利用互联网技术构建科学探究支架——以《相貌各异的我们》一课的教学为例

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作者 朱徐杰 郭群荣 张秋佳 《湖北教育（科学课）》 2016年第4期102-103,共2页

《相貌各异的我们》一课从对动植物的研究延伸到对人类自身的研究，使学生认识到同一种生物不同个体之间存在着差异，人的相貌是唯一的，这种差异是由于生物不同性状特征的不同组合而形成的。

关键词 互联网技术 相貌 科学探究 教学 支架 利用 性状特征 动植物

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以教材为生长点延伸课外阅读 被引量：1

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作者 沈晓惠 《教学月刊（小学版）（语文）》 2017年第6期42-43,共2页

语文素养的提升有赖于大量的阅读积累。为此，教师在教学过程中应立足课内教材，链接课外有价值的阅读材料，让课内课外互为补充，把教材当作生长点，以单元主题、原著作者、故事角色、节选片段、文本体裁等为出发点，拓展课外阅读内容... 语文素养的提升有赖于大量的阅读积累。为此，教师在教学过程中应立足课内教材，链接课外有价值的阅读材料，让课内课外互为补充，把教材当作生长点，以单元主题、原著作者、故事角色、节选片段、文本体裁等为出发点，拓展课外阅读内容，激发学生的阅读兴趣，增加学生的优质阅读，提高他们的语文素养。 展开更多

关键词 教材 课外阅读 拓展阅读

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“星级评价”在小学品德与生活课堂中的应用 被引量：1

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作者 沈娟 《辽宁教育》 2016年第9期57-60,共4页

品德与生活课程是一门活动型综合课程,课程评价不仅关注学习结果,更要重视学习过程和过程中各方面的表现进行综合性评价,激励每一位学生参与学习并更有效地促进其成长。小学品德课堂评价应立足学生自身,注重＂过程化、多元化＂的评价方... 品德与生活课程是一门活动型综合课程,课程评价不仅关注学习结果,更要重视学习过程和过程中各方面的表现进行综合性评价,激励每一位学生参与学习并更有效地促进其成长。小学品德课堂评价应立足学生自身,注重＂过程化、多元化＂的评价方式,促进学生主动发展。为此,笔者作为班主任,思考在班级管理中有效利用的＂星级评价＂,能否在品德与生活的课堂评价上也起到良好作用。 展开更多

关键词 品德与生活 星级评价 课堂评价 学习过程 活动型 综合课程 过程化 目标内涵 学生主动发展 学生能力培养

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空间思维在自主选择中闪现——以“智慧珠”实验教学为例

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作者 胡燕峰 陆跃强 《教学月刊（小学版）（数学）》 2018年第12期18-21,共4页

在数学实验中发展隐性知识的方式有很多种,除了完成既定的实验目标外,还可以由学生自主选择实验内容来实现。以“智慧珠”的实验为例,它不仅可以促进学生的“心理旋转”空间认知能力的发展,还可以让学生从这个实验材料的不同研究兴趣出... 在数学实验中发展隐性知识的方式有很多种,除了完成既定的实验目标外,还可以由学生自主选择实验内容来实现。以“智慧珠”的实验为例,它不仅可以促进学生的“心理旋转”空间认知能力的发展,还可以让学生从这个实验材料的不同研究兴趣出发,自主选择实验内容后结伴而行,从而形成个性化的实验结果,感悟得出独特的见解,在自主选择的过程中促进学生的空间思维发展。 展开更多

关键词 数学实验 自主选择 高阶思维

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绽放童话思维 创编智趣故事——四下“故事新编”习作教学实录及点评

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作者 李萍 何夏寿 《小学教学设计》 2020年第16期20-22,共3页

【设计思路】对于四年级的学生来说,童话写作并不陌生,这种充满想象的故事创编,是他们所喜爱的。但本次童话习作侧重于一个“新”字,是老故事新编,这里就关系到两个问题:一是老故事如何创新?那就得运用“反向思维”推陈出新的方法进行... 【设计思路】对于四年级的学生来说,童话写作并不陌生,这种充满想象的故事创编,是他们所喜爱的。但本次童话习作侧重于一个“新”字,是老故事新编,这里就关系到两个问题:一是老故事如何创新?那就得运用“反向思维”推陈出新的方法进行写作。二是这样的创编是不是就能天马行空,胡编乱造呢?这就要关注本单元的语文要素“按自己的想法新编故事;感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象”,也就是在新编的过程中还要注意文道统一的问题。 展开更多

