真情诱导,情境探究——谈中学语文课堂情感教学 被引量：3

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作者 吕栋权 《中华活页文选（教师）》 2010年第10期68-70,共3页

众所周知，学校教育在一个人的人生教育中占据着很关键的位置。而语文，作为基础的工具课，对青少年的知识增长、智能开发，尤其是在思想陶冶方面均起着其他学科所不可替代的作用，故在学校教育中占有十分重要的地位。

关键词 语文课堂 情感教学 诱导 真情 中学 情境 学校教育 人生教育

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变式教学让课堂更精彩 被引量：2

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作者 葛琳玲 《数学教学》 2012年第5期8-9,共2页

变式教学是数学教学的一种常用的手段．数学变式教学是指教师在引导学生解答数学问题时，变更概念非本质特征，变更问题的条件或结论，转换问题的形式或内容，创设实际应用的各种环境，使概念或本质不变的一种教学方式．我们在钻研教材... 变式教学是数学教学的一种常用的手段．数学变式教学是指教师在引导学生解答数学问题时，变更概念非本质特征，变更问题的条件或结论，转换问题的形式或内容，创设实际应用的各种环境，使概念或本质不变的一种教学方式．我们在钻研教材时可以抓住一些典型的例题或练习进行适当地变式，课堂上引导学生深入探究问题，使学生解决数学问题的能力一步步地提高． 展开更多

关键词 变式教学 课堂 数学问题 数学教学 教学方式 学生 引导

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一个常见问题引发的变式与思考 被引量：1

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作者 葛琳玲 《数学通报》 北大核心 2012年第3期30-31,共2页

在平常的教学中，大多数教师在讲解习题时常常只是就题论题，很少展开变式，或者舍不得花那些时间，其实适当地展开变式拓展，有时会得到意想不到的“惊喜”．在教学相似三角形时，这样的一个常见问题引发了我与同学们的思考．

关键词 变式 引发 相似三角形 教学 时间

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激发兴趣、提高教学效果的案例研究

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作者 边静波 陈昌福 《运动》 2013年第9期81-82,共2页

据笔者了解，大部分初中生对于体育活动是有着兴趣的。但是，当前的部分中学体育课忽视多种激发学生兴趣的方式和手段的运用，使得学生参与体育活动的积极性日渐消退，参与运动的行为表现淡漠，极大地影响了体育课的学习效果。

关键词 激发兴趣 教学效果 中学体育课 案例 体育活动 学生兴趣 学生参与 行为表现

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寓“统计思想方法”于“数据的收集与整理”的课例及点评

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作者 卓敏亚 闻黎明 《新课堂（数学版）》 2012年第9期20-24,共5页

统计的本质是提取信息，并用数据说话。其基本过程是：收集数据一整理数据一处理（描述）数据一分析数据一判断和决策（用数据说话）。但日常调研发现：目前，在“统计”教学中，普遍存在“形”（统计知识）与“神”（统计思想方法）分... 统计的本质是提取信息，并用数据说话。其基本过程是：收集数据一整理数据一处理（描述）数据一分析数据一判断和决策（用数据说话）。但日常调研发现：目前，在“统计”教学中，普遍存在“形”（统计知识）与“神”（统计思想方法）分离的问题，这不符合“统计”教学的理念——在统计活动中，理解统计知识、 展开更多

关键词 统计知识 思想方法 整理 收集 分析数据 教学

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生动课堂成于动心

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作者 舒国峰 《新教育（海南）》 2016年第5期50-51,共2页

＂生动课堂＂是课堂本真意义的回归,在教学活动中,学生不是被动消极的受教育者,而是积极的自觉的参与者,是学习活动的主体。教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与能力水平,创设符合和适应学生学习的情境,并善于运用各种教学方法,才... ＂生动课堂＂是课堂本真意义的回归,在教学活动中,学生不是被动消极的受教育者,而是积极的自觉的参与者,是学习活动的主体。教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与能力水平,创设符合和适应学生学习的情境,并善于运用各种教学方法,才能打动学生的心,使学生能够积极参与,主动去获取知识,自觉地训练相关技能,从而达到教学的目的。 展开更多

关键词 以形动心 以行动心 以心动心

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用评价和追问点燃思维的火花

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作者 汪雪琴 《新教育（海南）》 2015年第18期8-9,共2页

有效的追问是老师与学生思维的共振与摩擦,可以开拓学生思维的深度和广度,可以开阔学生的视野;而对学生回答的适时评价,则是盘活课堂、引领学生渐入佳境、切身感受祖国语言文字博大精深的关键。

关键词 有效追问 适时评价 思维发展

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学好科学,“习惯”先行

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作者 许岗杰 《新教育（海南）》 2016年第7期29-30,共2页

