落实数学新课标,教师需要提高“四个意识” 被引量：9

1

作者 唐彩斌 孔慰 《人民教育》 北大核心 2022年第13期35-37,共3页

义务教育课程方案和课程标准(2022年版)正式颁布,标志着义务教育数学教育进入一个新的阶段。广大一线教师与教育工作者积极响应,兴起了一股“学懂课标·弄通课标·用好课标”的热潮,站在课程标准的视角,把课程标准作为设计课堂... 义务教育课程方案和课程标准(2022年版)正式颁布,标志着义务教育数学教育进入一个新的阶段。广大一线教师与教育工作者积极响应,兴起了一股“学懂课标·弄通课标·用好课标”的热潮,站在课程标准的视角,把课程标准作为设计课堂教学的原点,拓宽课程的新视野,打开育人的新格局。在课程实施过程中,如何有效打通课程标准和课堂教学,将新课标的理念和要求贯彻落实在日常的课堂里? 展开更多

关键词 义务教育课程 一线教师 教育工作者 课程实施过程 课程标准 新课标 四个意识 课堂教学

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基于UbD理念的初中人工智能单元教学设计与实施 被引量：2

2

作者 苗森 王卫东 《中国信息技术教育》 2023年第12期38-41,共4页

人工智能正在成为初中信息技术常态课中的重要内容。针对人工智能课堂中活动化、灌输式教学的倾向,作者基于UbD教学设计理念开展了单元教学设计,明确了人工智能教学中的大概念,重塑单元教学的目标,统整人工智能的学习内容,把教材单元转... 人工智能正在成为初中信息技术常态课中的重要内容。针对人工智能课堂中活动化、灌输式教学的倾向,作者基于UbD教学设计理念开展了单元教学设计,明确了人工智能教学中的大概念,重塑单元教学的目标,统整人工智能的学习内容,把教材单元转化为学习单元,以项目化的方式设计学习任务序列,以数字学习工具包支持教学活动,以期促进人工智能教育在初中信息技术课堂中的有效实施。 展开更多

关键词 人工智能 单元教学 UbD

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破茧·飞天

3

作者 孙雪迪 王旭东(指导) 《作文（初中年级）》 2024年第12期18-19,共2页

一条虫在枯叶上蠕动。笨重的身躯拖出一条银白色黏液。秋天到了,树叶纷纷扬扬飘落。呼啸的风,卷起林中千堆落叶。虫儿抬起头仰望着一棵树。秋天到了,它要爬上这棵树。虫儿开始爬树,它奋力蠕动着,同时还要小心避开贪婪的追捕。虫儿的皮... 一条虫在枯叶上蠕动。笨重的身躯拖出一条银白色黏液。秋天到了,树叶纷纷扬扬飘落。呼啸的风,卷起林中千堆落叶。虫儿抬起头仰望着一棵树。秋天到了,它要爬上这棵树。虫儿开始爬树,它奋力蠕动着,同时还要小心避开贪婪的追捕。虫儿的皮肤开始像火烧般发热,并伴随着疼痛,撕裂的伤口流着绿色的血液。 展开更多

关键词 蠕动 飞天 黏液

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“魔法”秋游日

4

作者 杨佳铭 《课堂内外（创新作文）（小学版）》 2024年第5期32-33,共2页

“哎呀!要迟到了!”我猛地从床上坐起来。妈妈睡眼松地问:“佳铭,这才六点,这么早起来干吗呀?”我说:“妈妈,今天秋游,要早到!”我风卷残云般吃完早餐,背上装满了零食的书包,开开心心地去学校了。到了学校,我发现竟然有人来得比我还早,... “哎呀!要迟到了!”我猛地从床上坐起来。妈妈睡眼松地问:“佳铭,这才六点,这么早起来干吗呀?”我说:“妈妈,今天秋游,要早到!”我风卷残云般吃完早餐,背上装满了零食的书包,开开心心地去学校了。到了学校,我发现竟然有人来得比我还早,看来大家都很兴奋。今年我们三年级的秋游主题是“畅想未来,‘森’入奇幻”,这里的“森”指的是我们钱学森学校的莘莘学子。 展开更多

