单元整体视角下初中英语阅读教学策略分析 被引量：7

1

作者 金小凤 《华夏教师》 2022年第14期79-81,共3页

阅读教学是英语学科教学的重要组成部分,其教学难度相对较大,侧重英语综合能力、综合素养的培养和发展。在新课改背景下,初中英语阅读教学越发重要,这要求英语教师把握好英语阅读教学的特点,创新英语阅读教学的方式、方法,引导初中生积... 阅读教学是英语学科教学的重要组成部分,其教学难度相对较大,侧重英语综合能力、综合素养的培养和发展。在新课改背景下,初中英语阅读教学越发重要,这要求英语教师把握好英语阅读教学的特点,创新英语阅读教学的方式、方法,引导初中生积极、主动地参与到英语课堂学习及思考中,学习及理解英语阅读知识,切实、有效地提升英语课堂教学的效果及质量。本文注重改变传统的、讲授式的教学方式,以单元整体教学方法为主,拓展初中生英语阅读学习视野,培养初中生英语阅读能力、阅读素养,提高英语阅读教学的实效性。 展开更多

关键词 单元整体教学 初中英语 英语阅读 有效教学

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优化·迁移·生长:例谈初中生数学思维能力的进阶

2

作者 钟玲芳 蒋翀 《中学数学教学参考》 2024年第17期71-73,共3页

培养学生的数学思维是发展核心素养的重要途径。以“方程、不等式及函数”复习课为例,通过设计多层级思维活动,引导学生站在更高的视域探索问题解决的一般方法,揭示数学本质,促进思维优化、迁移、生长,推动思维能力的进阶。

关键词 思维能力 核心素养 进阶

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宏观与微观:时空观念视域下复习教学策略

3

作者 李丽 《中学历史教学参考》 2024年第24期24-26,共3页

一、问题缘起《义务教育历史课程标准(2022年版)》指出历史课程要培养的核心素养主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。其中,时空观念对学生学习历史具有基础性意义。笔者研究近年杭州市初中毕业升学文化考试试... 一、问题缘起《义务教育历史课程标准(2022年版)》指出历史课程要培养的核心素养主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。其中,时空观念对学生学习历史具有基础性意义。笔者研究近年杭州市初中毕业升学文化考试试题发现,许多中考试题以时空为依托考查学生对历史史实的掌握运用,主要形式有:1.直接考查学生的时空观念通过年代尺、时间排序等形式考查学生对时空观念的掌握。如2022年杭州市中考道德与法治·历史与社会试题卷第13、17题:13.在黄河流域磁山遗址发掘的文化层(公元前6000年到公元前5700年之间)中,发现了数以百计的窖穴,其中很多窖穴底部有粮食堆积的痕迹,另外还有石铲、石白、石杆和圆形陶碗等。 展开更多

关键词 核心素养 道德与法治 时空观念 历史与社会 史料实证 历史史实 家国情怀 宏观与微观

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以项目为灯,照亮阅读的路——项目化学习在名著阅读中的策略探究及运用

4

作者 章小英 《学苑教育》 2024年第10期34-36,共3页

名著阅读的指导教学一直是语文教学中的一项难题。项目化学习在一定程度上可以帮助教师指导学生进行有效的名著阅读。项目化学习就是一种具有自主性和实践性的学习方式,其理念符合语文课程的理念。作为一种“做中学”的学习方式,项目化... 名著阅读的指导教学一直是语文教学中的一项难题。项目化学习在一定程度上可以帮助教师指导学生进行有效的名著阅读。项目化学习就是一种具有自主性和实践性的学习方式,其理念符合语文课程的理念。作为一种“做中学”的学习方式,项目化学习具有综合性、实践性、探索性等特点,可以有效培养学生在复杂的情境中解决实际问题的能力。在项目化学习的过程中,学生作为实践的主体,通过丰富具体的活动,能主动地进行思考、合作、探究,提高名著阅读的能力,培养良好的阅读素养。 展开更多

关键词 项目化学习 六个维度 核心知识 驱动性问题

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开展跨学科主题学习 提升初中音乐教学实效——以“民歌和地域文化的关联”主题教学为例

5

作者 朱晔 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 2024年第9期42-47,共6页

初中音乐跨学科主题学习是以音乐学科为基石,以主题为引领,以多学科知识为依托,以真实问题解决为取向,以探究学习为方式开展的一种学习活动。这种形式的学习活动,在促进知识技能的掌握与运用、构建合作探究的学习方式、发挥各门课程协... 初中音乐跨学科主题学习是以音乐学科为基石,以主题为引领,以多学科知识为依托,以真实问题解决为取向,以探究学习为方式开展的一种学习活动。这种形式的学习活动,在促进知识技能的掌握与运用、构建合作探究的学习方式、发挥各门课程协同育人的作用等方面具有重要价值。在具体实践中,教师可通过“提炼主题—设定目标—整合内容—设计过程”这一路径开展初中音乐跨学科主题学习,以提升教学实效,培育学生的核心素养。 展开更多