学习习惯是学习过程中经过反复练习形成并发展成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的习惯,是学生学好科学的保障。本文根据科学学科的特点,结合自己的教学实践,从＂课前预习,掌握主动＂、＂科学用语,力求规范＂、＂实验观察,重... 学习习惯是学习过程中经过反复练习形成并发展成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的习惯,是学生学好科学的保障。本文根据科学学科的特点,结合自己的教学实践,从＂课前预习,掌握主动＂、＂科学用语,力求规范＂、＂实验观察,重在严谨＂这三方面阐述了如何培养学生良好的科学学习习惯。 展开更多

关键词 科学学科 学习习惯 习惯培养

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地域文化文学类拓展性课程的设想与开发——以“走进现代作家苏青”为例

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作者 鲍静静 《中华活页文选（教师）》 2016年第6期65-67,共3页

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：语文课程应该是开放而富有创新活力的,要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求,确立适应时代需要的课程目标,开发与之相适应的课程资源。一方水土养一方人,开发基于地域文化的语文... 《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：语文课程应该是开放而富有创新活力的,要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求,确立适应时代需要的课程目标,开发与之相适应的课程资源。一方水土养一方人,开发基于地域文化的语文拓展性课程,既能传授当地文化,又能促进学生对民风民俗的了解,提高他们的语文素养。 展开更多

关键词 苏青 文学类 地域文化 现代作家 石碶街道 拓展性 作品语言 课堂设计 文学成就 人教版教材

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用评价和追问点燃思维的火花

10

作者 汪雪琴 《中华活页文选（教师）》 2016年第1期63-66,共4页

教师在引领学生走进文本时,最根本的目的是引导学生去发现文字深处的东西。学生是否乐意去发现,能发现多少,笔者认为,科学贯彻《语文课程标准》＂积极倡导自主、合作、探究的学习方式＂至关重要。新《课标》明确规定：＂根据学生身心发... 教师在引领学生走进文本时,最根本的目的是引导学生去发现文字深处的东西。学生是否乐意去发现,能发现多少,笔者认为,科学贯彻《语文课程标准》＂积极倡导自主、合作、探究的学习方式＂至关重要。新《课标》明确规定：＂根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。＂ 展开更多

关键词 个体差异 石壕吏 步步追 情感倾向 课堂评价 课堂实录 阅读课堂 石壕村 藤野先生 课堂气氛

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从一道中考复习题谈学生发散思维的培养

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作者 卓敏亚 《中学数学（初中版）》 2011年第12期50-52,共3页

发散性思维是不依常规，寻求变异，对给出的材料、信息从不同的方向、途径和角度去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法．其特点是：不拘泥于常规，充分表现出思维的流畅、变通；追求独特新颖的设想，在解决问题的过... 发散性思维是不依常规，寻求变异，对给出的材料、信息从不同的方向、途径和角度去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法．其特点是：不拘泥于常规，充分表现出思维的流畅、变通；追求独特新颖的设想，在解决问题的过程中，有所发现、有所创新、有所突破．教师在教学过程中需要有意识地去培养学生的这一思维能力．本文从一道中考复习题中引导学生灵活运用割补法求图形的面积这方面人手，谈谈如何让学生求变、求异，以培养他们的发散性思维能力． 展开更多

关键词 引导学生 发散思维 复习题 培养 中考 发散性思维能力 多种答案 思维方法

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浅议初中英语阅读课的教学

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作者 姚亚妙 《教育教学论坛》 2013年第15期216-217,共2页

在中国当前的外语学习环境下,初中生外语阅读力的培养在外语学习中占据着非常重要的位置。而要提高阅读能力就要讲究阅读的策略,要培养学生运用科学的阅读方法和策略获取信息的能力。同时,对于教学工作者来讲,也要不断克服自己身上存在... 在中国当前的外语学习环境下,初中生外语阅读力的培养在外语学习中占据着非常重要的位置。而要提高阅读能力就要讲究阅读的策略,要培养学生运用科学的阅读方法和策略获取信息的能力。同时,对于教学工作者来讲,也要不断克服自己身上存在的问题,提高教学能力,帮助学生提高阅读能力。 展开更多

关键词 初中学生 语阅读教学 策略和方法 教师教学创新

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成长之路有爱相随——让班主任工作绽放生命教育之花

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作者 刘晓兰 《生活教育》 2015年第9期29-30,共2页

学生不理解的眼神、肆无忌惮的说笑、睡意朦胧的眼眸、敷衍潦草的字迹……有时让班主任倍感无奈。但是也许换一种关爱学生的方式,会让孩子们更易于接受班主任的提醒,而班级管理工作也会开展得更诗意、更艺术。

关键词 爱 生命教育 陪伴 鼓励

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利用地方文化资源 丰富美术课程人文内涵

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作者 崔坚强 《广西教育》 2006年第03B期25-26,共2页

