基于线上体育教学优势的学练设计与实践——以小学阶段“足球运控球”教学为例 被引量：1

1

作者 孙剑阳 《体育教学》 2021年第3期21-23,共3页

本文结合疫情期间学校线上体育教学的实践经验,基于发掘线上体育课优势的理念,通过对学校体育课和线上体育课多维度的分析与比较,设计并开设了线上足球运控球教学课,丰富了学生的运动练习形式,促进其养成自我学练习惯,提升教师的专业思... 本文结合疫情期间学校线上体育教学的实践经验,基于发掘线上体育课优势的理念,通过对学校体育课和线上体育课多维度的分析与比较,设计并开设了线上足球运控球教学课,丰富了学生的运动练习形式,促进其养成自我学练习惯,提升教师的专业思辨维度。 展开更多

关键词 线上体育教学 足球运控球 自主学练

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“1+N”特色教师的培育路径

2

作者 寿桔丹 严英俊 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2020年第8期39-43,共5页

“1+N”特色教师是指在教育教学活动中基于个性特长,具备“1+N”种教学能力和教学风格的教师。开展“1+N”特色教师的校本研训,要立足学校和教师的发展实际,从教师发展诉求入手,实施多维度拉网式诊断,确立发展愿景和发展方向;根据学科... “1+N”特色教师是指在教育教学活动中基于个性特长,具备“1+N”种教学能力和教学风格的教师。开展“1+N”特色教师的校本研训,要立足学校和教师的发展实际,从教师发展诉求入手,实施多维度拉网式诊断,确立发展愿景和发展方向;根据学科特色发展和特长素养发展诉求,铺设多元的特色成长平台;提供微课堂、协同课堂等平台,彰显教师特色和培育成效。 展开更多

关键词 1+N 特色教师 多维度 多路径 多平台 发展

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一辆自行车的自述

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作者 段星伊 陈姣(指导) 《小学生作文》 2021年第21期28-29,共2页

我是一辆自行车,现住在主人家的杂物间里,主人用一块黑色的布遮挡了我的视线。每天沉睡在这里,我有一种说不出的难过。回想以前,主人对我算得上百般宠爱。我一身粉色的衣服,上面装点了一些会发光的亮片,两只轮子跑起来可快了。主人每天... 我是一辆自行车,现住在主人家的杂物间里,主人用一块黑色的布遮挡了我的视线。每天沉睡在这里,我有一种说不出的难过。回想以前,主人对我算得上百般宠爱。我一身粉色的衣服,上面装点了一些会发光的亮片,两只轮子跑起来可快了。主人每天绕着钱塘江,骑着我上下班,伴着一路江风,哼着轻快小曲,好不惬意! 展开更多

关键词 杂物间 自行车 钱塘江 上下班 主人

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感知·表达·调节:小学中低段学生情绪体验课程的创新实践

4

作者 陈姣 《中小学班主任》 2022年第9期55-57,共3页

小学中低段学生在与同伴交往、亲子沟通过程中经常会因为无法明确感知自己的情绪、无法正确表达自己的情绪、无法有效调节自己的情绪而导致同伴冲突和亲子沟通障碍。通过情绪体验课程,让学生明确感知自己的情绪,接纳自己的消极情绪;通... 小学中低段学生在与同伴交往、亲子沟通过程中经常会因为无法明确感知自己的情绪、无法正确表达自己的情绪、无法有效调节自己的情绪而导致同伴冲突和亲子沟通障碍。通过情绪体验课程,让学生明确感知自己的情绪,接纳自己的消极情绪;通过多维渠道正确表达自己的情绪,释放消极情绪;学会调节自己的情绪,从而不断提升情绪调节能力。 展开更多

关键词 消极情绪 情绪感知 情绪表达 情绪调节

原文传递

科学方法教育:拓展科学学科育人价值的关键环节 被引量：6

5

作者 邵锋星 《基础教育课程》 北大核心 2020年第10期64-68,共5页

科学方法教育是科学学科育人价值得以拓展和实现的关键环节。只有通过明确而系统的训练,小学生才能够理解和掌握相关科学方法。小学科学课程教学中主要有在实验教学中实施科学方法教育、在概念教学中实施科学方法教育、在项目教学中实... 科学方法教育是科学学科育人价值得以拓展和实现的关键环节。只有通过明确而系统的训练,小学生才能够理解和掌握相关科学方法。小学科学课程教学中主要有在实验教学中实施科学方法教育、在概念教学中实施科学方法教育、在项目教学中实施科学方法教育等策略。 展开更多

