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思行融合,优化园本课程——以大班“小主播”活动研修指导为例
1
作者 林晓萍 《年轻人（D版）（幼师园地）》 2023年第12期12-15,共4页
园长对课程的领导影响课程开发与改革的过程和结果。针对教师在日常实践中对课程背后的意义理解模糊、课程目标与课程实施割裂等“思行分离”的问题,笔者借助大班“小主播”活动研修指导的案例,从课程思想、活动方向与实施策略着手,探... 园长对课程的领导影响课程开发与改革的过程和结果。针对教师在日常实践中对课程背后的意义理解模糊、课程目标与课程实施割裂等“思行分离”的问题,笔者借助大班“小主播”活动研修指导的案例,从课程思想、活动方向与实施策略着手,探索“思行融合”的路径,帮助教师由内而外理解、落实课程。一、立体视角理解“慧心”课程精思想1.锱铢必较,鉴别“小主播”活动的问题本质园长是课程的领路人,需要对现行课程保持敏锐的觉察,甄别课程系统中正在开展的具体活动是否符合课程内涵,并做出合理的判断与引导。 展开更多
关键词 课程系统 园本课程 课程思想 课程内涵 主播 实施策略 课程实施 园长
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后疫情时代家园共育新思路
2
作者 骆春梅 王秀华 《年轻人（D版）（幼师园地）》 2022年第8期6-8,共3页
我国著名教育家陈鹤琴先生指出:“幼稚教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼稚园一方面能单独胜任的,必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”后疫情时代,人们的生活方式发生改变的同时,幼儿园的家园共育... 我国著名教育家陈鹤琴先生指出:“幼稚教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼稚园一方面能单独胜任的,必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”后疫情时代,人们的生活方式发生改变的同时,幼儿园的家园共育工作也迎来了新的挑战。近两年来,我们针对疫情防控常态化背景下家园共育出现的新问题,探索共育新举措,共建家园教育共同体,有效地促进了幼儿身心健康、和谐发展。 展开更多
关键词 家园共育 教育共同体 陈鹤琴 幼稚教育 幼稚园 疫情防控 著名教育家 幼儿园
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农村幼儿园园长课程领导力的现状、问题与对策--基于W市农村业务园长的调查
3
作者 柴林姗 许茗珊 《东方娃娃（保育与教育）》 2022年第4期37-40,共4页
园长不仅是国家发展农村学前教育最基层、最关键的领导力量,也是深化农村幼儿园课程改革、促进幼儿学习与发展的重要推动者。伴随着农村幼儿园数量的快速扩张,幼儿园在课程管理、资源开发、幼儿评价、师资建设等方面的问题日益凸显,这... 园长不仅是国家发展农村学前教育最基层、最关键的领导力量,也是深化农村幼儿园课程改革、促进幼儿学习与发展的重要推动者。伴随着农村幼儿园数量的快速扩张,幼儿园在课程管理、资源开发、幼儿评价、师资建设等方面的问题日益凸显,这对园长的课程领导力提出了更高的挑战。 展开更多
关键词 课程领导力 课程管理 农村学前教育 幼儿园园长 师资建设 幼儿评价 业务园长 幼儿园数量
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成长型思维模式下的教师阅读实践转化——读《读书是最好的修行》
4
作者 陈维 《今日教育（幼教金刊）》 2024年第5期60-62,共3页
“拉开人与人距离的往往不是能力和天赋,而是眼界与格局。”眼界与格局通常是指一个人的知识面、思想、行为以及处事的方式。作为幼儿教师,我们也需要这样的眼界与格局。但在拓展眼界与格局的过程中,我们经常会遇到很多问题,比如面对相... “拉开人与人距离的往往不是能力和天赋,而是眼界与格局。”眼界与格局通常是指一个人的知识面、思想、行为以及处事的方式。作为幼儿教师,我们也需要这样的眼界与格局。但在拓展眼界与格局的过程中,我们经常会遇到很多问题,比如面对相对陌生的领域,在相关经验缺乏的情况下该如何实施?是浅尝辄止还是孜孜以求?书中提到的这句话——“用成长型思维模式塑造自己”便是最好的解决办法。 展开更多
关键词 教师阅读 幼儿教师 成长型思维模式 实践转化 解决办法 浅尝辄止 眼界 读书
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