劳动实践育人的课程化落地 被引量：3

1

作者 金华星 《基础教育课程》 北大核心 2020年第5期13-17,共5页

劳动教育要聚焦学生需要,顺应时代潮流,承接学校传统。劳动教育可以通过基础性课程抓拓展,拓展性课程抓统整,主题实践活动抓专题等途径来实施。学校应将劳动教育融入学校整体课程框架;注重实践性,给学生提供大量操作和体验的机会;与科... 劳动教育要聚焦学生需要,顺应时代潮流,承接学校传统。劳动教育可以通过基础性课程抓拓展,拓展性课程抓统整,主题实践活动抓专题等途径来实施。学校应将劳动教育融入学校整体课程框架;注重实践性,给学生提供大量操作和体验的机会;与科技教育联姻,增强现代感和对未来的适应性。 展开更多

关键词 劳动教育 劳动实践课程 实施途径 实施要点

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依托教材,在读写融合中培养学生良好的作文习惯 被引量：3

2

作者 陈汉祥 《赤峰学院学报（作文教学研究）》 2014年第3期13-16,共4页

纵观当前小学生的作文现状,大多数学生对作文缺乏兴趣,没有表达欲望,语言干涩,内容虚假,没有真情实感。为了改变学生作文的这一现状,我校通过多年来的探索和实践,以＂思辨模式下,依托教材,在读写融合中培养学生良好的作文习惯＂为研究课... 纵观当前小学生的作文现状,大多数学生对作文缺乏兴趣,没有表达欲望,语言干涩,内容虚假,没有真情实感。为了改变学生作文的这一现状,我校通过多年来的探索和实践,以＂思辨模式下,依托教材,在读写融合中培养学生良好的作文习惯＂为研究课题,以促进培养学生良好的作文习惯,注重学生在学习中的主体地位,通过重视营造良好的学习氛围。教师以改进自己的＂教＂来推动学生学习方式的转变。 展开更多

关键词 作文习惯 小学生 培养 教材 读写 学生学习方式 学习氛围 表达欲望

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论中小学美术教育和学校美育 被引量：2

3

作者 张东华 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2002年第3期18-20,共3页

中小学开展美育是实施素质教育的要求。学校美术教育对增强学生的美感体验、提高学生感受美和创造美的能力具有重要作用。美术教育具有文化艺术传播和视觉传达功能、潜移默化的育人功能、开发人的潜能的功能和提高人的审美能力的功能。... 中小学开展美育是实施素质教育的要求。学校美术教育对增强学生的美感体验、提高学生感受美和创造美的能力具有重要作用。美术教育具有文化艺术传播和视觉传达功能、潜移默化的育人功能、开发人的潜能的功能和提高人的审美能力的功能。学校要从音乐、美术课堂做起,并向社会延伸,营造一种审美文化氛围,陶冶人的性情和心灵,提高全民的审美、创美素质。 展开更多

关键词 中小学 美术教育 素质教育 美育 审美能力培养

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巧抓技巧,在读写融合中丰富写作技巧,拓展写作素材

4

作者 张斯思 《赤峰学院学报（作文教学研究）》 2014年第2期12-15,共4页

小学语文教学有两个重点，即阅读和写作。因此，在语文教学中．既要让学生读书，又要教学生作文。可见读和写这两个方面是相辅相成的、相互促进的。在教学中，只有以读带写、以写促读、读写融合，才能使读写相得益彰、共同发展、共同提高。

关键词 写作技巧 读写 写作素材 小学语文教学 学生作文 以写促读 相得益彰 读书

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让家庭生活成为有效的品德课程资源——《父母的疼爱》教例反思

5

作者 马士力 《教学月刊（小学版）（综合）》 2011年第5期43-44,共2页

目前,许多农村学生家长在子女的教育中淡化了家庭教育,忽视了子女要成为什么样的人的根本问题,这在一定程度上影响了学校德育,阻碍了学生思想品德的发展,造成了一定的教育偏差。要提高品德课程的实效性,必须挖掘家庭生活中的德育资源,... 目前,许多农村学生家长在子女的教育中淡化了家庭教育,忽视了子女要成为什么样的人的根本问题,这在一定程度上影响了学校德育,阻碍了学生思想品德的发展,造成了一定的教育偏差。要提高品德课程的实效性,必须挖掘家庭生活中的德育资源,使家庭生活成为有效的品德课程资源。课程标准指出:"课程以儿童的社会生活为基础。"《公民道德建设实施纲要》也指出:"要在家庭生活中,通过每个成员的良好言行举止,相互影响。 展开更多

