准确·精练·真诚·幽默——例谈教师课堂语言的四大原则

1

作者 张敬彬 《中学政治教学参考》 北大核心 2023年第14期74-76,共3页

教师课堂语言是传递知识的载体、沟通心灵的桥梁、激发情感的手段和营造氛围的工具,与教学效果密切相关。因此,教师要通过专业素养锤炼以提升课堂语言的准确性,通过专业知识修炼以提升课堂语言的精练性,发自内心地理解和尊重学生以提升... 教师课堂语言是传递知识的载体、沟通心灵的桥梁、激发情感的手段和营造氛围的工具,与教学效果密切相关。因此,教师要通过专业素养锤炼以提升课堂语言的准确性,通过专业知识修炼以提升课堂语言的精练性,发自内心地理解和尊重学生以提升课堂语言的真诚性,不断提高语言艺术以提升课堂语言的幽默性。 展开更多

关键词 课堂语言 准确性 精练性 真诚性 幽默性

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促进深度学习的“杠杆”教学 被引量：1

2

作者 郑青岳 游爱艳 《中学物理教学参考》 2021年第4期23-26,共4页

深度学习是一种基于深刻理解的学习,深度学习并不是不要广度,它追求的不是肤浅的广度,而是在深度中求广度。肤浅的广度是罗列式的,学习内容是碎片化的、彼此孤立的,而在深度中的广度,是建立在对知识内涵的深度挖掘、学生进行高阶思维的... 深度学习是一种基于深刻理解的学习,深度学习并不是不要广度,它追求的不是肤浅的广度,而是在深度中求广度。肤浅的广度是罗列式的,学习内容是碎片化的、彼此孤立的,而在深度中的广度,是建立在对知识内涵的深度挖掘、学生进行高阶思维的基础之上的,体现的是知识和技能的高通路迁移。基于促进深度学习的思想,我们对"杠杆"的教学进行了一系列改进。一、通过课前预练为新知学习奠定基础本课要求学生通过实验观察建构力臂概念并会正确作力臂,而力臂概念建构的基础是认识点到线的距离。 展开更多

关键词 深度学习 高阶思维 概念建构 实验观察 知识和技能 知识内涵 力臂 杠杆

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“五味杂陈”的道德与法治课 被引量：1

3

作者 张敬彬 《中学政治教学参考》 北大核心 2019年第32期38-41,共4页

每一门课程都因其课程性质而具有独特味道,道德与法治课也不例外。在日常教学中,笔者发现一些课堂味道十足,让人如坐春风、心旷神怡,而另一些课堂索然无味,致使课程性质凸显不足、课堂效率低下。笔者认为,道德与法治课应具备以下五种&qu... 每一门课程都因其课程性质而具有独特味道,道德与法治课也不例外。在日常教学中,笔者发现一些课堂味道十足,让人如坐春风、心旷神怡,而另一些课堂索然无味,致使课程性质凸显不足、课堂效率低下。笔者认为,道德与法治课应具备以下五种"味道"——、贴近学生实际的生活味陶行知认为,教育源于生活,教育要为改造生活而服务,只有与生活相结合的教育才是真正的教育。 展开更多

关键词 道德与法治课 陶行知 日常教学 课程性质 课堂效率 五味杂陈 源于生活 真正的教育

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借用家长资源 助力学科教学

4

作者 张敬彬 《中学政治教学参考》 北大核心 2022年第6期53-55,共3页

道德与法治学科教学资源丰富、形式多样,其中家长资源往往被教师忽略。其实,家长资源是学科教学的有效凭借,教师可以借用家长人生经历、借用家长真情实感等,助力初中道德与法治教学。

