《梅花魂》第一课时教学谈

1

作者 陆秀敏 《教学与管理（小学版）》 2009年第12期53-55,共3页

试种一棵梅——整体构思 没有总体的课就像是一朵无魂的花，所以我把课的总体设计看成是一棵完整的梅，努力地种活一棵梅。

关键词 《梅花魂》 课时教学 整体构思

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“搭配”教学设计

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作者 史金根 《小学教学参考（数学版）》 2005年第11期18-19,共2页

关键词 教学设计 搭配 数学第五册 义务教育 人教版 小学

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还毕业赠言以“绿色”

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作者 陆秀敏 《教学与管理（小学版）》 2008年第6期13-14,共2页

炎炎夏日，又有一批小学生将离开他们熟悉的校园、亲爱的同学，到高一级学校求知。朝夕相处了六年，同学间总会留下许多美好的回忆，心中难免有诸多不舍。为了铭记小学时光与同学友谊，互赠留言是每届毕业生的保留节目。然而，曾几何时... 炎炎夏日，又有一批小学生将离开他们熟悉的校园、亲爱的同学，到高一级学校求知。朝夕相处了六年，同学间总会留下许多美好的回忆，心中难免有诸多不舍。为了铭记小学时光与同学友谊，互赠留言是每届毕业生的保留节目。然而，曾几何时，“我们今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁”的豪迈言语不见了；“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的殷殷鼓励没有了； 展开更多

关键词 “绿色” 毕业赠言 小学生 同学 毕业生 校园 学校 几何

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综合实践活动德育功能初探 被引量：2

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作者 金宏章 杜伟明 《小学德育》 2008年第15期6-7,共2页

有专家指出：课堂教学不等于德育，德育的本质是实践，缺少实践的德育是不完整的。学生良好道德品质和思想行为只有在实践体验中才能得到有效培养，而综合实践活动所具有的实践性、开放性、自主性和探究性的特点决定了其在学校道德教育... 有专家指出：课堂教学不等于德育，德育的本质是实践，缺少实践的德育是不完整的。学生良好道德品质和思想行为只有在实践体验中才能得到有效培养，而综合实践活动所具有的实践性、开放性、自主性和探究性的特点决定了其在学校道德教育中的独特优势和特殊功能。 展开更多

关键词 综合实践活动 德育功能 学校道德教育 课堂教学 实践体验 思想行为 道德品质 探究性

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流动民工子女就学问题探讨

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作者 钟陈群 《小学德育》 2007年第20期6-8,共3页

与本地儿童一样，流动民工子女同样是祖国的未来，同样应该得到关爱，受到良好的教育，但是由于他们属于一个弱势的群体，权益极易被剥夺。因此，关注流动民工子女的受教育问题，不仅是对这些孩子的健康成长负责，更是对整个社会的和谐... 与本地儿童一样，流动民工子女同样是祖国的未来，同样应该得到关爱，受到良好的教育，但是由于他们属于一个弱势的群体，权益极易被剥夺。因此，关注流动民工子女的受教育问题，不仅是对这些孩子的健康成长负责，更是对整个社会的和谐、可持续发展负责。他们素质的高低，将在很大程度上影响到我国经济、文化以及社会的进步。 展开更多

关键词 民工子女就学问题 受教育问题 可持续发展 社会 儿童 祖国 孩子 高低

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让语文课堂成为展示学生灵性的天地

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作者 陆秀敏 《小学语文教学》 北大核心 2005年第11期54-55,共2页

在一次次的尝试、探索中，我真切地感受到朗读能引发学生心灵的震撼和情感共鸣。如《春雨的色彩》一文，“春雨到底是什么颜色的”这个问题的答案本身并不重要，重要的是带着这个问题去感受文巾蕴含的道理和情趣，让学生与文本对话，与... 在一次次的尝试、探索中，我真切地感受到朗读能引发学生心灵的震撼和情感共鸣。如《春雨的色彩》一文，“春雨到底是什么颜色的”这个问题的答案本身并不重要，重要的是带着这个问题去感受文巾蕴含的道理和情趣，让学生与文本对话，与作者对话。 展开更多

关键词 小学 语文 《春雨的色彩》 教学片段 创造性思维 课堂气氛

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语文学科教学要体现人文关怀——《詹天佑》(第二课时)教学实录与评析 被引量：1

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作者 王海丰 杨土良 董玉良 《教学月刊（小学版）（数学）》 2002年第12期34-36,共3页

关键词 《詹天佑》 评析 语文教学 小学 教学案例 人文关怀

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敢于问 勤于问 问到底

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作者 方东明 金勤 《基础教育研究》 2004年第10期34-35,共2页

