小学体育教学中的激趣策略探讨 被引量：8

1

作者 黄福英 《当代体育科技》 2015年第12期94-94,96,共2页

在素质教育背景下,小学体育教学被赋予了更多的教育职能,小学体育教学不仅要贴近小学生的生理特征和心理需求,还要增强小学体育教学的互动性和趣味性,带给学生更加丰富的情感体验和快乐体验,增强学生在体育课堂上的主体意识。鉴于此,该... 在素质教育背景下,小学体育教学被赋予了更多的教育职能,小学体育教学不仅要贴近小学生的生理特征和心理需求,还要增强小学体育教学的互动性和趣味性,带给学生更加丰富的情感体验和快乐体验,增强学生在体育课堂上的主体意识。鉴于此,该文结合小学体育的教学实际,在分析小学体育课堂上学生学习兴趣弱化原因的基础上,重点就小学体育教学中的激趣策略进行探讨。 展开更多

关键词 小学体育 快乐教学 学习兴趣 激趣策略

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问题式教学在小学体育课堂中的探索与实践——以《小足球:脚背正面运球的练习方法1——运球过点》为例

2

作者 章玲红 蒋新成 钱明明 《体育教学》 2024年第5期34-37,共4页

当前教育背景下,发展学生核心素养是体育课程改革的着力点,体育课堂转型则是核心素养顺利落地的关键。2021年9月浙江省提出中小学体育课堂转型的四个要求:教学内容结构化、教学组织小组化、教法学法问题化、教学评价精准化,其中教法学... 当前教育背景下,发展学生核心素养是体育课程改革的着力点,体育课堂转型则是核心素养顺利落地的关键。2021年9月浙江省提出中小学体育课堂转型的四个要求:教学内容结构化、教学组织小组化、教法学法问题化、教学评价精准化,其中教法学法问题化是关键,本文以发现问题、探究问题、解决问题为引线,探究《小足球:脚背正面运球的练习方法1》一课中问题实践,通过多次实践对比的方法,得出较为有效的问题设计策略。 展开更多

关键词 课堂转型 问题式教学 足球脚背正面运球

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“四化”转型:AI赋能体育课堂精准化教学的应用探索

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作者 蒋新成 朱玲 《体育教学》 2024年第6期81-83,共3页

《中国教育现代化2035》提出在教育领域中要积极探索AI人工智能及数字化技术应用方式,实施“教、学、评”一致性教学,推动人工智能与教育教学的深度融合。本文首先阐述了数字化课堂的定义及意义,然后提出了应用AI人工智能技术助推体育... 《中国教育现代化2035》提出在教育领域中要积极探索AI人工智能及数字化技术应用方式,实施“教、学、评”一致性教学,推动人工智能与教育教学的深度融合。本文首先阐述了数字化课堂的定义及意义,然后提出了应用AI人工智能技术助推体育课堂精准教学的“四化”转型,即形成实现学生运动数据的实时化、构建运动技术学习的可视化、助推教师教学评价的循证化、实现教学空间重构的系统化。以期通过AI人工智能技术监测课堂数据与教学过程,提高教师在教学中的评价反馈与调控能力,针对学生个体差异做到因材施教实现精准教学,从而实现打造高效体育课堂的目的。 展开更多

关键词 AI技术 人工智能 体育教学 智慧课堂

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小乐器进课堂背景下的“调高”理解教学探究——以口风琴教学为例

4

作者 骆琴琴 《教学月刊（小学版）（综合）》 2023年第1期86-89,共4页

调的概念,在以首调唱名法为主的小学音乐教学中,几乎是涉及不到的。但随着“器乐进课堂”的铺开,不涉及“调”理解的首调唱名法的短板逐渐凸显出来。教师应引导学生初步理解“调”,达到“强化‘音名’学习,看见‘调号’的存在”“习惯... 调的概念,在以首调唱名法为主的小学音乐教学中,几乎是涉及不到的。但随着“器乐进课堂”的铺开,不涉及“调”理解的首调唱名法的短板逐渐凸显出来。教师应引导学生初步理解“调”,达到“强化‘音名’学习,看见‘调号’的存在”“习惯‘双谱面’识读,贯通固定音高与首调唱名”“获得‘色彩’体验,感悟‘调’的审美表现”“打造‘着调少年’,鼓励多元音乐实践”的目的,助力学生音乐核心素养的形成。 展开更多