关键词 小学科学教学 科学方法教育 实验教学 概念教学 项目教学

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习作单元教、学、评一体化的实践研究 被引量：3

6

作者 陈王玫 《语文教学与研究》 2020年第20期8-10,共3页

"教、学、评"一体化是落实语文要素、提升学生语文能力的重要举措。为了提升学生的表达素养和习作能力,教师需要聚焦习作单元语文要素,基于学情设计读写双线学习活动,让学生在教学评一体化中习得语文要素提升语用能力。以五... "教、学、评"一体化是落实语文要素、提升学生语文能力的重要举措。为了提升学生的表达素养和习作能力,教师需要聚焦习作单元语文要素,基于学情设计读写双线学习活动,让学生在教学评一体化中习得语文要素提升语用能力。以五年级下册习作单元的教学评一体化实践为例,教师聚焦要素寻求方法以学定教明确目标,设计精当练笔引导学生在读写中领悟、运用方法凸显人物特色,习得语文素养。 展开更多

关键词 以学定教 语文素养 习作能力 语文能力 教学评一体化 练笔 五年级 语用能力

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优化小学英语低段对话教学的实践与思考 被引量：1

7

作者 王薇 《天津教育》 2021年第30期65-66,共2页

对话教学是小学英语教学中的重要内容,但同时也是一个薄弱环节。除了学生自身的学习能力和学习态度等因素外,本文重点从热身复习、呈现新知、示范操练、巩固拓展四个方面就小学英语低段对话教学的现状进行了思考和分析,同时提出了自己... 对话教学是小学英语教学中的重要内容,但同时也是一个薄弱环节。除了学生自身的学习能力和学习态度等因素外,本文重点从热身复习、呈现新知、示范操练、巩固拓展四个方面就小学英语低段对话教学的现状进行了思考和分析,同时提出了自己的一些想法和尝试,供同行一起探讨和指正。 展开更多

关键词 小学低段 对话教学 实践 思考

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E时代下,基于双统编视域的道德与法治融合教学实践

8

作者 姚锦秀 《学苑教育》 2021年第18期27-28,共2页

文章从E时代下追问基于相关内容进行双统编教材融合教学的原因和现状,探寻E时代下,基于相关内容的双统编教材融合教学的价值和意义探寻,提出了探索E时代下,基于相关内容开展双统编教材融合教学的一些具体策略。

关键词 E时代 双统编 道德与法治 融合

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立足儿童视角,让传统节日彰显活力

9

作者 翟永莉 《教学管理与教育研究》 2020年第3期119-120,共2页

传统节日是中华民族传统文化的重要组成部分。文章从目标设定,基于儿童文化素养的培养;内容选择,基于儿童价值观的引领;策略选用,基于儿童情感体验的内化三方面着手,让传统节日文化根植于学生内心深处,给学生打好"中国底色"。

关键词 目标设定 内容选择 策略选用

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让量感在课堂中真实生长 被引量：11

10

作者 鲍善军 平燕 《小学数学教育》 2020年第19期17-19,共3页

量感是指学生不使用测量工具对某个量的大小进行推断,或推断用某个单位表示的量与哪个实际物体大小相吻合的一种感觉。这里的量感主要指对时间、质量、长度、面积和体积等的直观感知和认识,是学生必备的核心素养之一。量感的培养离不开... 量感是指学生不使用测量工具对某个量的大小进行推断,或推断用某个单位表示的量与哪个实际物体大小相吻合的一种感觉。这里的量感主要指对时间、质量、长度、面积和体积等的直观感知和认识,是学生必备的核心素养之一。量感的培养离不开计量单位的教学,但在访谈中发现,大部分教师认为计量单位教学的关键是培养单位换算能力和动手操作能力,量感则常常被忽略。 展开更多