关键词 家长资源 专业知识 人生经历 真情实感

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基于乡土素材的课堂案例教学 被引量：1

5

作者 张敬彬 《中学政治教学参考（中旬）》 2013年第8期46-47,共2页

课堂案例教学，是指教师根据教学目标和教学内容的需要，通过案例组织学生学习、研究、锻炼能力的教学方法。案例教学对于激发学生的学习兴趣，培养学生的创造能力和分析、解决问题的能力大有帮助。乡土素材具有独特的乡土性、趣味性、... 课堂案例教学，是指教师根据教学目标和教学内容的需要，通过案例组织学生学习、研究、锻炼能力的教学方法。案例教学对于激发学生的学习兴趣，培养学生的创造能力和分析、解决问题的能力大有帮助。乡土素材具有独特的乡土性、趣味性、知识性，若将乡土素材成功运用于思想品德教学中，将会极大地丰富课堂教学内容。那么，如何基于乡土素材进行案例教学呢？ 展开更多

关键词 课堂教学内容 案例教学 乡土性 素材 创造能力 学习兴趣 教学目标 案例组织

原文传递

基于逆向思维的思想品德教学情境创设

6

作者 林源启 李天玲 《中学政治教学参考（中旬）》 北大核心 2016年第2期34-35,共2页

人们在解决问题时，往往按照常规思维思考，寻找解决问题的方法。但是，在处理一些特殊问题特别是疑难问题时，顺向思维无助于问题解决，反而会让人陷入思维死角。此时，如果“反其道而思之”，改变思维习惯，常常会取得意想不到的效果。

关键词 中学 政治教学 阅读知识 课外阅读

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高考化学实验题的解题策略

7

作者 陈斯林 《中学化学》 2011年第5期35-36,共2页

实验题既能考查学生的自学能力、信息分析处理能力，又能考查学生的实践应用和创新能力，同时还可考查科学语言的表达能力。实验题已成为高考考查新能力的主阵地，可以说实验题的答题情况直接决定高考的成败。

关键词 化学实验题 解题策略 高考 自学能力 信息分析 创新能力 表达能力 科学语言

原文传递

新时期信息技术教学范畴内EXCEL多维引用的应用方法研究

8

作者 李金先 《计算机光盘软件与应用》 2013年第7期43-44,共2页

EXCEL的多维引用的技术是新时期的信息技术的教学的重要部分,对EXCEL的技术的原理和应用对策的深层次的研究是非常有意义的。而多维的引用技能也是EXCEL中的实际运用的范围,并且拥有很高的引用价值。本文就新时期的信息技术的教学范畴内... EXCEL的多维引用的技术是新时期的信息技术的教学的重要部分,对EXCEL的技术的原理和应用对策的深层次的研究是非常有意义的。而多维的引用技能也是EXCEL中的实际运用的范围,并且拥有很高的引用价值。本文就新时期的信息技术的教学范畴内EXCEL多维引用的应用方法进行研究。 展开更多

关键词 新时期 信息技术教学范畴 EXCEL 多维引用 应用方法

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《科学》课堂:探究让老师与学生共同成长

9

作者 詹江鸿 苏爱娣 《中国科教创新导刊》 2008年第7期155-156,共2页

科学探究是科学课堂的存在形式,在教学实践中,我们坚持科学探究,并在科学探究中实现师生的共同成长。

关键词 科学课堂 科学探究 师生成长

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将文学写作手法移植于思想品德教学

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作者 张敬彬 蒋丽 《中学政治教学参考（中旬）》 2014年第1期30-32,共3页

本期《教学新视》所选两篇文章在教学方式方法创新方面均有异曲同工之妙。无论是将文学写作手法中的首尾呼应、倒叙、比喻、设置悬念移植于思想品德教学，还是构建以优秀传统文化为载体、以“导引一体验一探究一升华”为主要环节的课堂... 本期《教学新视》所选两篇文章在教学方式方法创新方面均有异曲同工之妙。无论是将文学写作手法中的首尾呼应、倒叙、比喻、设置悬念移植于思想品德教学，还是构建以优秀传统文化为载体、以“导引一体验一探究一升华”为主要环节的课堂教学模式，无论是将文学形式纳入思想品德学科教学视野，还是在教学中巧妙引入中国优秀传统文化之特殊课程资源，都打开了教学新的视野，实现了对知识的创造性迁移与整合。原创度高、课程综合性征鲜明、重视资源发掘、可操作性强，正是对两文的真实写照。 展开更多