关键词 小乐器进课堂 调高 教学实践

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教“问”与学“问”——浅谈信息技术课堂中让“问题”引领学生学习 被引量：3

5

作者 汤富强 《教育教学论坛》 2016年第17期279-280,共2页

随着课堂教学改革的不断深入,新课程教学改革要求改变传统的教学模式,用新的教学理念来指导教学,努力提高课堂教学效率,真正实现以学生为主体,促进学生发展的教育教学目标。本文分析了目前小学信息技术课堂的教学误区,阐述了小学生信息... 随着课堂教学改革的不断深入,新课程教学改革要求改变传统的教学模式,用新的教学理念来指导教学,努力提高课堂教学效率,真正实现以学生为主体,促进学生发展的教育教学目标。本文分析了目前小学信息技术课堂的教学误区,阐述了小学生信息技术课堂提问的实施方式,以及课堂提问环节对提升课堂教学效果的作用。 展开更多

关键词 小学信息技术教学 课堂提问 教学现状 教学效果

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心理健康教育在小学德育中的渗透 被引量：1

6

作者 蒋丹 《教学管理与教育研究》 2021年第4期13-14,共2页

在立德树人教育理念下,实现真正的德育是学校教育努力追求的方向。学校德育主要是对学生的品行、道德、思想、政治等各方面素养展开集体教育,德育是对传统的应试教育的反抗。过分注重成绩和智力发展的教育是缺乏温度和生命力的,品德作... 在立德树人教育理念下,实现真正的德育是学校教育努力追求的方向。学校德育主要是对学生的品行、道德、思想、政治等各方面素养展开集体教育,德育是对传统的应试教育的反抗。过分注重成绩和智力发展的教育是缺乏温度和生命力的,品德作为人立身处世的重要保障,应该得到广大教育者的重视。心理健康教育是德育的一部分,在更加尊重学生个性发展的今天,教育中的心理因素越来越受到专家学者的重视。把握学生的心理特征和发展规律,实现心理健康与德育的融合渗透,是当前基础教育的关键任务。 展开更多

关键词 小学德育 心理健康 教育融合

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有效搭建支架 赋能关键习题——以统编教材三年级下册为例

7

作者 盛盈 郑晖 《教学月刊（小学版）（语文）》 2022年第3期15-17,共3页

根据学情,围绕关键习题,搭建支架,把教、学、评统整起来,可发挥关键习题的最大效能,进而提升学生的语文核心素养。为此,教师可通过“紧扣关键目标,确立支架搭建时机;导向真实学习,发挥支架运用实效;丰富评价方式,借助支架及时反馈”等策... 根据学情,围绕关键习题,搭建支架,把教、学、评统整起来,可发挥关键习题的最大效能,进而提升学生的语文核心素养。为此,教师可通过“紧扣关键目标,确立支架搭建时机;导向真实学习,发挥支架运用实效;丰富评价方式,借助支架及时反馈”等策略,让学生经历真实的学习过程,体验思维碰撞的乐趣。 展开更多

关键词 关键习题 支架 真实学习

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知学情 善择法 巧引路——《宇宙的另一边》教学设计及评析

8

作者 周丹恒 秦赛萍 《教学月刊（小学版）（语文）》 2022年第3期18-20,共3页

【教材分析】《宇宙的另一边》是统编教材三年级下册习作单元的第一篇精读课文。作者围绕“倒影”,尽情想象了身边的自然现象、生活场景等在宇宙的另一边会是怎样的。本单元的语文要素是“走进想象的世界,感受想象的神奇”“发挥想象写... 【教材分析】《宇宙的另一边》是统编教材三年级下册习作单元的第一篇精读课文。作者围绕“倒影”,尽情想象了身边的自然现象、生活场景等在宇宙的另一边会是怎样的。本单元的语文要素是“走进想象的世界,感受想象的神奇”“发挥想象写故事,创造自己的想象世界”。课后习题直接指向单元语文要素,引导学生先通过复述感受想象的无限魅力,再通过交流,拓宽思维空间,激发想象力。 展开更多

关键词 精读课文 课后习题 发挥想象 统编教材 拓宽思维 教材分析 生活场景 教学设计

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让中段字词教学从“稀缺”走向“精简”——一节中段公开课的启示 被引量：1