关键词 核心素养 直观感知 计量单位 单位换算 量感 物体大小 测量工具 动手操作能力

原文传递

单元联动下的小学英语“思维—读写”互促策略研究 被引量：2

11

作者 陈梦琪 《英语教师》 2022年第2期95-100,共6页

在分析小学英语读写教学现状及成因的基础上,结合PEP小学《英语》(三年级起点)五年级(上),探究单元联动下的小学英语“思维—读写”互促策略。提出教师一方面需要在教材整体的视角下加强教材中各个单元读写课文本的逻辑性和连续性,使教... 在分析小学英语读写教学现状及成因的基础上,结合PEP小学《英语》(三年级起点)五年级(上),探究单元联动下的小学英语“思维—读写”互促策略。提出教师一方面需要在教材整体的视角下加强教材中各个单元读写课文本的逻辑性和连续性,使教材的读写课文本串联成一个完整的故事,促进学生在阅读过程中对单元前后文本的理解性吸收;另一方面需要在读写教学中加强思维策略的运用,改变“机械阅读”的学习模式,提高学生在读后写作中语言输出的合理性和丰富性,最终实现其思维能力和读写能力的协同发展。 展开更多

关键词 单元联动 思维能力 读写能力 小学英语

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小学科学素养的整体化培养路径 被引量：1

12

作者 陈增福 《华夏教师》 2021年第35期93-94,共2页

随着课堂形式的日渐丰富,课程改革的不断推进,教育部对于提高小学生各方面素养提出了更高的要求,其中科学素养占据重要地位。要求更高水平、更加严格,进一步提高小学生的科学素养。针对此,本文通过论述小学科学的教学现状,以及简述如何... 随着课堂形式的日渐丰富,课程改革的不断推进,教育部对于提高小学生各方面素养提出了更高的要求,其中科学素养占据重要地位。要求更高水平、更加严格,进一步提高小学生的科学素养。针对此,本文通过论述小学科学的教学现状,以及简述如何正确地认识小学阶段的整体化科学素养,最终总结出几点有效的培养途径,从而推动学生的综合发展与素养提升。 展开更多

关键词 课程改革 小学阶段 科学素养

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诵读中想象沖突处思辨--二下《晓出净慈寺送林子方》教学 被引量：1

13

作者 汪华姿 《小学教学设计》 2022年第13期32-34,共3页

【教学目标】1.运用形旁推意义、语境识字等方法随文识记生字“晓、慈、毕、竟、映”,会写“湖、莲、穷、荷”。2.诵读中想象画面,感受西湖六月荷花旺盛的生命之美,背诵诗歌。3.思辨古诗主题,感受古人含蓄表达的语言艺术,品味意象“接... 【教学目标】1.运用形旁推意义、语境识字等方法随文识记生字“晓、慈、毕、竟、映”,会写“湖、莲、穷、荷”。2.诵读中想象画面,感受西湖六月荷花旺盛的生命之美,背诵诗歌。3.思辨古诗主题,感受古人含蓄表达的语言艺术,品味意象“接天”“映日”,体会诗人的情感。 展开更多

关键词 语言艺术 生命之美 诵读 想象画面 教学目标 思辨 识记

原文传递

培养阅读敏感力的“前”阅读指导探究——以二年级《兔子坡》整本书阅读为例

14

作者 汪华姿 《教学月刊（小学版）（语文）》 2023年第1期43-46,共4页

很多学生在整本书阅读过程中存在阅读认知不全、阅读思辨不足、阅读监控缺失、阅读目的不清等问题。对此,教师可激活学生的“前”阅读意识,实施相关的“前”阅读策略,并对标“前”阅读进行评价,有效促进学生提升阅读敏感力,最终实现高... 很多学生在整本书阅读过程中存在阅读认知不全、阅读思辨不足、阅读监控缺失、阅读目的不清等问题。对此,教师可激活学生的“前”阅读意识,实施相关的“前”阅读策略,并对标“前”阅读进行评价,有效促进学生提升阅读敏感力,最终实现高效阅读。 展开更多

关键词 整本书阅读 阅读敏感力 “前”阅读

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书法课的美育作用及对改善书法教育现状的思考

15

作者 张滢 《新一代（理论版）》 2021年第23期251-252,共2页

随着新一轮基础教育新课改的深化,2015年国务院强调各级各类学校美育工作必须要全面加强与改进,美育就成为小学教育工作的重要组成部分,加之中华优秀传统文化在学校教学中的不断浸润和渗透,小学美育工作亦取得了较大进展。本文从书法课... 随着新一轮基础教育新课改的深化,2015年国务院强调各级各类学校美育工作必须要全面加强与改进,美育就成为小学教育工作的重要组成部分,加之中华优秀传统文化在学校教学中的不断浸润和渗透,小学美育工作亦取得了较大进展。本文从书法课的美育作用出发,以审美化教学理论和教学法为视角全面厘清小学书法教育教学中问题,为基础教育减负增效,全面发展小学生书法综合素养和审美能力,形成科学、主流的审美品质。 展开更多