关键词 课程资源 家庭生活 品德 父母 家庭教育 行为习惯 学校德育 家庭成员 家庭德育 学生家长

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教学与情感

6

作者 俞越松 《基础教育参考》 2005年第12期42-42,18,共2页

情感是人对外界事物与内在意识之间发生联系的主观感受或切身体验。这种内心的感受或体验的心理过程就是情感过程。情感对教学过程有着极其重要的作用与影响。

关键词 情感过程 教学过程 主观感受 心理过程 内心

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像培植大树一样地开发课程——拓展性课程开发的生态追求

7

作者 金华星 《教学月刊（小学版）（综合）》 2020年第4期3-7,共5页

拓展性课程如大树。课程开发者要把握好其“根、茎、叶、花、果实、种子”等器官组成的内部生态系统,也要保障“阳光、空气、温度、水分、土壤”等外部生态条件,像培植大树一样地深挖课程背景、充实课程内容、激活课程实施、丰富课程资... 拓展性课程如大树。课程开发者要把握好其“根、茎、叶、花、果实、种子”等器官组成的内部生态系统,也要保障“阳光、空气、温度、水分、土壤”等外部生态条件,像培植大树一样地深挖课程背景、充实课程内容、激活课程实施、丰富课程资源、厘定课程评价、聚焦课程目标、建好课程群落,赋予各课程要素以相应的生命意象,唤醒其内蕴的生命活力,理顺各个开发环节的生长通道,激发课程自身的生长,完成课程开发的生态转型,从而走向更加良好的教育生态。 展开更多

关键词 课程开发 生态系统 生态环境 生命意象

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“小学水科学”课程开发实践

8

作者 金华星 《教育家》 2016年第28期80-84,共5页

问题的提出绍兴人文的涵养——水乡学校开发"水科学"课程得天独厚浙江绍兴是著名的水乡,境内江河纵横,湖泊密布,万桥静卧,轻舟穿梭。绍兴的历史是一部治水发展史,继大禹之后,越王勾践建山阴古水道,东汉马臻营八百里鉴湖,晋凿... 问题的提出绍兴人文的涵养——水乡学校开发"水科学"课程得天独厚浙江绍兴是著名的水乡,境内江河纵横,湖泊密布,万桥静卧,轻舟穿梭。绍兴的历史是一部治水发展史,继大禹之后,越王勾践建山阴古水道,东汉马臻营八百里鉴湖,晋凿运河,唐连海塘,明汤绍恩造三江闸……水利之业,代有所成。绍兴的经济与水密不可分,"鱼米之乡"的农业离不开水,"黄酒之乡"的工业源于水,"舟行碧波" 展开更多

关键词 水科学 万桥 工业源 三江闸 浙江绍兴 学习渠道 学习成效 生生互动 多元评价 水污染防治

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巧用绘本,让作文在学生想说乐说中得到启蒙

9

作者 张国菲 《赤峰学院学报（作文教学研究）》 2014年第2期52-54,共3页

在《学科教学建议》“关于提高小学语文低年级教学质量的10条建议”中这样写道：倡导课外阅读。教师要向学生推荐合适的读物，并组织学生交流阅读后的感受，第一学段的阅读可以从读图画书开始，

关键词 学生交流 绘本 巧用 作文 课外阅读 教学质量 小学语文 教学建议

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浅谈小学低段语文读写结合的几点尝试

10

作者 金妙 《赤峰学院学报（作文教学研究）》 2014年第5期23-26,共4页

《语文课程标准》提出一、二年级写话的阶段目标是＂对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。＂阅读与写话是相辅相成的关系,阅读是写话的前提和基础,... 《语文课程标准》提出一、二年级写话的阶段目标是＂对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。＂阅读与写话是相辅相成的关系,阅读是写话的前提和基础,写话是阅读的提高与延伸。小学低段语文教学就需要培养学生的这两种能力。 展开更多