关键词 故事新编 习作教学 文道统一 创编 反向思维 设计思路

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小学英语练习题的编写实例与评析

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作者 张林娟 《中小学外语教学（下半月）》 2015年第7期18-25,共8页

本文评析了一套与人教版小学英语教材配套的单元练习卷中的一些练习题，以此说明教师在编写练习时需做到以下几点：基于学生年龄特征，提升语言运用的趣味性；基于学生生活环境，增加可理解性语言的输入；基于学生生活经验，提升语言运... 本文评析了一套与人教版小学英语教材配套的单元练习卷中的一些练习题，以此说明教师在编写练习时需做到以下几点：基于学生年龄特征，提升语言运用的趣味性；基于学生生活环境，增加可理解性语言的输入；基于学生生活经验，提升语言运用的情境性；基于学生的认知发展水平，提升语言学习的思维性。总之，教师应依据课程标准的要求提升练习题的编写质量，让练习题更有效地服务于课堂教学。 展开更多

关键词 试题 单元练习 练习题 图片 情境

原文传递

儿童视域:统编小学语文教科书童话作品选编解析

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作者 李萍 《小学语文》 2020年第5期23-27,共5页

童话学习是统编教科书中的重要内容。编者基于儿童视角,从培养童话思维角度,选编了大量的国内外优秀童话作品。入选的童话作品继承了传统经典,选文更具时代性、阅读性。童话的分类方法有很多种,可以从表现手法、文本形式、题材内容等方... 童话学习是统编教科书中的重要内容。编者基于儿童视角,从培养童话思维角度,选编了大量的国内外优秀童话作品。入选的童话作品继承了传统经典,选文更具时代性、阅读性。童话的分类方法有很多种,可以从表现手法、文本形式、题材内容等方面来分类。幻想的表现手法、独特的叙事结构是统编教科书童话作品最主要的育人特色。 展开更多

关键词 统编教科书 童话作品 儿童视角 童话思维

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基于主题意义探究的小学英语故事教学

8

作者 姚国芬 《小学教学设计》 2021年第27期49-52,共4页

《普通高中英语课程标准(2017年版)》将主题语境列为英语课程内容的第一要素,指出主题为语言学习提供主题范围或主题语境。学生对主题意义的探究应是学生学习语言的最重要内容,直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的... 《普通高中英语课程标准(2017年版)》将主题语境列为英语课程内容的第一要素,指出主题为语言学习提供主题范围或主题语境。学生对主题意义的探究应是学生学习语言的最重要内容,直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效(教育部,2018)。 展开更多

关键词 主题范围 主题意义 普通高中英语课程标准 小学英语故事教学 语篇理解 主题语境 英语课程 第一要素

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基于学生核心素养的“中华好传统”课堂教学策略

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作者 沈娟 《辽宁教育》 2017年第9期55-57,共3页

当教育指向核心素养,必然要求课堂作出相应的变革。小学低年级通过＂中华好传统＂板块的教学,探索＂转化改编,场景再现、贯通融合＂等策略,渗透传统文化,丰厚人文底蕴,落实核心素养。

关键词 核心素养 “中华好传统” 课堂教学

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微课在科学课疑难问题教学中的开发与应用

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作者 柏福荣 《课程教育研究（学法教法研究）》 2018年第17期130-131,共2页

小学科学疑难问题教学是当前教学研究的重点和难点,基于小学科学疑难问题教学的实际,科学开发和应用微课,打通课堂内外教学可以为当前教学带来新的思路和新方法.本文主要从疑难问题教学中的以“微课”简化观察指导、以“微课”优化实验... 小学科学疑难问题教学是当前教学研究的重点和难点,基于小学科学疑难问题教学的实际,科学开发和应用微课,打通课堂内外教学可以为当前教学带来新的思路和新方法.本文主要从疑难问题教学中的以“微课”简化观察指导、以“微课”优化实验指导、以“微课”实化实践指导、以“微课”强化模拟指导等方面具体展开论述,为教学实践提供了具有可操作性的策略. 展开更多

关键词 微课 疑难问题教学 开发 应用

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借助图画“猜读”故事——一年级下册《咕咚》第一课时教学设计