关键词 开开心心 钱学森 莘莘学子 学校 秋游

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《祖国啊,我亲爱的祖国》备课手记——兼谈九下第一单元的教学设计

5

作者 吴丹青 《语文教学与研究》 2024年第9期86-95,共10页

本文通过《祖国啊,我亲爱的祖国》的教学设计,阐释以下观点:备教材,要以单元的视野去确定课文的教学价值,借助课文助读资料(单元提示和课文的预习提示、注释、思考探究题、积累拓展题等),确定学习目标;备学情,要明确学习起点和疑难点,... 本文通过《祖国啊,我亲爱的祖国》的教学设计,阐释以下观点:备教材,要以单元的视野去确定课文的教学价值,借助课文助读资料(单元提示和课文的预习提示、注释、思考探究题、积累拓展题等),确定学习目标;备学情,要明确学习起点和疑难点,确定学习提升点和适切的学习方式;备教学过程,要细化学习内容、学习活动以及教法、学法等的设计。 展开更多

关键词 单元视野 以学定教 细化目标 学习路径 方法策略

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教研如何赋能教师成长--“浙江省小学数学教研的实践与特色”访谈录

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作者 邢佳立 斯苗儿 +7 位作者 唐彩斌 郭华 杨海荣 袁晓萍 俞波 陈丽红 俞正强 朱国荣 《教学月刊（小学版）（数学）》 2022年第6期10-14,共5页

教研是中国教育体系中极具特色的部分,浙江省的小学数学教研在全国颇具影响。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)在“课程实施”部分,第一次增加了“教学研究与教师培训”内容。以此为契机,我刊副主编邢佳立围绕... 教研是中国教育体系中极具特色的部分,浙江省的小学数学教研在全国颇具影响。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)在“课程实施”部分,第一次增加了“教学研究与教师培训”内容。以此为契机,我刊副主编邢佳立围绕“浙江省小学数学教研的实践与特色”对部分相关人员进行了访谈。 展开更多

关键词 教师成长 教师培训 数学教研 课程实施 义务教育数学课程标准 教学研究 新课标 小学

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小学数学增加“用直尺和圆规作图”的意义和策略 被引量：3

7

作者 唐彩斌 王罗那 《小学数学教育》 2022年第11期19-20,共2页

图形与几何是义务教育阶段数学的四个领域之一,《义务教育数学课程标准(2022年版)》基于落实核心素养的需要,结合学生的心理年龄特征和学习数学的特点,对相关内容作了一定的调整,实现义务教育阶段的数学课程与幼儿园阶段积累的活动经验... 图形与几何是义务教育阶段数学的四个领域之一,《义务教育数学课程标准(2022年版)》基于落实核心素养的需要,结合学生的心理年龄特征和学习数学的特点,对相关内容作了一定的调整,实现义务教育阶段的数学课程与幼儿园阶段积累的活动经验高中阶段的数学课程保持整体性、一致性、发展性。图形与几何领域在小学的三个学段包括“图形的认识与测量”和“图形的位置与运动”两个主题。不同学段的具体内容有所增删,增加的内容主要集中在用直尺和圆规作图上。小学阶段没有直接用“尺规作图”这个新概念,意在与初中阶段的尺规作图在“内容要求”和“学业要求”上有所区别,旨在丰富原有认知体系的基础上为后续的学习积累基本活动经验。作为教师之间的教学交流与研究的用语表达为“尺规作图”亦无妨。 展开更多

