打造具有区域特色的品质校园——杭州师范大学附属油车港中学“启真课程”实施方案的研制

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作者 操松艳 周太平 张建芳(点评) 《教学月刊（中学版）（教学管理）》 2024年第4期31-41,共11页

课程的设计与实施是学校实现培根铸魂、启智增慧的根本。学校只有结合本校实际制订完善的课程体系,才能充分发挥自身的特色优势。杭州师范大学附属油车港中学以智慧教育赋能高品质课堂建设,积极建构“启真课程”体系,使素养立意的学校... 课程的设计与实施是学校实现培根铸魂、启智增慧的根本。学校只有结合本校实际制订完善的课程体系,才能充分发挥自身的特色优势。杭州师范大学附属油车港中学以智慧教育赋能高品质课堂建设,积极建构“启真课程”体系,使素养立意的学校课程实施方案得到真正落地。学校以“启真”教育文化为引领,围绕立德树人根本任务,以培养德智体美劳全面发展的“启真少年”为目标,依循学校课程建设实际情况和学生特点进行整体规划,在有效实施国家课程、规范开设地方课程、合理开发校本课程的基础上,制订了能够促进新时代“启真少年”个性发展、和谐发展的“启真课程”实施方案。 展开更多

关键词 课程改革 学校课程实施方案 启真课程

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初中生几何直观素养培育策略探析 被引量：2

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作者 周太平 《中学数学教学参考》 2023年第20期76-78,共3页

几何直观是初中生数学核心素养的重要组成部分,也是学生学习数学知识和解决数学问题的重要方法之一.基于对几何直观基本内涵的分析,通过具体的教学实例,从动手操作、尺规作图、数形结合和技术融合四个视角阐述初中生几何直观的培育策略... 几何直观是初中生数学核心素养的重要组成部分,也是学生学习数学知识和解决数学问题的重要方法之一.基于对几何直观基本内涵的分析,通过具体的教学实例,从动手操作、尺规作图、数形结合和技术融合四个视角阐述初中生几何直观的培育策略,以期达到学科育人的目的. 展开更多

关键词 几何直观 核心素养 培育策略

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紧扣关键要素:推进历史解释素养落地的实践性探索

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作者 沈汉真 《中学历史教学参考》 2024年第13期22-24,共3页

《义务教育课程方案(2022年版)》颁布后,各学科对核心素养的关注、研究和实践不断深入。历史学科作为一门落实立德树人根本任务的重要课程,在教学中立足学科核心素养开展教学,已成为广大一线历史教师的目标追求和实践方向。在现实的历... 《义务教育课程方案(2022年版)》颁布后,各学科对核心素养的关注、研究和实践不断深入。历史学科作为一门落实立德树人根本任务的重要课程,在教学中立足学科核心素养开展教学,已成为广大一线历史教师的目标追求和实践方向。在现实的历史课堂教学中,让学生表达自己对历史的看法已成为课堂教学常态,虽然这一环节有"历史解释素养"的培养过程,但教师对"什么是历史解释素养""教学中如何有针对性地落实历史解释素养"等问题缺乏理性思考。《义务教育历史课程标准(2022年版)》指出,历史解释是指以史料为依据,客观地认识和评判历史的态度和方法。同时,对义务教育阶段这一核心素养提出了"能够客观叙述和分析历史,有理有据地表达自己的看法"等具体目标要求。由此可见,历史解释素养既有内在思维能力培养的要求,也有外显表达能力培养的要求,它是"唯物史观""时空观念""史料实证"等其他素养得以达成的集中体现。 展开更多

关键词 核心素养 义务教育课程 义务教育阶段 立德树人 表达能力培养 史料实证 客观叙述 时空观念

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依标溯源·聚焦能力·素养立意——对一道中考试题的评析及教学建议

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作者 周太平 《中国数学教育（初中版）》 2024年第6期55-59,共5页

2023年中考浙江嘉兴卷第24题题干简洁、层次清晰、素养立意、综合性强,既立足对数学基础知识、基本技能、核心概念的考查,又重视对过程思维、关键能力和数学思想方法的考查,体现了知识与素养并重的命题特点.通过对2023年中考浙江嘉兴卷... 2023年中考浙江嘉兴卷第24题题干简洁、层次清晰、素养立意、综合性强,既立足对数学基础知识、基本技能、核心概念的考查,又重视对过程思维、关键能力和数学思想方法的考查,体现了知识与素养并重的命题特点.通过对2023年中考浙江嘉兴卷第24题试题内容、试题来源和试题解法的分析,提出依标溯源、聚焦能力和素养立意的教学导向. 展开更多

