小学语文学科内整合的策略思考——以人教版语文教材三、四年级写景文为例 被引量：7

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作者 牟原喜 《语文知识》 2017年第20期90-92,共3页

小学语文教材是以主题单元为单位来编排的。教学时,教师更多地是对相关主题的关注,忽略了语文知识系列性教学,造成学生学习的语文知识的零散、无序。发现小学语文学科内知识的逻辑关系,进行学科内有效整合,是广大语文教师迫切需要解决... 小学语文教材是以主题单元为单位来编排的。教学时,教师更多地是对相关主题的关注,忽略了语文知识系列性教学,造成学生学习的语文知识的零散、无序。发现小学语文学科内知识的逻辑关系,进行学科内有效整合,是广大语文教师迫切需要解决的问题。语文学科内整合就是把将语文学科内相关联的知识和方法合成一个序化的整体。现以人教版语文教材三、四年级写景文为例,具体谈谈笔者的实践与思考。一、整体观照。 展开更多

关键词 小学语文学科 知识点 构段方式 语文教材 人教版

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我和雨来过一天

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作者 王心宜 黄忠(指导) 《新作文（小学中高年级版）》 2024年第7期58-59,共2页

翻开《小英雄雨来》,我看到了一个树洞,纵身一跃,便跳了进去。一道金光闪过之后,我出现在一个战场上,四周浓烟滚滚。此时, 一个声音在我耳边响起:“你是谁?这里很危险,快跟我走!”我一回头,竟看到了一个熟悉的身影--雨来! 没错!真的是他... 翻开《小英雄雨来》,我看到了一个树洞,纵身一跃,便跳了进去。一道金光闪过之后,我出现在一个战场上,四周浓烟滚滚。此时, 一个声音在我耳边响起:“你是谁?这里很危险,快跟我走!”我一回头,竟看到了一个熟悉的身影--雨来! 没错!真的是他!还没等我思考发生了什么,我就被雨来领到了他家的房子里。房子里的东西少得可怜,只有一张大床和一张小小的桌子。此时,我才后知后觉地意识到:我穿越进书中了!我难以抑制心中的激动,冲上去,问:“你是不是雨来?这是不是芦花村?” 展开更多

关键词 后知后觉 房子 芦花 《小英雄雨来》 可怜

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准确定位学习任务群 开展实用性阅读与交流——三年级下册第四单元教学实践

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作者 柯珂 《教学月刊（小学版）（语文）》 2023年第5期13-17,共5页

统编教材中的一些单元是适合落实学习任务群的。以三年级下册第四单元为例,该单元适合落实“实用性阅读与交流”学习任务群。教师要以“实用”为旨归,紧扣单元教学目标,创设情境,以任务驱动学生经历完整的学习过程,为统编教材单元教学... 统编教材中的一些单元是适合落实学习任务群的。以三年级下册第四单元为例,该单元适合落实“实用性阅读与交流”学习任务群。教师要以“实用”为旨归,紧扣单元教学目标,创设情境,以任务驱动学生经历完整的学习过程,为统编教材单元教学提供一种新的实践样态。 展开更多

关键词 实用性阅读与交流 学习任务群 观察手记 单元教学

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巧“进”妙“联”,为“想象”添翼——三年级下册《我变成了一棵树》教学设计与思考

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作者 南品怡 叶雨桐 《教学月刊（小学版）（语文）》 2022年第5期23-26,共4页

【教材解读】统编教材三年级下册第五单元的单元主题是“大胆想象”,语文要素是“走进想象的世界,感受想象的神奇”“发挥想象写故事,创造自己的想象世界”。《我变成了一棵树》是该单元的第二篇课文,讲述了“我”从遇到烦恼,进入想象... 【教材解读】统编教材三年级下册第五单元的单元主题是“大胆想象”,语文要素是“走进想象的世界,感受想象的神奇”“发挥想象写故事,创造自己的想象世界”。《我变成了一棵树》是该单元的第二篇课文,讲述了“我”从遇到烦恼,进入想象世界到回归自我的过程,想象生动,一环紧扣一环,读来充满情趣。作为习作单元的精读课文,它承担着落实语文要素、为习作铺路的重任。教学时,教师应引导学生感受想象的有趣和神奇,最终联结自我,表达想象。教材后面安排了两道习题。 展开更多

关键词 精读课文 单元主题 发挥想象 统编教材 大胆想象 充满情趣 回归自我 习作

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基于学情抓重点 搭建支架促积累——《小猫刮胡子》(第一课时)教学设计

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作者 牟原喜 《教学月刊（小学版）（语文）》 2015年第12期20-22,共3页