关键词 课程改革 创新意识 自主学习 小学 数学教学

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在“种植园”里放飞心灵

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作者 陆秀敏 《生活教育》 2008年第4期18-19,共2页

现在的校园被装扮得越来越美丽。花园、阁楼和雕塑使校园的风景比公园里的风光毫不逊色。

关键词 种植园 小学生 研究性学习 兴趣 农作物 种植区 思考 教师 蔬菜 观察

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自培、互动、共享的校本教研初步构思

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作者 陆秀敏 《新课程研究（下旬）》 2007年第4期15-16,共2页

学校的教研组活动是“校本教研”的一种传统形式，作为最基层的研究机构一直以来为传承先进的教学经验、发挥教研功能和组织保障发挥了巨大的作用。但在新课程背景下，传统的教研活动形式已越来越凸显出其弊端。大致可以概述为四“多”... 学校的教研组活动是“校本教研”的一种传统形式，作为最基层的研究机构一直以来为传承先进的教学经验、发挥教研功能和组织保障发挥了巨大的作用。但在新课程背景下，传统的教研活动形式已越来越凸显出其弊端。大致可以概述为四“多”四“少”：（1）注重教师普遍性问题的多，着眼教师个体专业成长的少；（2）学科自身本位的多，学科间的整合、借鉴与协作的少；（3）经验性介绍的多，研究反思的少；（4）权威者单向传授的多，组员间彼此共享交流的少。这些弊端不仅削弱了学校教研活动的功能，而且不利于教师的专业发展。为此，笔者结合自己的观点谈一点校本教研建设的看法。 展开更多

关键词 校本教研 共享 教研活动形式 教师个体 传统形式 教研组活动 新课程背景 普遍性问题

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设计开放性作业 开展综合性学习

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作者 陆秀敏 《生活教育》 2007年第7期54-56,共3页

当前小学语文作业布置的现状是:在作业来源上,教师搬用现成内容多,学生自主设计少;在作业形式上,书面作业多,实践作业少;在训练要求上,教师统一任务多,学生自主选择少。那么,如何来设计作业呢?近年来,笔者在开放性作业的设计布置上,

关键词 开放性 小学生 作业 教师 设计 创新意识 社会生活 语文实践活动 培养学生 综合性学习

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借奥运东风促学生发展——“奥运吉祥卡”评价活动的实践探索

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作者 马忠明 《小学德育》 2007年第17期36-37,共2页

一、活动的提出 评价改革是新课程改革的重要内容，但在实践中我们发现，学校对学生的评价仍存在诸多不足，具体表现为：评价内容仍以知识学习（学科分数）为主，而对学生行为习惯缺乏有效引导，学习态度，学习过程没有加以肯定；评价... 一、活动的提出 评价改革是新课程改革的重要内容，但在实践中我们发现，学校对学生的评价仍存在诸多不足，具体表现为：评价内容仍以知识学习（学科分数）为主，而对学生行为习惯缺乏有效引导，学习态度，学习过程没有加以肯定；评价过于关注结果，没有被评价者在各个时期的进步状况，没能很好地实现以评价促进发展的功能；评价标准仍然过于强调共性和一般趋势，忽略了学生个性和潜能发展；评价的形式缺乏时代性，而且奖励的随意性大，有泛滥的趋向，评价的价值曰渐弱化。 展开更多

关键词 评价活动 学生发展 实践探索 奥运 吉祥 东风 新课程改革 评价改革

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教师管理求和谐

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作者 李朱明 《中小学校长》 2007年第12期51-52,共2页

在学校管理实践中，我们逐渐认识到，学校工作的关键是实施和谐管理，管理的关键是调动教师的内在需要和内在动力，激发教师群体的进取精神与向心力，从而打造出高素质的教育群体。

关键词 教师管理 和谐管理 学校工作 管理实践 内在需要 进取精神 教师群体 教育群体

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挖掘习题内涵,实现功能转变

14

作者 黄海连 《小学教学（数学版）》 2008年第9期37-38,共2页

新教材的习题功能转向培养学生的分析、综合、判断、推理的思维能力，转向培养学生解决实际问题能力和对数学积极的情感体验。所以，我们要对课本习题进行深入钻研，体会编者的意图，明确习题本身对学生学习所起的作用。如在教学乘法后... 新教材的习题功能转向培养学生的分析、综合、判断、推理的思维能力，转向培养学生解决实际问题能力和对数学积极的情感体验。所以，我们要对课本习题进行深入钻研，体会编者的意图，明确习题本身对学生学习所起的作用。如在教学乘法后的一道习题这样来处理： 展开更多

