小学科学“深度学习”教学策略初探——以《运动与摩擦力》一课为例 被引量：6

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作者 潘伟锋 丁言君 《教学月刊（小学版）（综合）》 2020年第7期63-65,共3页

深度学习是促进学生科学素养形成的基本途径。在小学科学教学中,教师从“优化高阶思维发展的教学目标”“创设问题解决的真实情境”“整合意义联结的学习内容”“强化基于数据的交流研讨”“选择关注评价的学习方式”这五个维度施策,使... 深度学习是促进学生科学素养形成的基本途径。在小学科学教学中,教师从“优化高阶思维发展的教学目标”“创设问题解决的真实情境”“整合意义联结的学习内容”“强化基于数据的交流研讨”“选择关注评价的学习方式”这五个维度施策,使深度学习真正发生。 展开更多

关键词 小学科学 深度学习 策略研究

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优化学习过程 丰富语言实践——三年级下册《赵州桥》课堂实录及反思

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作者 沈静 《教学月刊（小学版）（语文）》 2024年第3期19-22,共4页

【课堂实录】一、创设情境,导入新课(课前播放介绍中国四大古桥的短视频,生交流感受)生:我觉得我们的古人很有智慧。生:古人创造的桥有很多。师:是的,这些桥都具有悠久的历史。这一节课,我们一起走近中国四大古桥之一的赵州桥,边阅读课... 【课堂实录】一、创设情境,导入新课(课前播放介绍中国四大古桥的短视频,生交流感受)生:我觉得我们的古人很有智慧。生:古人创造的桥有很多。师:是的,这些桥都具有悠久的历史。这一节课,我们一起走近中国四大古桥之一的赵州桥,边阅读课文边为它制作一张名片,让更多人了解它。 展开更多

关键词 语言实践 短视频 赵州桥 课堂实录 阅读课文 导入新课 创设情境 古桥

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统编教材革命文化题材选文教学策略——以四年级上册《梅兰芳蓄须》为例 被引量：2

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作者 周安妮 《语文建设》 北大核心 2019年第22期29-31,共3页

统编教材对革命传统教育极为重视,从目前来看,统编教材一到六年级共有320篇课文(包括识字课和六年级古诗词诵读),其中革命文化题材课文34篇,占课文总数10.67%。此外,教材在"阅读链接"补充相关文章,在"快乐读书吧"... 统编教材对革命传统教育极为重视,从目前来看,统编教材一到六年级共有320篇课文(包括识字课和六年级古诗词诵读),其中革命文化题材课文34篇,占课文总数10.67%。此外,教材在"阅读链接"补充相关文章,在"快乐读书吧"中也有推荐红色经典阅读。如何教学革命文化题材课文,把革命传统教育与语言文字教学结合起来,潜移默化地落实立德树人的根本任务呢? 展开更多

关键词 革命传统教育 立德树人 统编教材 红色经典 古诗词诵读 语言文字教学 阅读链接 识字课

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把握“四度”,从浅层体验走向深度学习 被引量：1

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作者 邵佩红 《基础教育课程》 北大核心 2018年第6期29-33,共5页

促进学生深度体验是综合实践活动教学的目标。在活动实践中，激发学生的参与兴趣、加入有创意的体验活动、关注方法指导、让评价中的反思落地是促使学生从浅层体验走向深度学习的有效策略。

关键词 体验 “四度” 深度学习 综合实践活动课程

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巧用比较策略 走近鲁迅经典——六年级上册《少年闰土》(第1课时)教学实录与评析

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作者 徐芳芳(执教) 王彧钊(评析) 《教学月刊（小学版）（语文）》 2020年第9期22-24,27,共4页

【教学实录】一、借助资料,初步认识鲁迅师:打开课文,翻阅第八单元,看看本单元与其他单元有什么不同。生:这个单元的内容都与鲁迅有关。《少年闰土》和《好的故事》是鲁迅写的,《我的伯父鲁迅先生》和《有的人——纪念鲁迅有感》是他人... 【教学实录】一、借助资料,初步认识鲁迅师:打开课文,翻阅第八单元,看看本单元与其他单元有什么不同。生:这个单元的内容都与鲁迅有关。《少年闰土》和《好的故事》是鲁迅写的,《我的伯父鲁迅先生》和《有的人——纪念鲁迅有感》是他人写鲁迅。生:这个单元以“鲁迅”为主题安排内容。篇章页上有鲁迅的资料、照片、别人对他的评价,后面是跟他有关的文章。师:是的,这是教材中唯一一个以人物为主题的单元,可见鲁迅在中国文学史上的重要地位。学习本单元,能让我们走近鲁迅,更全面地了解鲁迅。 展开更多