9

作者 李咏之 《语文教学通讯（小学）（C）》 2012年第11期36-37,共2页

正随着"文体细读"的深入,我们越来越发现,进入中段之后的教学重点已向阅读感悟转移了。但是,中段的识字任务并没有减少,字词教学若长期"稀缺",必将导致学生识记能力的下降,造成与课堂训练严重脱节的现象。以下是一... 正随着"文体细读"的深入,我们越来越发现,进入中段之后的教学重点已向阅读感悟转移了。但是,中段的识字任务并没有减少,字词教学若长期"稀缺",必将导致学生识记能力的下降,造成与课堂训练严重脱节的现象。以下是一位教师执教的一堂公开课《陶罐与铁罐》(人教版三年级上册)的片断摘录。 展开更多

关键词 字词教学 提示语 公开课 铁罐 陶罐 多媒体 教师 阅读感悟 中段 课堂训练

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妙“趣”横生,“算”在其中——计算教学策略谈

10

作者 岑晓芸 《教学月刊（小学版）（数学）》 2017年第6期53-56,共4页

课堂教学中，通过一定的情境创设，唤起学生的学习兴趣，了解学生的起点，让学生在直观形象中通过自主探索和合作交流理解算理，在两者之间的不断沟通中开展学习活动，并且把抽象的数学知识融合于生动的活动之中，达到知识的重组和内化... 课堂教学中，通过一定的情境创设，唤起学生的学习兴趣，了解学生的起点，让学生在直观形象中通过自主探索和合作交流理解算理，在两者之间的不断沟通中开展学习活动，并且把抽象的数学知识融合于生动的活动之中，达到知识的重组和内化；在各种形式的数学活动中进行学习和探索，感受计算所带来的乐趣；通过不断反思计算中的错误，从而减少计算中的错误率。在进行计算教学时，不仅要提升学生的计算能力，而且要让学生的数学思维飞扬。这样，枯燥的计算课也一定精彩。 展开更多

关键词 计算教学 情境 亲历 趣味

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加分式即时评价,提升高段课堂小练笔教学质量

11

作者 蒋丹 《小学生作文辅导（语文园地）》 2020年第2期4-5,共2页

评价是教育改革的指路明灯,也是教学过程改进的依据和标准,只有优化和改进了教学评价策略,才能真正契合新课改目标,落实教育改革、以德树人,达到培养学生核心素养的目标。小学语文高段课堂小练笔教学过程中,可以实施"加分式即时评... 评价是教育改革的指路明灯,也是教学过程改进的依据和标准,只有优化和改进了教学评价策略,才能真正契合新课改目标,落实教育改革、以德树人,达到培养学生核心素养的目标。小学语文高段课堂小练笔教学过程中,可以实施"加分式即时评价",关注学生学习态度、过程的调整和改进,优化小练笔学习质量,为提升课堂教学质量服务。本文从高段小练笔加分式即时评价的意义、评价指标、实施策略、实施效果这些方面进行了阐述。 展开更多

关键词 小学语文 高年级 小练笔 加分式评价

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学生假期作业改革策略刍探

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作者 江惠丽 《成才之路》 2019年第9期89-90,共2页

假期生活应是学校教育的延续与发展,而假期作业承载着学校教育延续与发展的任务。教师应在"以人为本"全面发展的观念引导下,正确理解假期生活的内涵及意义,让学生利用假期亲近大自然和做家务劳动,使学生的身心素质得到相应的... 假期生活应是学校教育的延续与发展,而假期作业承载着学校教育延续与发展的任务。教师应在"以人为本"全面发展的观念引导下,正确理解假期生活的内涵及意义,让学生利用假期亲近大自然和做家务劳动,使学生的身心素质得到相应的锻炼和提高。文章结合教学实践,对如何指导学生完成创新假期作业,过有意义的假期生活进行论述。 展开更多

关键词 学生 假期生活 假期作业 改革策略

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关于儿童隔代教育的问题及解决策略的思考

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作者 蒋丹 《当代家庭教育》 2021年第26期35-36,共2页

在发展的路上,我们不能丢下一个儿童,我们应该关注全体儿童。隔代教育就是孩子的父母由于工作等原因将孩子托付给孩子的爷爷奶奶或者是姥姥姥爷暂为抚养,虽说这些孩子会有父母关照,负责其学费生活费,但是其平时的生活以及家庭成员都只... 在发展的路上,我们不能丢下一个儿童,我们应该关注全体儿童。隔代教育就是孩子的父母由于工作等原因将孩子托付给孩子的爷爷奶奶或者是姥姥姥爷暂为抚养,虽说这些孩子会有父母关照,负责其学费生活费,但是其平时的生活以及家庭成员都只是爷爷奶奶或者亲戚,没办法感受父母在身边的幸福感,从而存在很多的心理或者行为问题,这些情况对于孩子的健康成长都存在不利的因素,严重的还会影响家庭的和谐。 展开更多