关键词 跨学科主题学习 民歌教学 初中音乐

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有效建构 激活探究 体现价值

6

作者 钟玲芳 《中学数学教学参考》 2024年第23期52-55,共4页

试题呈现(浙江中考第24题)如图1,在圆内接四边形ABCD中,AC,BD是对角线,AD<AC,∠ADC<∠BAD。在AD的延长线上取点E,使AE=AC,在BA的延长线上取点F,联结EF,使∠AFE=∠ADC。(1)若∠AFE=60°,CD是圆的直径,求∠ABD的度数。(2)求证:... 试题呈现(浙江中考第24题)如图1,在圆内接四边形ABCD中,AC,BD是对角线,AD<AC,∠ADC<∠BAD。在AD的延长线上取点E,使AE=AC,在BA的延长线上取点F,联结EF,使∠AFE=∠ADC。(1)若∠AFE=60°,CD是圆的直径,求∠ABD的度数。(2)求证:①EF//BC;②EF=BD。 展开更多

关键词 有效建构 AFE 延长线 圆内接四边形 中考 对角线

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核心素养视域下提升学生思维品质的教学策略研究

7

作者 陆可丹 《当代家庭教育》 2023年第7期243-245,共3页

科学思维是科学核心素养的重要组成部分,主要包括模型建构、逻辑推理、科学论证、质疑创新等。培养学生思维的主阵地是课堂。本文以《物体的内能》一课为例,阐述从核心素养的视角定位学习目标,聚焦挑战性任务激发学生的学习意愿,通过“... 科学思维是科学核心素养的重要组成部分,主要包括模型建构、逻辑推理、科学论证、质疑创新等。培养学生思维的主阵地是课堂。本文以《物体的内能》一课为例,阐述从核心素养的视角定位学习目标,聚焦挑战性任务激发学生的学习意愿,通过“类比建构概念“”逻辑推理论证“”聚焦问题解决“”整合思维模型”等策略,让学生的思维得到递进式的训练,从而提升思维品质。 展开更多

关键词 核心素养 思维品质 物体的内能

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聚焦规划实施完善:初中数学起始课教学的四步曲--以“2.1.1直线与圆的位置关系”为例

8

作者 施燕芬 《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》 2023年第4期26-30,共5页

起始课作为一个知识单元的第一课,对这一单元的学习具有整体统摄和引领的作用.本文立足单元整体视角,通过以“聚焦—规划—实施—完善”为核心的起始课教学四步曲,改进和优化初中数学起始课的教学,提升学生的数学素养.

关键词 单元整体 起始课 数学素养 类比

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初中道德与法治生活化教学策略研究

9

作者 王莉 《新智慧》 2023年第18期53-55,共3页

在初中教育教学阶段,道德与法治学科是一门重要课程,除了能让学生学习法律知识,还可以帮学生确立正确的价值取向。道德与法治知识源于实际生活,生活化教学是立足于学生的实际生活进行授课,把教材中涉及的知识和社会中的道德与法治进行联... 在初中教育教学阶段,道德与法治学科是一门重要课程,除了能让学生学习法律知识,还可以帮学生确立正确的价值取向。道德与法治知识源于实际生活,生活化教学是立足于学生的实际生活进行授课,把教材中涉及的知识和社会中的道德与法治进行联系,将生活当做授课基础,让道德与法治知识引导学生的行为,给学生带来具有实际意义的课堂学习感受,进而提高教学效率。本文对初中道德与法治学科生活化教学策略进行分析,以供参考。 展开更多

关键词 道德与法治 生活化教学 课堂学习 知识引导 初中教育教学 价值取向 提高教学效率 实际意义

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初中科学教学中构建多元评价的实践分析

10

作者 陆可丹 《世纪之星—初中版》 2022年第23期46-48,共3页

构建科学有效的多元教学评价体系是加快我国建设教育强国进程的重要举措,通过创新教学评价的内容与方式,有效提升初中科学课堂授课质量。多元教学评价体系是依据初中生的身心发展需求,在教学过程中给予学生适当的肯定与鼓励,激发学生对... 构建科学有效的多元教学评价体系是加快我国建设教育强国进程的重要举措,通过创新教学评价的内容与方式,有效提升初中科学课堂授课质量。多元教学评价体系是依据初中生的身心发展需求,在教学过程中给予学生适当的肯定与鼓励,激发学生对科学的求知欲与探索欲,深入挖掘学生潜在学习动能的重要教学反馈机制。基于此,本文主要论述在初中科学教学中构建多元教学评价体系的重要意义及相关实践分析,以期有效培养初中生科学核心素养,提升实际教学效果。 展开更多

关键词 初中科学 多元教学评价 教学实践 应用分析

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函数与规律探索相撞出思维火花

11

作者 施燕芬 《中学数学（初中版）》 2022年第12期61-62,共2页

函数是初中数学的核心内容,在中考试题中占相当的比例.规律探索问题也是中考的典型题型,考查学生的探索精神与创新意识.当函数与规律探索相结合时,二者会发生不一样的思维火花.