关键词 美育作用 书法教育 策略

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多元·激趣·真实:低段学期评语设计与实践

16

作者 陈姣 《中小学班主任》 2021年第3期31-32,共2页

教师对学生的评价具有教育性功能,会影响学生的积极性和自我效能感。学生评价应具有多元性,并指向学生的个体发展。本文从评语的内容、形式、语言的情感传递上着手低段学生学期评语的设计,以期对学生产生正向价值引领。

关键词 多元 激趣 真实 低段学期评语

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以评促学、以评促教:音乐线上课堂的教学评价策略研究——以人音版二下第二课《都有一颗红亮的心》为例

17

作者 高乐言 《黄河之声》 2020年第19期136-137,共2页

新课程背景下,为了促进学生的全面发展,教学评价应该围绕着学生向多元化的方向发展。目前线上音乐课堂正如火如荼进行中,教师多关注的是怎么丰富多样的教,而忽略了有效且针对的教学评价在课程体系完整性中的重要作用。笔者将在本文中通... 新课程背景下,为了促进学生的全面发展,教学评价应该围绕着学生向多元化的方向发展。目前线上音乐课堂正如火如荼进行中,教师多关注的是怎么丰富多样的教,而忽略了有效且针对的教学评价在课程体系完整性中的重要作用。笔者将在本文中通过具体案例,对如何在线上课堂中进行多元有效的评价实践展开阐述。 展开更多

关键词 教学评价 互动 分层

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为孩子开启“直通快车”——创设多途径写生,培养想象力的个案研究

18

作者 许学勤 《试题与研究（教学论坛）》 2020年第30期163-163,共1页

每个人都是一个独特的个体,学生的发展存在差 异实属正常。笔者在对关注对象的家庭环境、学校人际关系、学生个性、学习习惯等方面经过长时间的观察、研究的基础上, 主要进行了在学生“技能训练”中培养学生“想象力”的实践与 研究,希... 每个人都是一个独特的个体,学生的发展存在差 异实属正常。笔者在对关注对象的家庭环境、学校人际关系、学生个性、学习习惯等方面经过长时间的观察、研究的基础上, 主要进行了在学生“技能训练”中培养学生“想象力”的实践与 研究,希望在提高学生“想象力”的同时,有效提高教学质量。 展开更多

关键词 问题学生 技能训练 想象力

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小学道德与法治课教学目标设计的三大要领 被引量：3

19

作者 张育花 《中国德育》 2020年第12期44-50,共7页

在小学道德与法治课的教学中,教学目标的设计一直是教师关注的焦点之一。在教学实践中,我们发现目标设计中存在较多的问题,主要体现在以下几个方面:一是脱离课标、相关纲领性文件和教材;二是忽视不同年级教材主题螺旋上升的特点;三是忽... 在小学道德与法治课的教学中,教学目标的设计一直是教师关注的焦点之一。在教学实践中,我们发现目标设计中存在较多的问题,主要体现在以下几个方面:一是脱离课标、相关纲领性文件和教材;二是忽视不同年级教材主题螺旋上升的特点;三是忽视学生的生活实际对教学目标设计的重要影响。 展开更多

关键词 教学目标设计 螺旋上升 教师关注 道德与法治课 教学实践 不同年级 纲领性文件 小学

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基于学习资源包研发的区域“云教研”架构与运行 被引量：1

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作者 鲍善军 汤飞梅 《小学数学教育》 2021年第1期31-33,共3页

一、缘起:疫情背景下区域教研方式变革的迫切需要2020年突如其来的新冠疫情导致延期开学,教育教学形态随之发生了巨大改变。为严格落实教育部有关文件精神,"停课不停学"工作迅速开展,学生居家自主学习、教师线上直播教学成为... 一、缘起:疫情背景下区域教研方式变革的迫切需要2020年突如其来的新冠疫情导致延期开学,教育教学形态随之发生了巨大改变。为严格落实教育部有关文件精神,"停课不停学"工作迅速开展,学生居家自主学习、教师线上直播教学成为教育教学的新常态。1.倾听:区域教研方式变革的现实需要。结合2020年2月19日全区7850名家长远程教学问卷的调查,发现现有微课资源在使用中存在一些问题,致使学习效果不佳。 展开更多

关键词 微课资源 区域教研 教学形态 直播教学 方式变革 新常态 学习资源包 自主学习

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