关键词 家庭教育 家校合作 学生成长 隔代教育

原文传递

论座位编排如何帮助提高课堂教学效果

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作者 蒋丹 《儿童大世界（教学研究）》 2019年第12期179-180,共2页

在新课改背景下,认知能力、性格特征、兴趣方向等等隐形依据相比身高、性别、视力、成绩等等传统的表象依据,越来越在小学座位编排方案设计的过程中占据主导的地位.因此,这篇文章我就从这个角度出发,从座位编排的目的、原则和方式等几... 在新课改背景下,认知能力、性格特征、兴趣方向等等隐形依据相比身高、性别、视力、成绩等等传统的表象依据,越来越在小学座位编排方案设计的过程中占据主导的地位.因此,这篇文章我就从这个角度出发,从座位编排的目的、原则和方式等几个层面出发进行研究和探索,以期探求一个学生座位编排的高效编排方案,通过这些特定方案的高效组合,充分发挥各种座位编排方案的最大效用,最终对提升小学课堂教学效果产生重要而且深远的影响. 展开更多

关键词 座位编排 小学教学

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细化养成,家校共筑成长双翼——以“光盘行动”促进中高年级小学生养成良好生活行为习惯的策略

15

作者 蒋丹 《学生·家长·社会》 2020年第11期321-322,共2页

“一粥一饭当思来之不易,半丝半缕恒念物力维艰。”勤俭节约是中华民族优良的传统美德,通过“光盘行动”促进中高年级学生懂得爱物惜食,养成良好生活行为习惯是本校建立节约型校园的重要工作之一。针对中高年级学生而言,他们已经具有一... “一粥一饭当思来之不易,半丝半缕恒念物力维艰。”勤俭节约是中华民族优良的传统美德,通过“光盘行动”促进中高年级学生懂得爱物惜食,养成良好生活行为习惯是本校建立节约型校园的重要工作之一。针对中高年级学生而言,他们已经具有一定的习惯定势和行为惯性,所以,引导他们改变固有的行为习惯具有一定的教育难度。学生个体的行为方式和性格习惯受诸多因素影响,其中家庭熏陶和学校塑造是尤为关键的两大方面。由此,本文倡导“家校合作”,鼓励“陪伴成长”,引导家长和学校互为配合,合力育人。通过春风化雨般的温情陪伴,教育学生主动攻克行之弊,言之害,以知行合一的积极心态实现良好行为习惯的高效养成。 展开更多

关键词 家校合作 小学 中高年级 生活行为习惯 养成教育

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“学—练—评”一致性:体育大单元教学的内容框架与实践路径 被引量：3

16

作者 蒋新成 祝良 《天津体育学院学报》 CAS 北大核心 2024年第2期146-153,共8页

2022年《义务段体育与健康课程标准(2022年版)》提出大单元的教学理念,如何依据大单元教学的实践实现体育与健康课堂“学、练、评”一致性的转型,是当前体育与健康课程教学改革的热点探讨话题,对深化与推进体育与健康课程教学改革具有... 2022年《义务段体育与健康课程标准(2022年版)》提出大单元的教学理念,如何依据大单元教学的实践实现体育与健康课堂“学、练、评”一致性的转型,是当前体育与健康课程教学改革的热点探讨话题,对深化与推进体育与健康课程教学改革具有重要意义。论述体育大单元“学、练、评”一致性的逻辑起点,针对体育与健康课程教学的四大弊端:“繁”(教材内容学习繁多)、“浅”(教学方式蜻蜓点水)、“散”(教学内容缺乏系统)、“脱”(教材内容之间脱节)等问题,运用文献资料法和逻辑分析法,试图构建体育大单元“学、练、评”一致性的内容框架,并在此基础上提出体育大单元“学、练、评”一致性的实践路径:“学”大概念,“练”大任务,“嵌”大评价。以期使体育与健康课程教学形成逻辑清晰、系统连贯、纵向衔接、横向一致的大单元教学体系,有利于实现从关注教师的“教”转向关注学生的“学”,促进新课标素养导向教学理念的落地,帮助学生实现课堂的深度学习,真正落实发展学生体育与健康学科的核心素养。 展开更多