关键词 中国文学史 《好的故事》 鲁迅经典 教学实录 比较策略 走近

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读懂儿童 读懂自己——小学语文教师阅读儿童文学作品的重要性

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作者 王彧钊 《小学语文》 2019年第6期35-36,共2页

儿童文学作品,就是为儿童创作的文学作品,常用儿童化的语言描述儿童的生活与想象,以满足儿童的阅读需求。它在人教版义务教育课程标准实验教科书(以下简称'人教版教材')中占有很大比例。据朱毓麟统计,儿童文学作品占人教版教材... 儿童文学作品,就是为儿童创作的文学作品,常用儿童化的语言描述儿童的生活与想象,以满足儿童的阅读需求。它在人教版义务教育课程标准实验教科书(以下简称'人教版教材')中占有很大比例。据朱毓麟统计,儿童文学作品占人教版教材课文总篇目的80%以上。其中包括儿童诗歌(含儿童故事)68篇,童话寓言66篇,儿童散文88篇,儿童故事(含神话、传说)92篇,儿童科普文艺19篇。[1]可见儿童文学作品对于学生发展有着重要的意义。 展开更多

关键词 小学语文教师 儿童文学作品 阅读量

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统编教材文言文教学衔接策略例谈

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作者 沈静 《教学月刊（小学版）（语文）》 2019年第9期28-31,共4页

统编教材在全国的推广使用将使五年级师生面临一系列衔接问题。针对文言文衔接过程中可能出现的问题进行深入探索,可以发现,教师运用"把握整体,精确定位学习目标;关注学情,精准把握补学内容;重视过程,精心设计学习活动"等策略... 统编教材在全国的推广使用将使五年级师生面临一系列衔接问题。针对文言文衔接过程中可能出现的问题进行深入探索,可以发现,教师运用"把握整体,精确定位学习目标;关注学情,精准把握补学内容;重视过程,精心设计学习活动"等策略,激发学生学习兴趣,提升学习效率,可顺利度过教材更替的衔接阶段。 展开更多

关键词 统编教材 文言文 衔接

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巧用“小打卡”,化解拼读难——以一年级上册拼音教学为例

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作者 周安妮 《小学教学研究》 2021年第15期95-96,共2页

汉语拼音是小学第一学段的主要教学内容之一。但是,因其字母形状抽象、局部相似,小学生注意力不稳定、记忆力不持久,课堂教学时间有限等因素,学生容易遭遇拼读难问题。笔者依托微信小程序“小打卡”平台,科学使用各项功能,找准拼读难点... 汉语拼音是小学第一学段的主要教学内容之一。但是,因其字母形状抽象、局部相似,小学生注意力不稳定、记忆力不持久,课堂教学时间有限等因素,学生容易遭遇拼读难问题。笔者依托微信小程序“小打卡”平台,科学使用各项功能,找准拼读难点,及时反馈和辅导,形成家校合力,从而化解拼读难。 展开更多

关键词 “小打卡” 拼读难 化解

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三“历”话成长

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作者 王彧钊 《教学月刊（小学版）（语文）》 2017年第10期8-10,共3页

记得小时候，喜欢多问。问老师、问大人、问身边同学，经常问这问那。那时对未知世界充满了新奇与期待。慢慢长大，渐渐不喜欢问别人，更喜欢问自己。说到成长，我经常自问：在我的成长过程中关键因素是什么？这学历不是指文凭，而是指... 记得小时候，喜欢多问。问老师、问大人、问身边同学，经常问这问那。那时对未知世界充满了新奇与期待。慢慢长大，渐渐不喜欢问别人，更喜欢问自己。说到成长，我经常自问：在我的成长过程中关键因素是什么？这学历不是指文凭，而是指工作后向导师学习的经历。回顾过去，要感恩的导师太多：真诚善良的蔡君英、可爱可敬的王雷英、严谨治学的励汾水、睿智豁达的张化万……导师们的诸多教诲就像万泉之水流入我那曾经干涸的心田，帮助我成长。 展开更多