关键词 义务教育阶段 图形与几何 核心素养 教学交流 尺规作图 圆规 数学课程 直尺

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图形与几何领域的主题结构化与内容变化 被引量：2

8

作者 唐彩斌 王罗那 《小学数学教育》 2022年第11期17-18,共2页

一、图形与几何领域核心素养的主要表现《义务教育数学课程标准(2022年版)》中,课程目标强调以核心素养为导向,数学课程要培养的学生核心素养主要是“三会”:会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界.会用数学的语言表... 一、图形与几何领域核心素养的主要表现《义务教育数学课程标准(2022年版)》中,课程目标强调以核心素养为导向,数学课程要培养的学生核心素养主要是“三会”:会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界.会用数学的语言表达现实世界。小学阶段.核心素养主要表现为:数感、量感、符号意识、运算能力几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识.应用意识、创新意识。图形与几何是义务教育阶段学生数学学习的重要领域,所对应的核心素养比较侧重于空间观念.量感、几何直观和推理意识。 展开更多

关键词 核心素养 图形与几何 符号意识 几何直观 空间观念 数据意识 量感 应用意识

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让科学家精神照亮校园

9

作者 唐彩斌 沈华 《人民教育》 北大核心 2022年第19期23-25,共3页

在科技发展日新月异和全球形势复杂多变的背景下,全社会共同营造青少年“从小爱科学、学科学、用科学”氛围的任务更显紧迫,弘扬科学家精神,传播科学家思想,刻不容缓,亟待行动。作为浙江省第一所以著名科学家钱学森名字命名的学校——... 在科技发展日新月异和全球形势复杂多变的背景下,全社会共同营造青少年“从小爱科学、学科学、用科学”氛围的任务更显紧迫,弘扬科学家精神,传播科学家思想,刻不容缓,亟待行动。作为浙江省第一所以著名科学家钱学森名字命名的学校——浙江省杭州市钱学森学校,我们一直在积极探索,系统建构,努力将学校的课程建设、学生活动、教育评价等与科学教育紧密结合,让科学家精神照进校园,让每一个学生都能沐浴在科学思想的光辉下,继承和发扬科学家优秀品质,自觉践行科学家精神,续红色基因,坚持立德树人,着力培养担当民族复兴大任的时代新人。 展开更多

关键词 时代新人 立德树人 全球形势 科学家钱学森 系统建构 红色基因 浙江省杭州市 优秀品质

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科学与艺术:中小学创新人才培养的两个着力点

10

作者 唐彩斌 《中国基础教育》 2023年第10期66-69,共4页

浙江省杭州市钱学森学校将学校工作的着力点放在科学和艺术两个方面,通过创建具有学校特色的科学和艺术课程、丰富多彩的科学和艺术活动,涵养学生科学思维和艺术情趣,使学生拥有了像科学家的智慧和艺术家的志趣,实现了科艺齐飞、全面发展。

关键词 “钱学森之问” 创新人才培养 科学教育 艺术教育 美育

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研读新课标之二:四个学段划分与四大领域主题的调整

11

作者 唐彩斌 《小学数学教师》 2022年第7期5-7,共3页

一、学段划分为体现义务教育数学课程的整体性与发展性,根据学生数学学习的心理特征和认知规律,《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课标2022年版”)将九年的学习时间划分为四个学段:1~2年级为第一学段,3~4年级为第二学段,5~... 一、学段划分为体现义务教育数学课程的整体性与发展性,根据学生数学学习的心理特征和认知规律,《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课标2022年版”)将九年的学习时间划分为四个学段:1~2年级为第一学段,3~4年级为第二学段,5~6年级为第三学段,7~9年级为第四学段。 展开更多

关键词 第一学段 学段划分 第三学段 新课标 数学课程 义务教育 认知规律 心理特征

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一图多变情境命题分析及备考建议

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作者 张钟浩 《中学数学教学参考》 2021年第20期29-32,共4页

分析各地中考数学试卷中关于解直角三角形的试题可以发现,其命题情境中的图形大多源于教材例、习题,研究这类试题可以为刻画"解直角三角形应用模型"及设计"一题多变"的教学提供素材,提高复习课的效率。

