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校本培训个性化策略探究
1
作者
郑卫兵
《教学月刊(小学版)(综合)》
2011年第Z2期10-11,共2页
校本教研作为一种教师培训形式,既能促进教师自主专业成长,又能节约学习成本,它具有灵活性、针对性、突出学校和教师的主体性等特点。校本培训要取得实效,在内容的确立上,应按照教师个人的条件和需要,设计不同层次的教研活动,采用个性...
校本教研作为一种教师培训形式,既能促进教师自主专业成长,又能节约学习成本,它具有灵活性、针对性、突出学校和教师的主体性等特点。校本培训要取得实效,在内容的确立上,应按照教师个人的条件和需要,设计不同层次的教研活动,采用个性化的培训策略。
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关键词
校本培训
培训策略
主体性
集体备课
学习成本
青年教师
教师语言
课例研究
培训形式
教学常规
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职称材料
题名
校本培训个性化策略探究
1
作者
郑卫兵
机构
浙江省
乐清市
柳市
六小
出处
《教学月刊(小学版)(综合)》
2011年第Z2期10-11,共2页
文摘
校本教研作为一种教师培训形式,既能促进教师自主专业成长,又能节约学习成本,它具有灵活性、针对性、突出学校和教师的主体性等特点。校本培训要取得实效,在内容的确立上,应按照教师个人的条件和需要,设计不同层次的教研活动,采用个性化的培训策略。
关键词
校本培训
培训策略
主体性
集体备课
学习成本
青年教师
教师语言
课例研究
培训形式
教学常规
分类号
G625.1 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
校本培训个性化策略探究
郑卫兵
《教学月刊(小学版)(综合)》
2011
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