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区域性教师校本研修现状与对策被引量：11: 1; 作者刘堤仿《中小学教师培训》北大核心 2007年第3期9-11,共3页; 校本研修是教师专业发展的有效途径，对其区域性的探究涉及认知、模式等问题，反思校本研修制度主要有伦理层面、文化层面、技术层面等方面因素，需要探索的空间很大，以自我内滋激励为动力、以岗位实践为主体、以多样形式为载体、以营... 展开更多; 关键词校本研修现状对策教师; 下载PDF 职称材料

促进学校教师群体专业成长的理念与行动被引量：8: 2; 作者刘堤仿杨仙萍《中小学教师培训》北大核心 2005年第11期3-6,共4页; 在教师专业化发展的背景下,探索学校教师群体专业成长,形成与之相应的理论体系、发展平台、学习模式、评价机制等学校行动案例。; 关键词教师群体专业成长学习模式评价机制小学校本培训教师培训; 下载PDF 职称材料

区域性校本培训者理念与行为研究被引量：1: 3; 作者刘堤仿《中小学教师培训》 2004年第12期6-8,共3页; 关键词校本培训行为研究教师教育教师培训中小学教师继续教育严格中国地方国情; 下载PDF 职称材料

实施校本培训项目制构建教师专业发展平台被引量：3: 4; 作者刘堤仿《中小学教师培训》北大核心 2006年第4期3-6,共4页; 以校本培训项目制为主要行动策略，构建中小学教师开放的培训模式，打造出优先发展性教师专业成长的平台。; 关键词校本培训项目制中小学教师培训模式教育制度; 下载PDF 职称材料

从一个问题情境体验看教师专业化: 5; 作者刘堤仿《小学数学教师》 2006年第10期53-55,共3页; 近几年，关于教师专业化问题，宏观的论述很多。但在微观上的分析却很少。一次数学骨干教师研修班上．笔者在讲《新视野下的数学思维场》之前，利用一个问题情境体验作案例来说明教师的专业及其专业化，这个问题是：“副食店王老板要把... 展开更多; 关键词教师专业化情境体验数学思维专业化问题骨干教师展示方法啤酒瓶研修班; 原文传递

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