关键词 教学方式 思想品德 文学写作 移植 课堂教学模式 课程资源 传统文化 学科教学

原文传递

从一道词语填空题的辨析谈语词教学的基本要求

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作者 李冰燕 《中国科教创新导刊》 2009年第19期90-90,92,共2页

本文试从一道经典的词语填空辨析入手,分析语词教学的基本要求有四项：要以引导学生准确用词为基本任务;要引导学生从语词边界的不确定性入手理解语词运用的创造性;要以倡导言语自由为基本内核;要充分体现继承与发展之间的辩证关系。

关键词 语词 教学 任务 创造性 言语自由 继承 发展

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灯光中慈祥的面孔

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作者 王瑞雪 黄知路(指导老师) 《作文新天地（小学版）》 2018年第1期62-63,共2页

天空略微有些灰暗,即使云朵在天空中悠闲地飘着,仍然有些让人颓靡不振的感觉.偶尔一群归鸟掠过水面,是那样急促而又笨重.几片落叶飘过我的眼前,可我却视而不见……夕阳的余晖把满山的树叶都染得通红,此刻在我看来只不过是无聊的农村晚景... 天空略微有些灰暗,即使云朵在天空中悠闲地飘着,仍然有些让人颓靡不振的感觉.偶尔一群归鸟掠过水面,是那样急促而又笨重.几片落叶飘过我的眼前,可我却视而不见……夕阳的余晖把满山的树叶都染得通红,此刻在我看来只不过是无聊的农村晚景.我们仨走在看望生病奶奶的路上,泥泞陡峭的小径让人疲惫不堪.远处,就在那片火红的枫树林后面,一间古旧的小平房映入我的眼帘. 展开更多

关键词 灯光 奶奶 面孔 农村

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高中数学教学衔接设计 被引量：35

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作者 郑金才 《中国教育技术装备》 2010年第14期105-106,共2页

数学作为衡量一个人能力的重要学科,从小学到高中绝大多数学生对它情有独钟,投入大量的时间和精力,然而并非人人都是成功者。许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中阶段，由于有许多的不适应，感到高中数学很难，而失去对学习数... 数学作为衡量一个人能力的重要学科,从小学到高中绝大多数学生对它情有独钟,投入大量的时间和精力,然而并非人人都是成功者。许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中阶段，由于有许多的不适应，感到高中数学很难，而失去对学习数学的那份热情。学生从初中过渡到高中，所学数学知识与方法面临剧变：从平面到空间，从特殊到一般，从具体到抽象，高中代数的抽象与立体几何的空间想象客观上使学生认知产生严重障碍，极易产生恐慌心理。 展开更多

关键词 高中数学 教学衔接 设计 空间想象 数学学科 数学知识 立体几何 学生

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小学生识字量要求和识字量分配研究述评 被引量：2

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作者 孙照保 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2009年第10期71-72,共2页

各个时期的小学语文教学大纲对学生的识字量提出了不同的要求,各个时期的小学语文教材对学生的识字量分配也有很大的差异。比较识字量要求和识字量分配的差异有助于我们搞好识字教学和识字量研究。

关键词 识字量 识字量要求 识字量分配

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两翼展示:思想品德主题探究教学主旋律 被引量：1

15

作者 曾夏凤 李初霞 《中学政治教学参考（中旬）》 北大核心 2015年第10期39-41,共3页

成果交流既是学生作为探究者对探究过程的总结，又是教师作为指导者对探究成果的检阅，奏响了思想品德主题探究教学的主旋律。探究活动主题不同，活动过程和方法有差别；同一活动，不同探究者有不同体验。因此，要根据主题差异及探究者... 成果交流既是学生作为探究者对探究过程的总结，又是教师作为指导者对探究成果的检阅，奏响了思想品德主题探究教学的主旋律。探究活动主题不同，活动过程和方法有差别；同一活动，不同探究者有不同体验。因此，要根据主题差异及探究者的特点、体验、收获，选择成果交流形式。按照探究成果的呈现状态，大致可分为两种形式。 展开更多