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作者 李萍 《教学月刊（小学版）（语文）》 2020年第6期34-37,共4页

【教材分析】小学低年级学生以形象思维为主,图文并茂的课文往往能激发他们的学习期待。因此,"借助图画猜读"是低年级语文学习中最有效的策略之一。统编一年级教材中编排了《小蜗牛》《咕咚》《小壁虎借尾巴》三篇连环画课文... 【教材分析】小学低年级学生以形象思维为主,图文并茂的课文往往能激发他们的学习期待。因此,"借助图画猜读"是低年级语文学习中最有效的策略之一。统编一年级教材中编排了《小蜗牛》《咕咚》《小壁虎借尾巴》三篇连环画课文,目的就在于让学生借助图画来认字、朗读,读懂故事,逐步培养学生独立阅读的能力。《咕咚》是统编教材一年级下册第八单元的第二课,全文共七个自然段,分四个部分,并配有四幅插图。四幅图分别对应了故事的起因. 展开更多

关键词 小学低年级学生 低年级语文 独立阅读 猜读 统编教材 借助图画 教材分析 有效的策略

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指向核心素养的“中华好传统”教学策略探究

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作者 沈娟 《教学月刊（小学版）（综合）》 2018年第1期30-32,共3页

当教育指向核心素养,必然要求课堂作出相应的变革。＂中华好传统＂作为《道德与法治》教材中新增的版块,因其内容多来自于传统经典古籍,远离学生的生活经验与认知水平而难以理解。本文探索出＂改变呈现形式、亲历活动体验、贯通融合于... 当教育指向核心素养,必然要求课堂作出相应的变革。＂中华好传统＂作为《道德与法治》教材中新增的版块,因其内容多来自于传统经典古籍,远离学生的生活经验与认知水平而难以理解。本文探索出＂改变呈现形式、亲历活动体验、贯通融合于行＂等有效策略,以达到理解、内化、传承中华文化的目的。 展开更多

关键词 核心素养 “中华好传统” 教学策略

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一年级语文作业的个性化设计

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作者 费晓慧 《辽宁教育》 2016年第11期8-10,共3页

给学生布置作业是教师每天教学工作中的常事。而对于学生而言,作业不仅仅是巩固和运用知识的手段,更是学习的延伸活动,是师生平等交流的对话,是进行学习实践的经历,是提高能力、提升素养的途径。可仔细观察与分析,我们发现,目前教学中... 给学生布置作业是教师每天教学工作中的常事。而对于学生而言,作业不仅仅是巩固和运用知识的手段,更是学习的延伸活动,是师生平等交流的对话,是进行学习实践的经历,是提高能力、提升素养的途径。可仔细观察与分析,我们发现,目前教学中存在着教师对作业布置随意、训练机械、缺乏思考等问题,这只会让学生对作业和学习产生厌倦心理,加重学生的负担,也使我们希望达到的目标难以达成。 展开更多

关键词 语文作业 作业批改 厌倦心理 学习类型 教学工作 个性化设计 多元智力理论 分角色朗读 作业设计 上课时间

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聚焦生活 定位教学目标

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作者 沈娟 《辽宁教育》 2016年第5期79-80,共2页

教学目标是课堂教学的核心。在小学品德课堂教学中，只有准确把握教学目标，围绕目标设计教学开展活动，才能避免低效甚至无效的课堂。如何准确定位课堂教学目标，做到活而有效？笔者通过浙教版《品德与社会》四上《各种各样的传媒》一... 教学目标是课堂教学的核心。在小学品德课堂教学中，只有准确把握教学目标，围绕目标设计教学开展活动，才能避免低效甚至无效的课堂。如何准确定位课堂教学目标，做到活而有效？笔者通过浙教版《品德与社会》四上《各种各样的传媒》一课的三次实践，在教学目标的设定问题上不断尝试，不断反思，努力寻求突破口，让品德课堂真正为学生的健康成长助力。 展开更多

关键词 课堂教学目标 《品德与社会》 生活 聚焦 设计教学 准确定位 品德课堂 浙教版

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把握学情,优化品德教学

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作者 沈娟 《教学月刊（小学版）（综合）》 2016年第7期42-45,共4页