关键词 体育教学 大单元理念 “学、练、评”一致性 课程优化

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“学-练-赛-评”一体化下大单元教学的“四化”设计 被引量：1

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作者 蒋新成 莫豪庆 《教育科学论坛》 2024年第17期3-8,共6页

2022年颁布了新的《义务教育体育与健康课程标准》(以下简称“新课标”)与《义务教育课程方案》(以下简称“新方案”),拉开了“双新”(新课程、新教材)的课改帷幕。首先从体育与健康课程的视角论述了“学-练-赛-评”一体化教学的定义、... 2022年颁布了新的《义务教育体育与健康课程标准》(以下简称“新课标”)与《义务教育课程方案》(以下简称“新方案”),拉开了“双新”(新课程、新教材)的课改帷幕。首先从体育与健康课程的视角论述了“学-练-赛-评”一体化教学的定义、意蕴,其次探讨了“学-练-赛-评”一体化教学与大单元教学设计的关联,最后就如何依据新课标理念实施体育课堂的“四化”转型,构建“学-练-赛-评”一体化教学提出了四点对策:一是设计梯度的“学”—教学内容结构化;二是丰富体验的“练”—练习形式高效化;三是学以致用的“赛”—游戏比赛实战化;四是综合育人的“评”—教学评价精准化。 展开更多

关键词 素养导向 大单元教学设计 “学-练-赛-评”一体化教学 “四化”转型

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新课标视域下体育课堂“四化”转型的教学设计与实施——以《排球多种垫球技术及运用》教学设计为例

18

作者 韩宝意 蒋新成 《体育教学》 2024年第7期10-12,共3页

随着新课标的颁布与实施,浙江省中小学体育与健康课堂教学提出了“四化”转型的要求,即教学内容结构化、教学组织小组化、教法学法问题化、教学评价精标准,并积极推进实践。文中首先论述了体育课程“四化”转型的内涵,随后就新课标下的... 随着新课标的颁布与实施,浙江省中小学体育与健康课堂教学提出了“四化”转型的要求,即教学内容结构化、教学组织小组化、教法学法问题化、教学评价精标准,并积极推进实践。文中首先论述了体育课程“四化”转型的内涵,随后就新课标下的课堂“四化”转型探讨了教学设计的撰写,并结合参加省中小学体育与健康教学评审——排球多种垫球技术及运用为例,阐述体育课堂“四化”转型要求下的教学设计与实施,以期促进体育课堂教学中新课标理念的落地。 展开更多

关键词 新课标理念 课堂转型 “四化”转型 排球垫球

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AI技术赋能体育课堂教学评价的内容与思考

19

作者 蒋新成 莫豪庆 汤翠翠 《教学与管理》 北大核心 2024年第23期42-44,共3页

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》强调要实施“学、练、评”一致性教学,探索评价方式,发挥增值性评价激励机制,促进课堂深度学习。为实现体育课堂转型,借助Al数字化平台,就教学评价精准化展开探索与研究,发现当前体育课堂教学... 《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》强调要实施“学、练、评”一致性教学,探索评价方式,发挥增值性评价激励机制,促进课堂深度学习。为实现体育课堂转型,借助Al数字化平台,就教学评价精准化展开探索与研究,发现当前体育课堂教学评价的不足,建立可行的数字化课堂评价内容体系,提出应用AI数字评价技术提升课堂教学的对策。 展开更多

关键词 教学评价 AI技术 体育教学 数字化评价

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“学、练、评”一致性视域下对器械体操教学中“赛”的思考

20

作者 舒灵华 蒋新成 《体育视野》 2024年第1期152-154,共3页

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》提出要构建“学、练、评”一致性教学理念,通过比赛评价学生对运动技能的掌握及应用情况。为帮助一线教师更好地开展器械体操教学,采用归纳法,分析了器械体操比赛存在的问题;采用案例分析法,... 《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》提出要构建“学、练、评”一致性教学理念,通过比赛评价学生对运动技能的掌握及应用情况。为帮助一线教师更好地开展器械体操教学,采用归纳法,分析了器械体操比赛存在的问题;采用案例分析法,对器械体操教学中比赛的合理性进行了评价。 展开更多

关键词 “学、练、评”一致性 “常赛” 器械体操

原文传递