关键词 规律探索 整体思想 中考题

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自然递进促生长,核心素养有落实——以“一次函数的图像”第一课时为例

12

作者 施燕芬 《数学学习与研究》 2022年第23期83-85,共3页

核心素养作为时下的热点,对数学课堂教学具有导向作用.自然递进法作为一种教学理念,是将知识难度有梯度的排列,从而让数学知识自然生长.本文以“一次函数的图像”第一课时为例,利用“创设情境—初步探究—深入探究—巩固提高—课堂小结... 核心素养作为时下的热点,对数学课堂教学具有导向作用.自然递进法作为一种教学理念,是将知识难度有梯度的排列,从而让数学知识自然生长.本文以“一次函数的图像”第一课时为例,利用“创设情境—初步探究—深入探究—巩固提高—课堂小结”等五个教学环节,生成“理解函数图像的概念—经历函数图像的作法—优化图像的作法—会求函数图像与坐标轴交点坐标”等数学知识,落实抽象能力、模型观念、数据观念、推理能力等数学核心素养. 展开更多

关键词 自然递进 核心素养 函数图像

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中小学衔接阶段一元一次方程知识的教学

13

作者 钟玲芳 《初中数学教与学》 2016年第10期4-6,共3页

一元一次方程是初中数学中较为特殊的部分内容．在小学阶段，学生主要以算术知识的学习为主，数量关系也基本用数字符号表示，到小学高年级出现方程，开始尝试用字母符号表示数量关系，这与算术有着本质区别，是学生的思维方式从算术思... 一元一次方程是初中数学中较为特殊的部分内容．在小学阶段，学生主要以算术知识的学习为主，数量关系也基本用数字符号表示，到小学高年级出现方程，开始尝试用字母符号表示数量关系，这与算术有着本质区别，是学生的思维方式从算术思维向代数思维转化的一个开端．本文试论在中小学衔接阶段，如何进行一元一次方程的教学． 展开更多

关键词 一元一次方程 方程知识 中小学 教学 衔接 算术思维 符号表示 数量关系

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教育就是陪伴

14

作者 沈海夫 《辽宁教育》 2015年第4X期26-27,共2页

对于"教育是什么"的追问,当以叶圣陶的"教育是农业而不是工业"流传最广、影响最大。追慕先贤,我不揣浅陋,也尝试着描摹我心中教育的模样。去年,我们对学生毕业典礼进行了创新,将整个活动交给班级自主安排。政教处... 对于"教育是什么"的追问,当以叶圣陶的"教育是农业而不是工业"流传最广、影响最大。追慕先贤,我不揣浅陋,也尝试着描摹我心中教育的模样。去年,我们对学生毕业典礼进行了创新,将整个活动交给班级自主安排。政教处只是给了一个主题:致青春,梦未来。结果,潜能迸发、激情释放的孩子们,让我们遭遇了不曾预约的精彩生成。孩子们用VCR回顾了三年的奋斗历程。 展开更多

关键词 不揣浅陋 政教处 毕业典礼 教育实践 家庭教育 海岩 混合饮料 精神家园 职业成就感 发光体

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中职校园广播音乐曲目编排的实践研究

15

作者 王强 《儿童大世界（教学研究）》 2018年第12期234-235,共2页

以时间为纵线,结合学校政教处每月德育内容,编排相应的主题音乐欣赏;以学生在校起床、用餐、课间、职业素养、就寝等作息时间为横线,每周安排具体的音乐欣赏内容。

关键词 中职校园广播 音乐曲目编排 丰富感性认识

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新课程下初中科学对前概念教学序列的研究和运用

16

作者 朱莉萍 《天津教育》 2019年第20期121-124,共4页

科学概念教学如何立足以提高学生科学素养从"以知识传授为中心"教学模式向"以引导学生实际操作为中心"转变,提高课堂教学的实效性?如果采用立足学生原有概念反馈的观察和预测,而后采用有效的教学策略让科学概念和... 科学概念教学如何立足以提高学生科学素养从"以知识传授为中心"教学模式向"以引导学生实际操作为中心"转变,提高课堂教学的实效性?如果采用立足学生原有概念反馈的观察和预测,而后采用有效的教学策略让科学概念和前概念或冲突或顺应,从而完成科学概念的构建。本文期望通过以概念教学序列为方式进行研究,试图在实践中提升科学概念教学效果,理论阐述后,以《运动中的力学》课堂教学为案例,示例观测——冲突或顺应——构建完善的概念教学策略如何实施。 展开更多

