改进，从而提高教学的有效性。

关键词 教学内容 学生知识 重构 错题 教学资源 反思教学 有效性 教师

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水墨飘香

12

作者 无 《中国少年儿童（小记者版）》 2020年第2期48-48,F0003,共2页

万物皆有灵,一起探索水墨丹青的无穷变化吧!一石一树、一水一舟,尽显山水的宝灵。层叠起伏、深远曲折,更突出了水墨韵味。

关键词 水墨 一舟 水墨丹青

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教学中不谈丑书——读侯继富先生《当代书法的思考——也谈丑书》有感

13

作者 金华剑 《青少年书法（少年版）》 2018年第8期31-32,共2页

《青少年书法》2017年第10期刊载了侯继富先生《当代书法思考——也谈丑书》一文，同样作为一名专职小学书法教师，我看后也有些话不吐不快。

关键词 当代书法 教学 青少年书法 书法教师 小学

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动手操作:数学教学的应然追求

14

作者 马调琴 《基础教育课程》 2016年第8期21-22,25,共3页

对于动作思维占优势的小学生而言,听过了,可能会遗忘,看过了,可能会明白,而做过了,才会理解。加强动手操作,也曾是小学数学界的热门话题之一。而在我们的家常课上,动手操作却不是很多;即便有,多数也是流于形式,耗时低效。鉴于此,笔者试... 对于动作思维占优势的小学生而言,听过了,可能会遗忘,看过了,可能会明白,而做过了,才会理解。加强动手操作,也曾是小学数学界的热门话题之一。而在我们的家常课上,动手操作却不是很多;即便有,多数也是流于形式,耗时低效。鉴于此,笔者试从＂动手操作＂的教学价值与策略出发,结合自身数学教学实践,谈几点粗浅认识。一、价值考量：忽如一夜春风来,千树万树梨花开（一）学习兴趣得以诱发兴趣是最好的老师。 展开更多

关键词 数学教学 动作思维 教学价值 热门话题 学习过程 价值考量 数学界 合作意识 计数单位 思维能力

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奇思妙想

15

作者 郦佳颖 胡可馨 +3 位作者 黄婧怡 朱梦琪 吴凌薇 章雨霏 《中国少年儿童（小记者版）》 2019年第3期48-48,F0003,共2页

遇到堵车时,消防车可以启动另一套车轮。车轮位于车头和车尾,与原来的车轮位置错开.运行时,支撐杆、车轮降落,原车轮收起。由于替换后的车轮窄小,支臺高长,消防车可以自由穿行在拥挤的车道。不过,你别担心它会侧翻,车身底部两侧安装有... 遇到堵车时,消防车可以启动另一套车轮。车轮位于车头和车尾,与原来的车轮位置错开.运行时,支撐杆、车轮降落,原车轮收起。由于替换后的车轮窄小,支臺高长,消防车可以自由穿行在拥挤的车道。不过,你别担心它会侧翻,车身底部两侧安装有特殊装置,能够避免与其他车辆碰撞。 展开更多

关键词 奇思妙想 消防车 车轮

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临渊羡鱼,不如退而结网——由小数乘法计算错例想到的

16

作者 马调琴 《新课程》 2015年第7期132-133,共2页

数学知识的学习几乎都离不开计算,计算是小学生必须掌握的一项很重要的基本技能,也是学生后续学习的基础。计算教学有利于培养学生专心、细致的学习态度,善于独立思考的学习能力,也有利于养成书写工整和自觉检查的学习习惯。因此,教师... 数学知识的学习几乎都离不开计算,计算是小学生必须掌握的一项很重要的基本技能,也是学生后续学习的基础。计算教学有利于培养学生专心、细致的学习态度,善于独立思考的学习能力,也有利于养成书写工整和自觉检查的学习习惯。因此,教师在教学中要利用一切方法,培养和提高学生的计算能力。 展开更多

关键词 计算 态度 方法 能力

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链接古越文化资源 让美术实践活动绽放异彩

17

作者 袁吉娣 《课程教材教学研究（教育研究）》 2017年第7期63-65,共3页

小学美术综合实践活动应具有开放性、自主性、多元化、动态化，极富现代教育的时代特征。因此，教师要因地制宜，从生活中取材，开辟美术教改的新天地，使学生的综合素养得到培养。结合本土资源笔者带领学生探究绍兴传统文化，充分挖掘... 小学美术综合实践活动应具有开放性、自主性、多元化、动态化，极富现代教育的时代特征。因此，教师要因地制宜，从生活中取材，开辟美术教改的新天地，使学生的综合素养得到培养。结合本土资源笔者带领学生探究绍兴传统文化，充分挖掘、整理，利用绍兴本土传统文化的精华，将其作为一种美术教学资源，适时渗透，让传统文化为美术实践课程服务。 展开更多

关键词 综合实践活动 美术 文化资源 链接 传统文化 现代教育 教学资源 实践课程

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蛀牙虫流浪记

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作者 朱梦琪(文/图) 《中国少年儿童（小记者版）》 2019年第6期46-47,共2页

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关注课堂细节 打造灵动课堂

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作者 陈泰昌 《教学月刊（小学版）（数学）》 2015年第4期36-38,共3页

课堂细节是教师教学理念的一种流露,教学风格的一种表达,教育功力的一种展示。它看似简约,简约中却蕴含深刻;它看似平凡,平凡中却埋藏深意。所以教师要有＂运筹帷幄＂之势来布局每一个教学环节,规划每一个教学情节,并用＂匠心＂＂功力... 课堂细节是教师教学理念的一种流露,教学风格的一种表达,教育功力的一种展示。它看似简约,简约中却蕴含深刻;它看似平凡,平凡中却埋藏深意。所以教师要有＂运筹帷幄＂之势来布局每一个教学环节,规划每一个教学情节,并用＂匠心＂＂功力＂＂风采＂＂关怀＂等来打磨教学细节,从而引领学生向思维更深处漫溯。一、规划环节,于无痕处见＂匠心＂有效教学的一个显著特点就是以明确具体的教学目标作为教学导向,使整个教学活动始终置于教学目标的控制下,使师生双方在教学过程中均有目标指向性，教学活动结束时均有目标达标性。 展开更多

关键词 教师教学理念 教学导向 立方分米 教学活动 玻璃器皿 教学环节 教学过程 数学习题 思维过程 课堂研究

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拓宽学生感悟空间 促进概念自然生长——以“认识小数”为例浅谈数学概念教学

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作者 何丹 《教育界（基础教育）》 2018年第4期28-30,共3页

数学概念不仅是小学数学基础知识的重要组成部分,而且是发展和培养学生数学思维的重要内容。其中数学概念是构成数学知识的最小单位和基本要素。但一线教师总因想提高正确率,以反复背诵概念文字,大量操练相关错例为主要教学手段。针对... 数学概念不仅是小学数学基础知识的重要组成部分,而且是发展和培养学生数学思维的重要内容。其中数学概念是构成数学知识的最小单位和基本要素。但一线教师总因想提高正确率,以反复背诵概念文字,大量操练相关错例为主要教学手段。针对这一现象,笔者结合修订版三年级下册教材《认识小数》一课的教学,浅谈在数学概念教学中如何拓宽学生感悟空间,促进概念自然生长的几点体会。 展开更多

关键词 小数概念 小学数学 概念教学

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