关键词 词语的积累 想象性说话 理解性说话读写结合

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让生命在写字中成长与完美——我是如何教小学一年级新生写字的

11

作者 董燕萍 《赤峰学院学报（作文教学研究）》 2012年第2期105-106,共2页

写字教学是小学语文教学中基础之基础,是小学阶段一项不容忽视的基础工程。学生从小进行写字训练,不仅可以打好各学科学习的基本功,提高文化素养,而且有利于陶冶高尚的情操,培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟等良好习惯。我们让每一个... 写字教学是小学语文教学中基础之基础,是小学阶段一项不容忽视的基础工程。学生从小进行写字训练,不仅可以打好各学科学习的基本功,提高文化素养,而且有利于陶冶高尚的情操,培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟等良好习惯。我们让每一个幼小的生命在成长中更完美、更亮丽, 展开更多

关键词 小学语文教学 写字教学 一年级新生 成长 生命 基础工程 小学阶段 写字训练

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小学低年级语文写话教学例谈

12

作者 杨琴委 《赤峰学院学报（作文教学研究）》 2014年第4期90-92,共3页

＂写话＂是作文的基础阶段,是通向作文殿堂的第一台阶。通过让学生模仿着写、变化着写、创造着写这三个方面改善低年级学生的写话现状,让学生轻松走上写话之路。

关键词 仿写 小学低年级 写话教学

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课堂引导,路在何方?

13

作者 倪志娣 《教学月刊（小学版）（数学）》 2005年第4期44-45,共2页

关键词 课堂 引导 教师 公开课 教学机智 学生 展现 随机 生成

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“认知发展理论”观照下的深度学习实践探索——以五年级上册《月迹》为例

14

作者 冯朱敏 《教学月刊（小学版）（语文）》 2020年第4期15-17,共3页

遵循学生语文学习的认知规律,便能将学生引到语文深度学习的场域中。教师在日常教学中要尊重学生的认知特点,用学生的学习逻辑引领自身的教学逻辑,让学习充满意义感;关注课堂上的每一次“倾听”,用它为学生搭建思维攀爬的阶梯,让学习充... 遵循学生语文学习的认知规律,便能将学生引到语文深度学习的场域中。教师在日常教学中要尊重学生的认知特点,用学生的学习逻辑引领自身的教学逻辑,让学习充满意义感;关注课堂上的每一次“倾听”,用它为学生搭建思维攀爬的阶梯,让学习充满效能感;科学地利用个体经验,帮助学生形成个性化的认知,让学习成果充满生命力。 展开更多

关键词 认知发展理论 语文 深度学习

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维护教师的尊严

15

作者 王彩玉 《中小学校长》 2009年第4期52-53,共2页

学校要发展，教学质量要提高，需要每一个岗位上的教师尽职尽责。但是事实上，每一个单位的人员不可能都呈理想状态分布。这就给学校的领导者提出一个问题：如何调动每一个人的工作积极性？

关键词 教师 尊严 维护 教学质量 理想状态 领导者 学校

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“我爱春天的野菜”综合实践活动感悟

16

作者 赵建英 《教学月刊（小学版）（综合）》 2011年第Z1期58-59,共2页

每年的三四月份,便是野菜生长的黄金时期,看着田间地头那一棵棵茁壮成长的野菜,我萌发了以野菜为主料为孩子烹饪一盘活动佳肴的意想。想不到把这一想法与孩子们一商量,教室里顿时乐翻了天,不多时"我爱春天的野菜"综合实践活... 每年的三四月份,便是野菜生长的黄金时期,看着田间地头那一棵棵茁壮成长的野菜,我萌发了以野菜为主料为孩子烹饪一盘活动佳肴的意想。想不到把这一想法与孩子们一商量,教室里顿时乐翻了天,不多时"我爱春天的野菜"综合实践活动方案立刻出炉。于是伴随着"上网认识野菜特征"、"野外采摘春天的野菜"、"课中制作野菜标本"、"收集制作野菜食谱"、"学做艾饺过美食清明"、" 展开更多