关键词 成长过程 严谨治学 导师 张化万 老师 同学 文凭 学习

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趣学科普说明文——人教版四年级下册《有趣的动物共栖现象》教学实录

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作者 王彧钊 《教学月刊（小学版）（语文）》 2017年第10期13-17,共5页

【课堂实录】一、查预习，读课题（出示预习要求：①把课文读通顺，不认识的生字注上拼音，不理解的生词做上记号。②读完课文后想想：我有什么收获？）师：课前，我们按这两个要求预习课文。已经完成第一条的举手。（生全部举手）师：... 【课堂实录】一、查预习，读课题（出示预习要求：①把课文读通顺，不认识的生字注上拼音，不理解的生词做上记号。②读完课文后想想：我有什么收获？）师：课前，我们按这两个要求预习课文。已经完成第一条的举手。（生全部举手）师：是啊，四年级的同学已经能够独立完成字词学习了。师：第二条。谁能用一句话来说说你的收获？生：虽然有些动物凶猛强大，有些动物弱小无比，但它们还是可以和谐相处。生：大自然中并不只有弱肉强食，有时还有很有趣的强弱共栖。 展开更多

关键词 四年级 科普说明文 教学实录 动物 人教版 下册 课堂实录 和谐相处

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从散点种植到主题活动整体设计的转化

11

作者 邵佩红 《小学教学研究》 2021年第9期29-31,共3页

当下,很多学校都开展了种植活动,但不少种植活动只停留在简单的劳作上,普遍存在主题缺失,种植价值不明确,活动内容单一的现象。这种散点化的种植活动没有指向综合实践活动的目标,也没有凸显综合实践活动的理念,偏离了种植活动的本质—... 当下,很多学校都开展了种植活动,但不少种植活动只停留在简单的劳作上,普遍存在主题缺失,种植价值不明确,活动内容单一的现象。这种散点化的种植活动没有指向综合实践活动的目标,也没有凸显综合实践活动的理念,偏离了种植活动的本质——让学生在劳动实践的过程中获得直接经验、体验和感悟,感受劳动的艰辛与快乐。本文主要阐述要盘活种植活动,就要凸显种植活动的属性,要让种植活动成为劳动教育有力的一个载体,就要摆脱散点化种植模式,要在主题的设计、实施的过程,以及活动评价等方面进行拓宽、搭建和架构,做好种植类主题活动的整体化设计。 展开更多

关键词 散点化种植 活动主题 实施过程 活动评价 整体化设计

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《维也纳生活圆舞曲》课后四问

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作者 王彧钊 《小学语文》 2013年第1期83-84,共2页

一、选学课文可以怎样教 选学课文是每册教材的重要组成部分，所占篇幅的比例不小。目前，一线教师对选学课文的教学实施情况差异很大：有的教师将其作为教学内容的延伸，或作精读，或作略读；有的教师将其作为学生的课外阅读材料，稍... 一、选学课文可以怎样教 选学课文是每册教材的重要组成部分，所占篇幅的比例不小。目前，一线教师对选学课文的教学实施情况差异很大：有的教师将其作为教学内容的延伸，或作精读，或作略读；有的教师将其作为学生的课外阅读材料，稍作指导；有的教师则对选学课文置之不理，弃置荒废。 展开更多

关键词 圆舞曲 维也纳 一线教师 课后 生活 课外阅读材料 教学内容 教学实施

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合理运用课堂前测 实现概念有效建构——以“三角形的认识”为例

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作者 胡天波 《基础教育论坛》 2017年第9期23-24,共2页

文章尝试以“三角形的认识”这节课为例，通过对前测目标的思考与分析，以及收集、整理相关数据，有针对性地设计教学方案，以探索概念建构的有效途径。

关键词 课堂前测 数学概念 有效建构

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基于微项目学习的估算教学策略研究--以“小数乘法估算解决问题”一课为例