关键词 地方文化资源 美术课程 人文内涵 利用 美术学习 情感体验 文化学习 教学实践 教学途径 教学活动

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数学、物理一家亲

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作者 姚立婧 《数学教学研究》 2007年第12期9-11,共3页

关键词 物理学科 数学课堂教学 数学题 平面镜

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数学课开展小组互动的实践和认识

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作者 林培娟 《广西教育》 2006年第07B期28-29,共2页

关键词 以学生为主体 课堂教学 合作精神 课程理念 小组互动学习 教学过程 初中 数学教学

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有效评价,促进“学为中心”的语文教学

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作者 崔建尔 《中华活页文选（教师）》 2014年第8期57-59,共3页

随着新课程改革的不断深入,传统的评价观已越来越不适应新课改的实施。在语文教学中,教师往往只关心教学内容有没有按时完成,而忽略了学生的参与情况和学习状态。教师仍以知识为本,而不以学生为本,注重的是结果而不是过程。而学生在课堂... 随着新课程改革的不断深入,传统的评价观已越来越不适应新课改的实施。在语文教学中,教师往往只关心教学内容有没有按时完成,而忽略了学生的参与情况和学习状态。教师仍以知识为本,而不以学生为本,注重的是结果而不是过程。而学生在课堂上,只是机械地听讲、做笔记,认为学习就是做题,忽视了对知识形成过程的理解,自主学习不够。 展开更多

关键词 语文教学 评价观 知识形成过程 以学生为本 学习状态 新课程改革 教学内容 参与情况

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当心理课遇上“嬉皮客”

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作者 陈艳 《中小学心理健康教育》 2017年第5期16-16,18,共2页

心理辅导活动课是学校心理健康教育的重要一环。个案咨询能力和心理辅导活动课教学能力无疑是心理教师两张最为重要的“专业名片”。由于心理辅导活动课在价值取向、课程内容、活动载体和评价方式等方面都有别于一般的学科教学,心理教... 心理辅导活动课是学校心理健康教育的重要一环。个案咨询能力和心理辅导活动课教学能力无疑是心理教师两张最为重要的“专业名片”。由于心理辅导活动课在价值取向、课程内容、活动载体和评价方式等方面都有别于一般的学科教学,心理教师在课堂教学中会遇到一般学科课堂中不经常出现的问题。在一堂以“自我认识”为主题的心理课上, 展开更多

关键词 心理课 课堂规则 课堂提问 课堂评价

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活动·灵动·生动——由余文君老师教《狼》想到的

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作者 庄玲娜 《新教育（海南）》 2015年第23期44-45,共2页

在听到余文君老师讲授的《狼》一课之前,我常常疑惑＂什么样的课堂才是老师和学生都喜欢的课堂＂。很多时候课堂上我们侃侃而谈,自以为把该说的知识点都教给学生了,学生反而一问三不知,好像什么也没学到;但有的时候讲了学生感兴趣的话题... 在听到余文君老师讲授的《狼》一课之前,我常常疑惑＂什么样的课堂才是老师和学生都喜欢的课堂＂。很多时候课堂上我们侃侃而谈,自以为把该说的知识点都教给学生了,学生反而一问三不知,好像什么也没学到;但有的时候讲了学生感兴趣的话题,又觉得怅然若失,似乎重点没有点清楚。所以,王荣生老师说,语文老师很难当,语文课很折磨人,学生多学了两节课,不见收获;少学了两节课,没感觉到损失。 展开更多

关键词 余文 教学效果 文老师 自主学习 文言文教学 词汇积累 中学语文课 芙蓉鸟 课堂气氛 阅读教学

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水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇——海峡两岸民国经典语文课堂教学对比

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作者 鲍静静 《新教育（海南）》 2015年第21期43-44,共2页

一、活动背景2014年12月,笔者有幸参加了市教育局教研室和台湾中华文化教育学会联合举办的"民国经典阅读"同课异构活动。教材是精品,第一篇为美学大师朱光潜的《我们对于一棵古松的三种态度----实用的、科学的、美感的》,第... 一、活动背景2014年12月,笔者有幸参加了市教育局教研室和台湾中华文化教育学会联合举办的"民国经典阅读"同课异构活动。教材是精品,第一篇为美学大师朱光潜的《我们对于一棵古松的三种态度----实用的、科学的、美感的》,第二篇为夏丏尊为丰子恺先生做的序言,由台湾编者改名《生活的序言》,文章主要写弘一法师李叔同在乱世中的从容言行。 展开更多

关键词 效实中学 台湾政治大学 蒙雨 丰子恺先生 同课异构 弘一法师 经典阅读 夏丏尊 色空 课堂教学

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