【设计意图】本课设计力求从学情出发，提取最有价值的语文知识，基于二年级学生学习的心理逻辑，帮助学生学习字词、朗读课文，养成良好的学习习惯，并将语言积累和运用贯穿于全课始终；另外，课中为学生提供学习支架，让学生在活动化... 【设计意图】本课设计力求从学情出发，提取最有价值的语文知识，基于二年级学生学习的心理逻辑，帮助学生学习字词、朗读课文，养成良好的学习习惯，并将语言积累和运用贯穿于全课始终；另外，课中为学生提供学习支架，让学生在活动化的语言情境中自主、合作学习，激发学生学习语文的兴趣，丰富学生学习的经验，提高学生学习语文的能力。 展开更多

关键词 教学设计 学习支架 学情 学习习惯 课时 语文知识 设计意图 心理逻辑

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语用意识观照下的低段字词教学

6

作者 陈晓珍 《教学月刊（小学版）（语文）》 2015年第7期53-55,共3页

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精... 《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。”短短的两句话里两次提到“语言文字运用”，可见，“运用”已成为衡量学生语文能力高低的标尺。而低段语文教学的重任在于培养学生在具体语境中识记词语，恰当地运用词语，来实现“语言”的“运用”。 展开更多

关键词 字词教学 语用意识 语文课程标准 义务教育阶段 观照 思想文化修养 文字运用 学习语言

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数学教学活动要走出操作的误区

7

作者 王海乐 《数学学习与研究》 2013年第10期124-125,共2页

教师在数学教学中要为学生创设和提供自主学习、自主活动、自主发展的条件和空间,力争让每名学生都有机会动手操作,使他们在动手中思维、在操作中探索、在探索中创新.但同时我们更需要考虑到数学教学的实际情况,钻研教材、深入思考,走... 教师在数学教学中要为学生创设和提供自主学习、自主活动、自主发展的条件和空间,力争让每名学生都有机会动手操作,使他们在动手中思维、在操作中探索、在探索中创新.但同时我们更需要考虑到数学教学的实际情况,钻研教材、深入思考,走出操作的误区. 展开更多

关键词 动手操作 操作素材 内化吸收 主动建构

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欲速则不达

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作者 叶乔木 王赛芬(指导) 《创作》 2020年第5期31-32,共2页

今天刚放学就给妈妈打去电话,我的"希望杯"作文大赛之寻梦之旅即将启程,希望能得到她的辅导,电话里的妈妈犹豫了一会儿,有点不情愿地答应了。我们回到家,饿着肚子的妈妈显得忧心忡忡,既想先跟我一起思考作文题,又想先把饭给... 今天刚放学就给妈妈打去电话,我的"希望杯"作文大赛之寻梦之旅即将启程,希望能得到她的辅导,电话里的妈妈犹豫了一会儿,有点不情愿地答应了。我们回到家,饿着肚子的妈妈显得忧心忡忡,既想先跟我一起思考作文题,又想先把饭给煮了。为了节约时间,妈妈决定用高压锅做饭,我只好自己坐到写字台酝酿我的命题作文。似乎过了很久,扑鼻而来的一股焦饭味把我的思路给唤醒到现实中来。 展开更多

关键词 作文大赛 命题作文 寻梦之旅 高压锅 节约时间 犹豫 电话

原文传递

真正的朋友

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作者 任婉淇 《小学生作文》 2021年第22期66-67,共2页

小兔正在草地上玩耍,这时,一只小怪兽走了过来。他们之间会发生什么有趣的故事呢?征文发布后我们收到了非常多精彩的作品,小编真是挑花了眼呢!为了跟大家分享更多作品,我们将在本期和下期连续两期进行展示。一天,小兔正在草地上玩耍,突... 小兔正在草地上玩耍,这时,一只小怪兽走了过来。他们之间会发生什么有趣的故事呢?征文发布后我们收到了非常多精彩的作品,小编真是挑花了眼呢!为了跟大家分享更多作品,我们将在本期和下期连续两期进行展示。一天,小兔正在草地上玩耍,突然一只小怪兽走了过来。小兔赶紧飞快地钻进草丛里躲了起来。 展开更多

关键词 小兔 怪兽 玩耍 分享 精彩 征文

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双手胸前投篮教学设计与构思

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作者 钱娃 《体育教学》 2012年第3期47-48,共2页