学情是教学目标设定的基础，是教学内容解析的依据，还是教学活动设计的落脚点。把握学情，从取合资源、选择内容、设计活动等方面优化品德教学设计，让品德学习成为学生的需求，从而触动学生的心灵，让学生有所感、有所思，更有所行，... 学情是教学目标设定的基础，是教学内容解析的依据，还是教学活动设计的落脚点。把握学情，从取合资源、选择内容、设计活动等方面优化品德教学设计，让品德学习成为学生的需求，从而触动学生的心灵，让学生有所感、有所思，更有所行，只有这样，我们的品德教学才会真实有效。 展开更多

关键词 学情 优化 教学设计 课堂教学

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基于学生身体素质提升与学校大课间活动有机融合的探究

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作者 庄伟东 《中国农村教育》 2018年第2期51-52,共2页

2014年我国教育部出台的《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》（以下简称《意见》）中提出了提升学生身体素质的概念,并要求＂各级各类学校要从实际情况和学生特点出发,把学生身体素质提升要求落实到各学科教学之中＂... 2014年我国教育部出台的《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》（以下简称《意见》）中提出了提升学生身体素质的概念,并要求＂各级各类学校要从实际情况和学生特点出发,把学生身体素质提升要求落实到各学科教学之中＂。《意见》指出：以＂天天锻炼、健康成长、终身受益＂为目标,改革创新体制制度,全面提升体育教育质量,健全学生人格品质。 展开更多

关键词 学生身体素质 素质提升 有机融合 课间活动 学校 课程改革 立德树人 学生特点

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绘本读写 让写话快乐起步——第一学段绘本读写课程的架构及实施

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作者 李萍 《小学教学设计》 2020年第1期18-20,共3页

统编版语文教材从一年级开始就特别重视学生的课外阅读,新设"和大人一起读""快乐读书吧"等栏目,旨在引导学生热爱阅读,学会阅读。而绘本凭借其独特的优势,成为低龄儿童启蒙阅读的首选读物。无论是绘本的"图像&... 统编版语文教材从一年级开始就特别重视学生的课外阅读,新设"和大人一起读""快乐读书吧"等栏目,旨在引导学生热爱阅读,学会阅读。而绘本凭借其独特的优势,成为低龄儿童启蒙阅读的首选读物。无论是绘本的"图像""语言",还是"图""文"的关系组合,都为儿童习得语言、发展想象、创意表达等提供了优秀的资源。 展开更多

关键词 第一学段 语文教材 学会阅读 低龄儿童 绘本 创意表达 课外阅读 热爱阅读

原文传递

帅哥惹祸

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作者 张一帆 张建利(指导) 《小学生优秀作文（中年级版）》 2019年第32期40-43,共4页

我,一个活泼的阳光男孩,板寸头,浓浓的眉毛下长着一双炯炯有神的大眼睛。我爱耍酷,最爱别人叫我"小帅哥"。我很淘气,奶奶总说我是"猴子屁股坐不住"。的确,课余时,我爱骑车到处耍酷,上树掏鸟窝,下渠逮小鱼,河边摸螺... 我,一个活泼的阳光男孩,板寸头,浓浓的眉毛下长着一双炯炯有神的大眼睛。我爱耍酷,最爱别人叫我"小帅哥"。我很淘气,奶奶总说我是"猴子屁股坐不住"。的确,课余时,我爱骑车到处耍酷,上树掏鸟窝,下渠逮小鱼,河边摸螺蛳……那一次,我去掏鸟窝,下树的时候肚子还不小心被划破了皮。我本以为回家后奶奶会安慰我,结果却惹来奶奶的一顿唠叨。 展开更多

关键词 阳光男孩 螺蛳 课余

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我想……

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作者 陈诺 陆铭 《小学生作文（低年级）》 2018年第7期97-98,共2页

我想变成一个岁月神偷，悄悄偷走妈妈头上的银丝。我想变成一名妙手神医，慢慢恢复奶奶心脏的活力。我想变成一位超级神厨，默默烹调家人的一日三餐。

关键词 小学生 作文 语文学习 阅读知识

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最美在金秋

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作者 陈诺 陆铭 《小学生作文（低年级）》 2018年第9期24-26,共3页

“沙沙沙”片片黄叶轻轻飘落，好像一只只飞舞的彩蝶向我们发来“秋”的电报；“啪啪啪”粒粒稻谷咧开嘴巴，仿佛一个个可爱的娃娃大声叫喊：“秋天来啦!”

关键词 小学生 作文 语文学习 阅读知识

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