关键词 教学序列 案例分析 前概念

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英语阅读三段教学验证图式理论

17

作者 戴青 《学园》 2015年第36期82-84,共3页

近年来,图式理论越来越受到国内外学者的重视,该理论在探讨认知心理规律的基础上进一步研究这些规律与文本阅读之间的关系。图式理论把阅读理解的过程看作是读者头脑中的旧有图式被有效激活,并运用这些被激活的图式对文本信息进行预测... 近年来,图式理论越来越受到国内外学者的重视,该理论在探讨认知心理规律的基础上进一步研究这些规律与文本阅读之间的关系。图式理论把阅读理解的过程看作是读者头脑中的旧有图式被有效激活,并运用这些被激活的图式对文本信息进行预测、验证和确认的过程,其对于外语教学具有积极的指导意义。 展开更多

关键词 英语阅读 三段教学 图式理论

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以数学微课助推试卷讲评课效度 被引量：2

18

作者 钟玲芳 《中学数学教学参考》 2015年第9X期33-34,51,共3页

试卷讲评课是通过分析"错因"纠正错误,从中吸取失败的教训,总结成功的经验,进行自我总结与反思,从而达到帮助学生掌握所学知识和提高数学能力目的的一种课型。随着初中新课程改革的深入,试卷讲评课的有效性、针对性、实用性... 试卷讲评课是通过分析"错因"纠正错误,从中吸取失败的教训,总结成功的经验,进行自我总结与反思,从而达到帮助学生掌握所学知识和提高数学能力目的的一种课型。随着初中新课程改革的深入,试卷讲评课的有效性、针对性、实用性在进一步提高,但这都无法改变初中数学学习的时间紧、任务重的现实,也无法解决学生之间差异性的现状。翻转课堂的兴起,微课助学的热潮充满中小学课堂。 展开更多

关键词 效度 评课 课型 中小学课堂 新课程改革 变式 学有余力 最近发展区 个体差异 教学内容

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基于核心素养对初中英语阅读课教学设计的思考

19

作者 金小凤 《新东方英语（中英文版）》 2018年第5期1-2,共2页

随着现代素质教育理念的不断深入发展,核心素养的培养已经成为我国中小学教育的主要教育任务和目标,对于学生的长远发展和终身学习发挥了重要的作用.当前,在初中英语阅读课教学当中还存在着诸多的弊端,受到传统教育理念的影响和高考的压... 随着现代素质教育理念的不断深入发展,核心素养的培养已经成为我国中小学教育的主要教育任务和目标,对于学生的长远发展和终身学习发挥了重要的作用.当前,在初中英语阅读课教学当中还存在着诸多的弊端,受到传统教育理念的影响和高考的压力,初中英语阅读课教学的设计还不够科学合理,不能满足现代初中学生自主学习、全面发展的实际需求.因此,本文拟针对初中英语阅读科学的实施现状进行研究,分析核心素养对于阅读课教学设计所带来的影响和变化,以期为改进和提高初中英语教学质量水平提供有价值的参考. 展开更多

关键词 核心素养 初中英语 阅读课

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浙教版初中数学教科书“合作学习”使用策略研究

20

作者 钟玲芳 《中学数学教学参考》 2015年第6X期19-21,共3页

在各种教学新范式风起云涌的今日,"以生为本,学为中心"教学的理念越来越被重视,而小组合作学习对于新课程改革来说无疑是一个热门话题。笔者认为,浙教版《义务教育教科书·数学》中新增设的"合作学习"(本栏目... 在各种教学新范式风起云涌的今日,"以生为本,学为中心"教学的理念越来越被重视,而小组合作学习对于新课程改革来说无疑是一个热门话题。笔者认为,浙教版《义务教育教科书·数学》中新增设的"合作学习"(本栏目不一定每节都有,但相对占的比例较大)做了精心设计,数量和质量都提高到了一个新的标准,能针对课时内容引导学生观察、实验、猜测、尝试、推理、概括、反思等,组织学生之间相互讨论、相互交流,以面对面互动的形式分工、合作完成, 展开更多

关键词 浙教版 使用策略 合作小组 新课程改革 热门话题 教学情境 二元一次方程组 台风警报 导课 数形结合

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