关键词 一题多变 数学教学 数学模型

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研读新课标之六:“综合与实践”领域课程内容的变化

13

作者 唐彩斌 《小学数学教师》 2022年第12期4-6,共3页

要培养学生的综合素质,就需要综合课程。全面强化课程的综合性和实践性,是新时期课程改革的重要趋势,“加强课程综合,注重关联”成为《义务教育课程方案(2022年版)》明确强调的要求。不仅设立综合学科和活动课程,而且要求各类课程中设... 要培养学生的综合素质,就需要综合课程。全面强化课程的综合性和实践性,是新时期课程改革的重要趋势,“加强课程综合,注重关联”成为《义务教育课程方案(2022年版)》明确强调的要求。不仅设立综合学科和活动课程,而且要求各类课程中设置跨学科主题学习,规定其课时不少于各门课程总课时的10%。 展开更多

关键词 义务教育课程 主题学习 课程综合 总课时 综合与实践 新课标 综合学科 综合课程

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素养立意的数学课程——《义务教育数学课程标准(2022年版)》解读 被引量：28

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作者 唐彩斌 史宁中 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2022年第6期24-33,共10页

围绕《义务教育数学课程标准(2022年版)》,本文梳理了课程标准修订的背景,概述了修订前数学课程改革积累的经验和发现的问题。研究着重从五个方面阐述课程标准的修订变化与突破:课程目标更关注核心素养;学段划分更关注儿童年龄特征;领... 围绕《义务教育数学课程标准(2022年版)》,本文梳理了课程标准修订的背景,概述了修订前数学课程改革积累的经验和发现的问题。研究着重从五个方面阐述课程标准的修订变化与突破:课程目标更关注核心素养;学段划分更关注儿童年龄特征;领域主题更趋向综合;课程内容更突出学生立场与学科本质;学业质量更注重多维多元科学评价等。本文既描述了修订的内容,阐述了修订背后的政策依据和教育学理,也提出了使用好课程标准的建议。 展开更多

关键词 数学教育 课程标准 核心素养 课标修订 内容调整 学业质量

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研读新课标之一:确立基于核心素养的课程目标 被引量：2

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作者 唐彩斌 《小学数学教师》 2022年第6期4-6,共3页

近日,教育部正式发布了《义务教育课程方案(2022年版)》和16个学科的课程标准(2022年版),其中《义务教育数学课程标准(2022年版)》成了近期广大数学教育工作者关注的热点和焦点。本次课标修订坚持问题导向、目标导向和创新导向,与以往... 近日,教育部正式发布了《义务教育课程方案(2022年版)》和16个学科的课程标准(2022年版),其中《义务教育数学课程标准(2022年版)》成了近期广大数学教育工作者关注的热点和焦点。本次课标修订坚持问题导向、目标导向和创新导向,与以往的课程标准相比,到底着力解决什么问题,想实现什么目标,又有了哪些创新的导向"为了更好地学习、研讨并践行课程标准的理念和要求,本期开始我们邀请课标修订组核心成员唐彩斌老师陆续与大家一起研读新课标。 展开更多

关键词 义务教育课程 核心素养 教育工作者 新课标 课程标准 问题导向 课标修订 目标导向

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研读新课标之三:“数与代数”领域课程内容的变化 被引量：1

16

作者 唐彩斌 《小学数学教师》 2022年第9期4-5,共2页

对于一线教师来说,在学习《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课标2022年版”)时,特别关心在课程内容方面的变化,与2011年版的课标相比,“课标2022年版”到底在哪些方面做了增加,在哪些方面做了删减,又在哪些方面做了调整?... 对于一线教师来说,在学习《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课标2022年版”)时,特别关心在课程内容方面的变化,与2011年版的课标相比,“课标2022年版”到底在哪些方面做了增加,在哪些方面做了删减,又在哪些方面做了调整?本文从“数与代数”领域开始分析。 展开更多