篮球投篮是大部分学生都喜欢的一项运动技能，也是获得成功体验和乐趣的重要内容。一般在常态课中，学生在教学比赛中往往追求投篮的结果，而忽视投篮的手法和动作，导致投篮的命中率不是很高。编者认为，教师选择指导投篮的时机很重要... 篮球投篮是大部分学生都喜欢的一项运动技能，也是获得成功体验和乐趣的重要内容。一般在常态课中，学生在教学比赛中往往追求投篮的结果，而忽视投篮的手法和动作，导致投篮的命中率不是很高。编者认为，教师选择指导投篮的时机很重要，提高投篮的兴趣，改善命中率也是教学上策。时机是运用于实战的时机，学生在实战中，教师发现问题，跟进指导，这样学生更容易倾听和模仿；提高命中率是获得参与学习动机的最好策略，降低投篮的难度，可通过缩短投篮的距离，降低篮圈的高度，增大篮圈等方法，提高学生投篮的命中率，激发练习的兴趣。本期选择的教学设计从学生接触投篮基本技能开始，设计步骤层层递进，中规中矩，符合纯篮球课的设计要求。 展开更多

关键词 教学设计 投篮 教师选择 命中率 运动技能 成功体验 学习动机 基本技能

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爱上 一声鸟鸣

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作者 杨铭希 牟原喜(指导) 《作文新天地（小学版）》 2017年第7期42-44,共3页

睁开眼,窗外的铁栏杆上立着两只黄鹂,它们正唱着一支婉转的歌谣,如同江南温婉的女子唱着一支如水的歌. 那是二十年前屋前窗棂上的风景.

关键词 风景 铁栏杆 黄鹂 歌谣 窗棂 江南 睁开眼

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洞察选材之独特,发现联想之丰富——《维也纳生活圆舞曲》课堂实录

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作者 柯珂 《语文知识》 2017年第24期30-34,共5页

一、印象维也纳——图示梳理主要内容师:今天,我们就来学习冯骥才先生写的一篇关于维也纳的游记,请读题——生:维也纳生活圆舞曲。师:打开课本,默读课文,边读边思考,维也纳给你留下了怎样的印象?(生开始默读)师:有几个同学发出了轻轻的... 一、印象维也纳——图示梳理主要内容师:今天,我们就来学习冯骥才先生写的一篇关于维也纳的游记,请读题——生:维也纳生活圆舞曲。师:打开课本,默读课文,边读边思考,维也纳给你留下了怎样的印象?(生开始默读)师:有几个同学发出了轻轻的声音,默读是一种不出声的阅读方法,速度更快。师:好的,从你们的眼神中我看出你们都读完了。说说你对维也纳的印象是什么?生:维也纳是音乐和花的天下。 展开更多

关键词 维也纳 自然段 三角钢琴 圆舞曲 鸟鸣声 音乐城 冯骥才

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由“读”学“写”,探索指向习作的阅读教学——以人教版三年级上册为例

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作者 牟原喜 《教学月刊（小学版）（语文）》 2018年第9期46-48,共3页

三年级是学生学习写作的起始阶段。为了让学生写作时有法可依,并培养写作的兴趣,阅读课要从习作的角度解读文本,提供习作的要素;要依托教材单元主题,渗透习作的要诀;要学习文本的表达方式,揣摩习作的角度。由“阅读”学“写作”,教师为... 三年级是学生学习写作的起始阶段。为了让学生写作时有法可依,并培养写作的兴趣,阅读课要从习作的角度解读文本,提供习作的要素;要依托教材单元主题,渗透习作的要诀;要学习文本的表达方式,揣摩习作的角度。由“阅读”学“写作”,教师为学生铺设了有效习作的路径,让他们的写作有最真的“源头活水”。 展开更多

关键词 阅读教学 习作教学 由读学写

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学摘豆

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作者 董柏汝 蒋旭旦(指导) 《作文新天地（小学版）》 2017年第3期26-27,共2页

'集合了. '蒋老师叫道. 我们赶紧跑过去. 今天,'学农周'开启新的项目,我们去雁荡的一个农场摘豆、播豆. 这会儿,我们要当农民喽.看,大家有的提着竹篮,有的拿着小铲子,几个男生还扛着锄头,农民范儿十足.

关键词 摘豆 学摘 农民 男生 农场 学农 播豆 锄头

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试析教师专业化发展与共同体构建

15

作者 王小强 《中国教师》 2013年第22期59-60,共2页

随着新课改中对教师专业化和构建教师共同体的要求的提出,这两者之间的关系摆在教师面前。教师的专业化发展是指教师在整个职业生涯中,通过训练和学习,掌握教育专业知识与技能,不断提高教育专业素质,能够胜任教育专业实践,并担当一名合... 随着新课改中对教师专业化和构建教师共同体的要求的提出,这两者之间的关系摆在教师面前。教师的专业化发展是指教师在整个职业生涯中,通过训练和学习,掌握教育专业知识与技能,不断提高教育专业素质,能够胜任教育专业实践,并担当一名合格的教育工作者。教师共同体是指多名教师以促进教师专业发展为共同愿景,自愿组成,通过开放式学习与研究、协作与互助,谋求共同发展,以提高共同体及其成员教学实力为目的的教师团体或团队。 展开更多