关键词 中考试题 核心素养 关键能力

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农村中小学心理教师专业发展困境及出路 被引量：1

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作者 陈宇燕 《中小学心理健康教育》 2023年第33期75-77,共3页

农村中小学心理健康教育师资队伍目前呈日益壮大之势,但也遭遇了专业发展中的瓶颈,诸如心理教师中存在着“一校一人”的孤独感、“功底不深”的无力感、“角色模糊”的怀疑感等共性问题。地方教研部门可通过构建“教师学习共同体+O2O联... 农村中小学心理健康教育师资队伍目前呈日益壮大之势,但也遭遇了专业发展中的瓶颈,诸如心理教师中存在着“一校一人”的孤独感、“功底不深”的无力感、“角色模糊”的怀疑感等共性问题。地方教研部门可通过构建“教师学习共同体+O2O联动教研+教师专业规划”的复合型教研模式来革新教师专业发展路径,提升教师综合素养,使心理健康教育形成良性循环的发展态势。 展开更多

关键词 农村心理健康教育教师 专业发展 联动教研 专业规划

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重数轴理解 促概念生成--基于“三个理解”的数轴概念教学

6

作者 周太平 朱哲 《中国数学教育（初中版）》 2023年第4期50-53,64,共5页

数轴的概念在初中数学知识体系中有着非常重要的地位.教师对数轴的理解直接影响教学效果,从而影响学生对相关知识的学习.根据目前教学中教师容易出现的认识数轴的一些误区,从正确理解数学、理解学生和理解教学的角度对数轴及数轴概念的... 数轴的概念在初中数学知识体系中有着非常重要的地位.教师对数轴的理解直接影响教学效果,从而影响学生对相关知识的学习.根据目前教学中教师容易出现的认识数轴的一些误区,从正确理解数学、理解学生和理解教学的角度对数轴及数轴概念的教学进行再认识,并基于“三个理解”对数轴概念教学进行了案例分析,促进对数轴概念教学的反思,优化数轴概念教学设计,从而让学生的学习更加有效. 展开更多

关键词 数轴概念 教学分析 三个理解

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从“向学而教” 走向“教育共富”

7

作者 徐如松 黄水林 王燕芳 《教育家》 2023年第5期69-70,共2页

长期以来,由于教学观念落后,中小学“题海战术”现象普遍存在,学生学习负担过重、苦不堪言,家长埋怨之声颇多,进而导致家校关系紧张。教学误区的背后是先进教育教学核心理念的缺失。没有先进教育教学理念的引领,学校教育教学发展当然不... 长期以来,由于教学观念落后,中小学“题海战术”现象普遍存在,学生学习负担过重、苦不堪言,家长埋怨之声颇多,进而导致家校关系紧张。教学误区的背后是先进教育教学核心理念的缺失。没有先进教育教学理念的引领,学校教育教学发展当然不尽如人意;虽然教师在寻求自我发展之路,也很难从根源上突破专业化成长的困境;而有些学生,往往淹没在题海中,很少有时间关注现实生活,很容易成为一个个高分低能、眼高手低的个体。这显然与当前核心素养的培育目标是背道而驰的,也与“双减”政策精神相悖。 展开更多

关键词 核心素养 学生学习负担 专业化成长 家校关系 眼高手低 题海战术 培育目标 教育教学理念

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“双减”背景下初中生心理复原力培养的区域实践

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作者 陈宇燕 《中小学心理健康教育》 2023年第27期71-74,共4页

青春期是人生发展的关键期,动力与偏差相伴而生。复原力是帮助青少年顺应逆境、迎接拐点的生命潜能。护航初中生心理健康需要学校、家庭和社会多维发力、协同育人。浙江省嘉兴市秀洲区教研部门以构建初中生“自我同一性”为路径,基于家... 青春期是人生发展的关键期,动力与偏差相伴而生。复原力是帮助青少年顺应逆境、迎接拐点的生命潜能。护航初中生心理健康需要学校、家庭和社会多维发力、协同育人。浙江省嘉兴市秀洲区教研部门以构建初中生“自我同一性”为路径,基于家校协同视角,从学生、家庭、学校三个层面整合初中生内、外部复原力资源,发展稳固的家校“复原共同体”,提升区域内初中生应对人生逆境的心理品格,效果较好。 展开更多

关键词 家校协同 初中生 复原力 区域探索

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对标 聚核 融文 展学——统编教材四年级上册第七单元教学实践

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作者 王琦敏 《教学月刊（小学版）（语文）》 2023年第7期8-11,共4页

在学习任务群视域下,实施单元统整教学,应以教材为核心,以生活为基础,以主题为统领,以任务为载体,以活动为主线,将单元学习与实际生活相联系,让学于生,从而真正实现学生核心素养的发展。