关键词 数与代数 一线教师 新课标 义务教育数学课程标准 课程内容 研读

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研读新课标之四:“图形与几何”领域课程内容的变化

17

作者 唐彩斌 《小学数学教师》 2022年第10期8-10,共3页

修订《义务教育数学课程标准(2011年版)》的过程中,课题组曾进行了国际比较研究,在世界范围内选取美国、英国、芬兰、中国、新加坡、澳大利亚六个国家的数学课程标准为研究对象。研究发现,我国课程标准内容条目和占比最高的不是“数与... 修订《义务教育数学课程标准(2011年版)》的过程中,课题组曾进行了国际比较研究,在世界范围内选取美国、英国、芬兰、中国、新加坡、澳大利亚六个国家的数学课程标准为研究对象。研究发现,我国课程标准内容条目和占比最高的不是“数与运算”,而是“几何”。我国与新加坡“几何”内容的条目数远多于其他国家以及国际平均值。不仅如此,从内容所占比重来看,我国“几何”内容所占比重高达43%,而其他国家从高至低依次为:新加坡22%,英国19%,芬兰19%,澳大利亚17%。 展开更多

关键词 图形与几何 新课标 数学课程标准 澳大利亚 国际比较研究 数与运算 义务教育 课程内容

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研读新课标之五:“统计与概率”领域课程内容的变化

18

作者 唐彩斌 《小学数学教师》 2022年第11期6-7,共2页

与“数与代数”“图形与几何”领域相比,“统计与概率”在课标中的条目和内容篇幅相对较少,但这部分内容对于当下的大数据时代来说显得意义非凡。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课标2022年版”)将小学阶段“统计与概率... 与“数与代数”“图形与几何”领域相比,“统计与概率”在课标中的条目和内容篇幅相对较少,但这部分内容对于当下的大数据时代来说显得意义非凡。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课标2022年版”)将小学阶段“统计与概率”领域分为若干主题,即第一学段:数据分类;第二学段:数据的收集、整理与表达;第三学段:数据的收集、整理与表达,以及随机现象发生的可能性。 展开更多

关键词 统计与概率 图形与几何 数与代数 第一学段 随机现象 第三学段 数据分类 新课标

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建构古典小说阅读策略,提高文学名著审美品位——九年级上册第六单元学习任务的设计与实施

19

作者 张占营(执教) 吴丹青(点评) 《语文教学与研究》 2024年第6期141-149,共9页

如何让大单元设计走向课堂教学实践、实现“单篇学习”与“单元整体”的融合,是一线教师亟需解决的问题。本文以统编教材九上第六单元“明清古典小说单元”整体教学设计与实施为例,阐述以立足节选、关联整部的学习方式,设计系列学习任务... 如何让大单元设计走向课堂教学实践、实现“单篇学习”与“单元整体”的融合,是一线教师亟需解决的问题。本文以统编教材九上第六单元“明清古典小说单元”整体教学设计与实施为例,阐述以立足节选、关联整部的学习方式,设计系列学习任务,相机融入学习评价,建构古典小说的阅读策略,并提炼实施大单元教学的操作范式,同时提升学生文学名著的审美品位。 展开更多

关键词 关联整部 古典小说 阅读策略 学习任务 大单元教学范式

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基于单元整体教学的初中英语学科项目化实践研究——以Unit 2 How often do you exercise?为例

20

作者 杨国燕 金春燕 《英语教师》 2024年第23期122-125,共4页

初中英语学科项目化学习聚焦问题驱动,在真实情境中引导学生学习和使用英语。以Go for it!八年级(上)Unit 2 How often do you exercise?为例,从围绕单元话题,确定项目主题;基于驱动问题,构建项目内容;立足单元语篇,实施建构活动;利用... 初中英语学科项目化学习聚焦问题驱动,在真实情境中引导学生学习和使用英语。以Go for it!八年级(上)Unit 2 How often do you exercise?为例,从围绕单元话题,确定项目主题;基于驱动问题,构建项目内容;立足单元语篇,实施建构活动;利用资源共享,发布项目成果;借助量表媒介,评价项目成果等五个方面进行单元整体的英语学科项目化教学实践与思考。 展开更多

关键词 单元整体教学 初中英语 项目化教学

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