关键词 探究教学 思想品德 旋律 翼展 活动主题 活动过程

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心理学四效应“给力”思品主题探究活动

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作者 曾夏凤 李初霞 《思想政治课教学》 北大核心 2011年第10期39-40,共2页

主题探究活动是初中《思想品德》新课改的一项重大突破，它对于学生学习方式的优化，创新精神和实践能力的培养有着不可替代的积极作用。但在实际探究过程中，我们发现了部分学生的消极疲软，具体表现为：分配任务时推三阻四、搭组协作... 主题探究活动是初中《思想品德》新课改的一项重大突破，它对于学生学习方式的优化，创新精神和实践能力的培养有着不可替代的积极作用。但在实际探究过程中，我们发现了部分学生的消极疲软，具体表现为：分配任务时推三阻四、搭组协作时争先恐后、交流成果时避之不及……为此，笔者对本校七、八年级学生展开访谈调查，对存在问题一一归因分析，提出相应对策并付诸实施。 展开更多

关键词 主题探究活动 《思想品德》 心理学 学生学习方式 能力的培养 创新精神 探究过程 访谈调查

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例谈思想品德“导课”环节乡土资源的利用路径

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作者 张敬彬 曾夏凤 《思想政治课教学》 北大核心 2012年第12期18-20,共3页

运用乡土资源导入新课，在引发学生注意，激发学习兴趣，达成学习目标等方面发挥着得天独厚的作用。要使乡土资源在《思想品德》“导课”环节中散发其独特的魅力，笔者认为应从以下路径入手：

关键词 《思想品德》 乡土资源 路径 导课 利用 激发学习兴趣 导入新课 学习目标

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关注过程 促进发展——谈成长记录袋在思想品德课中的有效运用

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作者 曾夏凤 章绍麟 《教学月刊（中学版）》 2005年第6期36-37,共2页

关键词 思想品德课 有效运用 促进发展 成长记录袋评价 基础教育改革 学业成绩 学生发展 认识自我 课程评价 评价机制 评价方式 激励性 闪光点 自信心 发现 创设

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浅谈研究性学习与SEFC课堂教学

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作者 林平 《吉林省教育学院学报（中学教研版）》 2009年第4期7-8,共2页

一、在SEFC课堂教学中进行研究性学习的必要性 1．从知识类型来看，SEFC课堂需要研究性学习记忆型学习 英语的习得离不开对语言知识的学习，其教育形式是单向传递式的，即教师讲学生记，学习者通过大量的诵读、记忆、模仿、操练来习得... 一、在SEFC课堂教学中进行研究性学习的必要性 1．从知识类型来看，SEFC课堂需要研究性学习记忆型学习 英语的习得离不开对语言知识的学习，其教育形式是单向传递式的，即教师讲学生记，学习者通过大量的诵读、记忆、模仿、操练来习得和掌握语言。用现代教育心理学的观点来看，这是一种“接受学习”。 展开更多

关键词 研究性学习 课堂教学 SEFC 现代教育心理学 学习记忆 语言知识 知识类型 教育形式

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课文是根本,根深才能叶茂——让课文内容和细节变为学生的论据

20

作者 徐君芳 《阅读与鉴赏（教研）》 2009年第3期36-37,2,共3页

学生在议论文写作时常常言之无物。如何广撷博采，重视积累丰富的写作材料和情感．就成了学生增强写作兴趣、提高写作水平的关键。靠直接观察获得的材料固然重要，但毕竟有限。语文课本中有许多名人的典型事例、名言警句可做论据。在平... 学生在议论文写作时常常言之无物。如何广撷博采，重视积累丰富的写作材料和情感．就成了学生增强写作兴趣、提高写作水平的关键。靠直接观察获得的材料固然重要，但毕竟有限。语文课本中有许多名人的典型事例、名言警句可做论据。在平时教学时。引导学生对这些材料多加注意，并充分挖掘利用。既可以解决论据的问题，同时也可更进一步理解课本。 展开更多

关键词 引导学生 课文内容 论据 才能 写作材料 写作兴趣 语文课本 典型事例

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