关键词 野菜 感悟 综合实践活动 研究报告 黄金时期 活动方案 制作 成长 革命精神 马兰头

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“心灵太极”——教师心理减负的妙方

17

作者 王彩玉 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2009年第5期55-56,共2页

目前，为学生减负的呼声甚大，孰不知，教师的负担同样不堪忍受。“繁忙，劳累、压力大、总感觉没时间”，这就是来自一线教师的普遍心声。教师的负担的确很重，领导布置的任务要完成，来自社会家庭的压力要承受，自身的提升要追求。那... 目前，为学生减负的呼声甚大，孰不知，教师的负担同样不堪忍受。“繁忙，劳累、压力大、总感觉没时间”，这就是来自一线教师的普遍心声。教师的负担的确很重，领导布置的任务要完成，来自社会家庭的压力要承受，自身的提升要追求。那么该如何给教师减负呢？我想除了学校管理者要给教师减负，社会和家长要给教师减负，更重要的是教师要给自己减负。看着被各种压力所累日益烦躁不安的同行们，我想到了我们中国的古老武术——太极。这种神奇的东方武术蕴含了中国传统阴阳相合的太极文化，在松静自然的状态中以柔克刚，四两拨千斤，显示了“一张一弛，文武之道”。我们教师要为自己减负，同样需要学会太极，尤其是“心灵太极”。 展开更多

关键词 一线教师 太极文化 心理减负 心灵 教师减负 中国传统 学校管理者 学生减负

原文传递

小学科学教育的“五色”图谱

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作者 金华星 《教育文汇》 2024年第10期9-13,31,共6页

如今,科学教育受到了空前的重视,但也存在“表层化”“活动化”“刻板化”“扁平化”和“学科化”的倾向和苗头,需要我们着力防范,探索绘制好小学科学教育“以科学素养奠基,以科学课程支撑,以科学环境赋能,以科学资源润泽,以科学思想行... 如今,科学教育受到了空前的重视,但也存在“表层化”“活动化”“刻板化”“扁平化”和“学科化”的倾向和苗头,需要我们着力防范,探索绘制好小学科学教育“以科学素养奠基,以科学课程支撑,以科学环境赋能,以科学资源润泽,以科学思想行走”的“五色”图谱。 展开更多

关键词 科学素养 科学课程 科学环境 科学资源 科学思想

原文传递

思辨合一,打造高效的数学课堂

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作者 马灵娟 《新一代（理论版）》 2021年第10期79-80,共2页

培养学生的思辨能力是现代学校教育的一项基本任务。现代教学论认为:"教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程,而是促进学生全面发展的过程。"如果说数学是思维的体现,是聚焦思辨的沃土,那么数学课堂就是培养小学生思辨能力... 培养学生的思辨能力是现代学校教育的一项基本任务。现代教学论认为:"教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程,而是促进学生全面发展的过程。"如果说数学是思维的体现,是聚焦思辨的沃土,那么数学课堂就是培养小学生思辨能力、启迪学生智慧的主阵地。思辨的数学课堂,必须是"身临其境"的课堂,让学生融入所学的数学情境中,充分调动了学生的学习积极性,拓展了学生的数学思维;思辨的数学课堂,必须是师生互动的高效课堂,思辨能力是指学生思考问题和辨析问题的一种基本思维能力,对学生解决问题和认识问题本质有较大的帮助,所以学习数学需要较强的思辨能力,在小学数学教学中应该积极培养学生的思辨能力。拥有较强的思辨能力,成为信息时代对数学人才的强烈要求。 展开更多

关键词 思辨合一 小学教育 数学教学 高效课堂

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小学数学精准追问的策略探究

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作者 马灵娟 《新一代（理论版）》 2021年第8期269-270,共2页

“追问”是追根究底穷追不舍地问,是针对某一内容或某一问题,为了使学生弄懂弄通,直到学生能够理解透彻。小学数学教师要具有课堂追问意识,问出品位,问出智慧,激活学生思维,从而培养学生的综合运用能力和创新思维能力,使课堂真正成为师... “追问”是追根究底穷追不舍地问,是针对某一内容或某一问题,为了使学生弄懂弄通,直到学生能够理解透彻。小学数学教师要具有课堂追问意识,问出品位,问出智慧,激活学生思维,从而培养学生的综合运用能力和创新思维能力,使课堂真正成为师生共同创造的舞台。 展开更多

关键词 小学数学 思维深度 精准 追问

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