14

作者 胡天波 《数学教学通讯》 2022年第4期40-41,46,共3页

微项目学习是一种以学生为中心的学习方式,教师提供关键的学习素材并构建真实的学习环境,让学生自主参与到学习之中,通过完成一个开放式项目的经历来学习相关知识点。文章以“小数乘法估算解决问题”一课为例,剖析学生的估算能力,开展... 微项目学习是一种以学生为中心的学习方式,教师提供关键的学习素材并构建真实的学习环境,让学生自主参与到学习之中,通过完成一个开放式项目的经历来学习相关知识点。文章以“小数乘法估算解决问题”一课为例,剖析学生的估算能力,开展基于数学学科的微项目学习,帮助学生感悟估算的意义,领悟估算的方法,养成估算的意识,真正为学生解决现实生活中的问题打好基础。 展开更多

关键词 微项目 估算 解决问题

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找一把合适的尺子——关于“和大人一起读”学习评价的研究

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作者 王彧钊 沈静 《教学月刊（小学版）（语文）》 2018年第5期16-18,共3页

统编教材新增了阅读栏目,倡导学生＂和大人一起读＂。对其展开评价时,一方面要结合学科核心素养要求及该板块特有的教学目标,及时更新评价内容及主体;另一方面要根据儿童心理发展规律,依托教学实践,探索有趣、丰富、有效的评价方式,多... 统编教材新增了阅读栏目,倡导学生＂和大人一起读＂。对其展开评价时,一方面要结合学科核心素养要求及该板块特有的教学目标,及时更新评价内容及主体;另一方面要根据儿童心理发展规律,依托教学实践,探索有趣、丰富、有效的评价方式,多元化展示、评价学生的阅读成果,使其养成阅读习惯,提升阅读能力。 展开更多

关键词 和大人一起读 学习评价 评价主体 评价方式

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花开的声音——关于一个孩子的成长笔记

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作者 徐飞 《基础教育》 2007年第7期28-29,共2页

花开的芬芳沁人心脾，花开的声音扣人心弦…… 我对这个孩子“察言观色”已经几天了。听似极不正常，实是不正常中的正常．这孩子须超乎寻常的教育关怀才能让他适应班级生活。

关键词 孩子 声音 笔记 “察言观色” 班级生活 教育关怀 人心 弦

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基于学校特色探索“好玩”的育人方式

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作者 王彧钊 《华夏教师》 2022年第4期16-17,共2页

建设一所“好玩”的学校,构建一个“能玩”的课程体系,探索一个“好玩”的育人模式,培养一群“会玩”的学生,是学校一直探索的基于学校特色的育人方式。学校确定了“玩”的教育定义:玩是一种学习的状态,也是一种学习的态度,更是一种学... 建设一所“好玩”的学校,构建一个“能玩”的课程体系,探索一个“好玩”的育人模式,培养一群“会玩”的学生,是学校一直探索的基于学校特色的育人方式。学校确定了“玩”的教育定义:玩是一种学习的状态,也是一种学习的态度,更是一种学习的最高境界。本文阐述的是学校将自己的教育使命确定为激发学生的天性——玩,在“玩”中学习,激发学习兴趣,由被动学习变为主动的“玩”中学,让学生特有的潜能和天赋找到适合成长的土壤。 展开更多

关键词 “好玩”的学校 “好玩”的课程 “好玩”的评价

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《鸟的天堂》(第二课时)课堂实录

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作者 李海达 《教学月刊（小学版）（数学）》 2003年第5期36-38,共3页

关键词 《鸟的天堂》 第二课时 创造力 小学 语文 阅读教学 教学案例

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我不是完美小孩

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作者 陈语轩 木艮林(图) 《小雪花（小学快乐作文）》 2018年第10期8-9,共2页

小文和小虎是同班同学，也是同一个楼层的邻居。小虎长得结结实实，走起路来虎虎生威，但是学习一点儿都不好；小文呢，弱不禁风，像根“豆芽菜”，但他是全班公认的学霸。

关键词 小学生 语文学习 阅读知识 课外阅读

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鱼缸“彩虹”的奥秘

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作者 沈健斌 《良师（小学1-2年级）》 2004年第8期39-39,共1页

关键词 告诉我 实验学校 北仑区 小港

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