关键词 习题功能 功能转变 学生学习 思维能力 情感体验 课本习题 新教材

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探索“行知合一”的校本研修文化

15

作者 李朱明 唐惠良 《中小学校长》 2007年第11期42-43,共2页

以怎样的方式深入推动教师的专业发展是我们一直思考的问题。我校试图营造和谐的校本研修文化，在日常的学习和实践中帮助教师树立“行知合一”的理念，让学习和研究贴近教师的实践与情感需求，并成为教师的自觉行为乃至生存状态。

关键词 校本研修 文化 专业发展 情感需求 自觉行为 教师 实践 学习

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构建校本研修新模式

16

作者 李朱明 《中小学校长》 2007年第8期27-29,共3页

去年下半年我们对本校的校本教研情况进行了调研，结合校本研究的基本思想，确定了“反思跟进”的研修模式。我们把工作的重点放在努力使教研活动“从随意走向专题，从形式走向内涵”；将教研、科研、进修合为一体，形成“研修一体”的... 去年下半年我们对本校的校本教研情况进行了调研，结合校本研究的基本思想，确定了“反思跟进”的研修模式。我们把工作的重点放在努力使教研活动“从随意走向专题，从形式走向内涵”；将教研、科研、进修合为一体，形成“研修一体”的新格局。 展开更多

关键词 校本研修 校本教研 校本研究 研修模式 教研活动 科研 进修

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呼唤真情涌动——《礼物》习作教学设计

17

作者 杨忠敏 《小学教学参考（语文版）》 2008年第12期21-22,共2页

“生活犹如泉源，文童犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然会活泼地流个不歇”。《语文课程标准》也强调：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活、表达真情实感。礼物对于学生来说并不陌... “生活犹如泉源，文童犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然会活泼地流个不歇”。《语文课程标准》也强调：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活、表达真情实感。礼物对于学生来说并不陌生，本次习作让学生通过谈礼物，收礼物，体味礼物，将自己的理解、体验和感悟抒发出来。小小的教室，短短的40分钟，学生所收获的是一份真实的生活，一份来自生活的体验，更是一次精神的洗礼。 展开更多

关键词 《礼物》 真情实感 教学设计 习作 《语文课程标准》 学生实际 写作教学 引导学生

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三(下)“长方形、正方形面积的计算”教学设计

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作者 董林根 《中小学数学（小学版）》 2009年第7期77-79,共3页

长方形、正方形面积的计算（77—78页例2、例3）是学生第一次学习平面图形面积的计算。学生的前期知识储备是：已认识了多种四边形，从中认识了长方形的特征；已学习认识了面积单位；已经历用目测估计、数格计算、用少量面积单位直接测... 长方形、正方形面积的计算（77—78页例2、例3）是学生第一次学习平面图形面积的计算。学生的前期知识储备是：已认识了多种四边形，从中认识了长方形的特征；已学习认识了面积单位；已经历用目测估计、数格计算、用少量面积单位直接测量等方法得到长方形、正方形的面积。学会长方形、正方形面积的计算，不仅能为学习其他图形面积计算打下重要基础，而且有助于发展学生的思维能力和空间观念。 展开更多

关键词 正方形面积 长方形 教学设计 平面图形面积 学习认识 面积单位 知识储备 直接测量

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平行四边形的面积能这样教吗

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作者 董林根 《中小学数学（小学版）》 2012年第12期53-54,共2页

“平行四边形的面积”起始教学一课重点体现了“等积转化思想”，承载着后续教学三角形面积和梯形面积触类旁通、举一反三的任务，因此本课时的教学过程中转化思想要从隐性走向显性，给学生一个明确的启示。对于这节课的教学，笔者从不... “平行四边形的面积”起始教学一课重点体现了“等积转化思想”，承载着后续教学三角形面积和梯形面积触类旁通、举一反三的任务，因此本课时的教学过程中转化思想要从隐性走向显性，给学生一个明确的启示。对于这节课的教学，笔者从不同层级的听课中，清晰地感受着执教老师们在不同场合的不同设计。 展开更多

关键词 平行四边形 梯形面积 后续教学 转化思想 三角形面积 触类旁通 举一反三 教学过程

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数学小组合作学习现象透析

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作者 王陈华 《教学月刊（小学版）（语文）》 2007年第1期21-22,共2页

关键词 小组合作学习 中学生 教师 数学 独立思考 小组活动 教学方式 课堂教学 有效性 思考时间

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