关键词 单元统整教学 课程标准 学习任务群

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理·探·品:让历史学习经历更有效——以《隋朝的统一与灭亡》教学为例

10

作者 沈汉真 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 2023年第12期69-72,共4页

要在初中历史学科教学中培养学生的时空架构、史料实证和辩证思维等关键能力,教师需要设计以学生为主体的学习活动,让学生的学习经历更充分、有效。具体教学中,教师需要引导学生:自主理史,通过理线索、理概况、理要素等提高时空架构能力... 要在初中历史学科教学中培养学生的时空架构、史料实证和辩证思维等关键能力,教师需要设计以学生为主体的学习活动,让学生的学习经历更充分、有效。具体教学中,教师需要引导学生:自主理史,通过理线索、理概况、理要素等提高时空架构能力;图文探史,通过探原因、探联系、探影响等提高史料实证能力;拓展品史,通过品原理、品趋势、品借鉴等提高辩证思维能力。这样的教学能够增强学生的有效学习体验,促使其在有效的历史学习经历中提升关键能力,涵育核心素养。 展开更多

关键词 初中历史教学 学习经历 关键能力

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从红船旁启航——红船精神激励我成长

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作者 徐如松 《江西教育》 2023年第44期6-8,共3页

1921年7月23日,中国共产党第一次全国代表大会在上海召开。会议期间,因遭到法租界巡捕袭扰而被迫停会,后来中共一大代表转移到浙江嘉兴,在南湖的一条游船上继续举行会议。大会通过了中国共产党的第一个纲领和第一个决议,选举产生了党的... 1921年7月23日,中国共产党第一次全国代表大会在上海召开。会议期间,因遭到法租界巡捕袭扰而被迫停会,后来中共一大代表转移到浙江嘉兴,在南湖的一条游船上继续举行会议。大会通过了中国共产党的第一个纲领和第一个决议,选举产生了党的中央领导机构。中共一大的召开,标志着中国共产党的正式成立,中国革命的航船从南湖扬帆起航。 展开更多

关键词 中央领导机构 红船精神 中共一大 法租界 扬帆起航 浙江嘉兴 南湖

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重视留白问题设计 促进数学思维提升

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作者 周太平 《数学通讯》 2023年第23期5-7,共3页

数学留白教学设计是以学生为中心的教学方式,本文探讨了初中数学课堂问题设计与课堂留白之间的关系,分析了问题设计的留白创造式教学原则,并结合具体案例分析了不同的问题设计策略对学生质疑、反思、突破等高阶思维的促进作用。

关键词 留白创造式教学 内涵价值 教学原则 问题设计策略 数学思维

原文传递

统编小学语文教科书课文与习作题目的标点艺术

13

作者 徐如松 《小学语文》 2023年第5期29-32,共4页

题目是文章的“窗口”,无论是阅读教学中的“揭题”,还是习作教学中的“审题”,都离不开“解题”环节。在统编小学语文教科书选编的课文、习作题目中,含有标点符号的共计18篇,这些题目不仅具有常规要素,更具有独特的标点艺术。教师不仅... 题目是文章的“窗口”,无论是阅读教学中的“揭题”,还是习作教学中的“审题”,都离不开“解题”环节。在统编小学语文教科书选编的课文、习作题目中,含有标点符号的共计18篇,这些题目不仅具有常规要素,更具有独特的标点艺术。教师不仅要对这些题目进行整体把握,更要对题目中出现的标点符号予以解读,将其转化为有效的教学资源,从而提高学生的阅读能力与习作能力。 展开更多

关键词 课文 习作 题目 标点符号

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单元整体视角下起始概念课教学例谈 被引量：2

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作者 周太平 朱哲 《中学数学教学参考》 2021年第35期14-16,共3页

概念课是初中数学教学中的一类重要课型,起始概念学习是本单元或本知识体系中至关重要的一个环节,教师应从单元整体视角解析概念的结构,帮助学生理解概念的本质,厘清概念的学法。

关键词 单元整体 起始概念课 过程体验

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场论视域下中小学心理课堂阻抗现象化解策略研究

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作者 陈宇燕 《中小学心理健康教育》 2022年第33期33-35,共3页

中小学心理课以“心活动”与“心体验”为核心特征,如果教师没有创设一个容纳思想、情感、价值观深度分享的安全氛围,很容易触发阻抗现象,影响心理课的进程。在心理课堂中营造积极心理场有助于阻抗现象的化解,基于勒温场论的具体化解策... 中小学心理课以“心活动”与“心体验”为核心特征,如果教师没有创设一个容纳思想、情感、价值观深度分享的安全氛围,很容易触发阻抗现象,影响心理课的进程。在心理课堂中营造积极心理场有助于阻抗现象的化解,基于勒温场论的具体化解策略为:(1)共创积极物理场——“心物交融”,优化课堂境域空间;(2)打造积极关系场——“情感交融”,优化课堂精神空间;(3)打造积极教学场——“情智交融”,优化课堂教学空间。 展开更多