关键词 开放式学习 教育工作者 教育专业知识 个体知识 自我发展 个人理想 共享机制 多学科发展 资源共享 教育事业

原文传递

墨香巷道

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作者 朱姝凝 蒋素珍(指导) 《东方少年（阅读与作文）》 2018年第6期42-43,共2页

幼儿园大班的时候,妈妈牵着我的手去教书法的张小奇老先生家拜师。走在巷道中,这长长的、绵延到远处的石板小径,令我心中产生了对书法的第一印象:宁静、悠远。推开张老先生家嘎吱作响的木门,从此,书法的大门向我敞开了。门后是幽静的四... 幼儿园大班的时候,妈妈牵着我的手去教书法的张小奇老先生家拜师。走在巷道中,这长长的、绵延到远处的石板小径,令我心中产生了对书法的第一印象:宁静、悠远。推开张老先生家嘎吱作响的木门,从此,书法的大门向我敞开了。门后是幽静的四合院,教舍在朝西面的一栋小屋内。 展开更多

关键词 幼儿园

原文传递

圆圆和胖胖

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作者 谢雨桐 南蛮 《作文成功之路（小学）》 2019年第8期29-30,共2页

最近,妈妈同事家的仓鼠生了一窝肉嘟嘟的小仓鼠,她还答应送给我两只。我开心极了,迫不及待地跑到宠物商店,为它们准备新家:一个有窗户、可移动的粉色大箱子,分为上下两层,上层摆放着一个滚轮和一个秋千,供它们玩耍,下层的一角放着它们的... 最近,妈妈同事家的仓鼠生了一窝肉嘟嘟的小仓鼠,她还答应送给我两只。我开心极了,迫不及待地跑到宠物商店,为它们准备新家:一个有窗户、可移动的粉色大箱子,分为上下两层,上层摆放着一个滚轮和一个秋千,供它们玩耍,下层的一角放着它们的窝,一角放着装满瓜子的大食盆。哈哈,仓鼠们一定会喜欢! 展开更多

关键词 小学 作文

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最爱“柯式”课堂

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作者 缪炬廷 《天天爱学习（四年级）》 2016年第18期18-19,共2页

名师课堂开课啦!我们每期会请一位名师特教点评作文，逐句点评，深入分析。机会难得，不容错过。本期我们请来的是全国模范教师、北京市特级教师、北京第一实验小学的甄珍老师。甄老师从事小学语文教学多年，提倡小学生在个性化阅读的... 名师课堂开课啦!我们每期会请一位名师特教点评作文，逐句点评，深入分析。机会难得，不容错过。本期我们请来的是全国模范教师、北京市特级教师、北京第一实验小学的甄珍老师。甄老师从事小学语文教学多年，提倡小学生在个性化阅读的基础上进行吸纳、输出，逐渐形成个性化的语言表述和情感表达风格， 展开更多

关键词 课堂 北京第一实验小学 个性化阅读 小学语文教学 模范教师 特级教师 表达风格 语言表述

原文传递

一次不愉快的旅行

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作者 肖凯泽 赵增敏(点评) 《快乐作文（中年级版）》 2018年第12期20-21,共2页

“不是吧?老天是在跟我开玩笑吗?”望着“禁止参观”的牌子,听着人们叽叽喳喳的争吵与议论,我又一次受到沉重的打击。点评:截取开头法,写出了自己的抓狂,设置悬念,引起读者的好奇和阅读兴趣。

关键词 旅行 愉快 设置悬念 阅读兴趣 议论 开头 好奇

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让评价看得见——学校课程评价的实践探索

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作者 高洁 《基础教育课程》 2017年第11期20-24,共5页

课程评价一直是课程改革推进中心难题。乐清市丹霞路小学以“多彩课程、适性评价”为宗旨，从课程评价的指标体系、操作体系、管理体系三个方面着手进行小学拓展性课程评价的实践与思考。从前期“实施拓展性课程，实行多元化评价”的思... 课程评价一直是课程改革推进中心难题。乐清市丹霞路小学以“多彩课程、适性评价”为宗旨，从课程评价的指标体系、操作体系、管理体系三个方面着手进行小学拓展性课程评价的实践与思考。从前期“实施拓展性课程，实行多元化评价”的思考，到中期“如何让评价看得见”的探索，学校在课程评价的时空拓展、内涵延伸、数据积累以及合理开发与运用评价工具等板块进行重点推进，取得一定经验。 展开更多

关键词 课程评价 实践探索 学校 拓展性课程 多元化评价 课程改革 指标体系 操作体系

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