关键词 场论 中小学心理课堂 阻抗现象 化解策略

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《我多想去看看》浅析——人教版、“部编本”教材之比较 被引量：1

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作者 徐如松 《教学月刊（小学版）（语文）》 2017年第4期16-17,共2页

课文《我多想去看看》虽然先后被入选人教版教材一年级上册、“部编本”教材一年级下册，但它们在体裁内容、识字写字、词句积累、朗读感悟和说话写话等方面，有着诸多的不同。对此以课程标准为依据，结合学生的身心特点和学段要求，予... 课文《我多想去看看》虽然先后被入选人教版教材一年级上册、“部编本”教材一年级下册，但它们在体裁内容、识字写字、词句积累、朗读感悟和说话写话等方面，有着诸多的不同。对此以课程标准为依据，结合学生的身心特点和学段要求，予以逐一浅析。 展开更多

关键词 体裁 生字 词句 朗读 说话写话

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整体关照 读写结合——统编本教材三年级上册单元整体读写一体化策略初探 被引量：1

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作者 徐如松 《江西教育（教学版）（B）》 2019年第11期36-38,共3页

"习作"起始于小学语文第二学段。《语文课程标准(2011年版)》第二学段习作目标之一是"尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句"。它要求从习作起始就要引导学生"积累语言材料",并... "习作"起始于小学语文第二学段。《语文课程标准(2011年版)》第二学段习作目标之一是"尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句"。它要求从习作起始就要引导学生"积累语言材料",并且"尝试在习作中运用"。换言之,也就是提出了从习作起始就要做到"读写一体化"的要求。那么,如何处理好起始年级习作教学"积累"与"运用"的关系呢? 展开更多

关键词 读写一体化 读写结合 习作教学 小学语文 单元整体 积累语言 起始年级 统编本教材

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基于单元整体视角的初中数学概念教学--以“平方根”教学为例

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作者 周太平 《数学通讯》 2022年第17期8-10,43,共4页

本文以浙教版七年级下册“平方根”的单元整体教学设计为例,基于平方根知识的结构、关联和整体性。阐述了单元整体视角下初中数学概念课教学的概念结构分析,目标整体定位,教学路径实施,概念内涵拓展等思考与教学建议.

关键词 单元整体教学设计 平方根 概念教学 核心素养

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在场阅读:小学阅读教学新策略

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作者 徐如松 吴丹 《新教师》 2018年第7期27-29,共3页

部编小学语文教材将课外阅读纳入课程体系，从整体上看，学生阅读量的增加是无疑的。如何因应这种变化？编者以为：关键还在于精读课文的教学要求，强化方法策略的研究，通过有效的策略引导，让学生逐步掌握阅读的金钥匙。本专辑的三篇... 部编小学语文教材将课外阅读纳入课程体系，从整体上看，学生阅读量的增加是无疑的。如何因应这种变化？编者以为：关键还在于精读课文的教学要求，强化方法策略的研究，通过有效的策略引导，让学生逐步掌握阅读的金钥匙。本专辑的三篇文章从不同的角度陈述了不同教学策略的运用，读者可以从中得到一些启发与借鉴。 展开更多

关键词 阅读教学 小学 课程体系 课外阅读 教学要求 强化方法 教学策略 学生

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感悟数学的“有趣”“好玩”“很美”——“洛水神龟献奇图”教学实录与评析

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作者 阮江豪 宋华良 《教学月刊（小学版）（数学）》 2018年第3期17-19,共3页

【教学内容】小学数学拓展性课程之数学文化系列——“洛水神龟献奇图”(幻方)。【教学目标】1.通过想一想、画一画、写一写的数学过程,培养学生发现问题、提出问题、动手实践、合作交流、尝试调整的能力,提升学生的数学思维,渗透数形... 【教学内容】小学数学拓展性课程之数学文化系列——“洛水神龟献奇图”(幻方)。【教学目标】1.通过想一想、画一画、写一写的数学过程,培养学生发现问题、提出问题、动手实践、合作交流、尝试调整的能力,提升学生的数学思维,渗透数形结合的数学思想,体验事物之间都存在联系的易经哲学思想。2.经历对洛书的探索解读,理解三阶幻方中“幻和是多少”和“五居中央”的奥秘。3.学生感受中国文化的博大精深和数学的独特魅力。 展开更多

关键词 数学文化 教学实录 水神 感悟 龟 三阶幻方 拓展性课程 小学数学

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