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定年题的解法
1
作者
周异平
杨群玲
《物理教师》
1995年第6期46-47,共2页
所谓定年题,就是指推算矿石年龄或古生物死亡年代的题目。很多学生求解此类问题思路混乱、错误百出。对此,笔者采取三步解题法教学,收到了较好效果。现举例说明:
关键词
古生物
衰变时间
思路与方法
生物死亡
解题法
块矿石
原子量
原矿石
矿石年龄
举例说明
原文传递
关于初中数学“猜想探索”教学模式
被引量：
1
2
作者
季文琴
《数学教学》
2003年第12期15-17,共3页
《全日制义务教育数学课程标准》中多处出现了“猜想”、“探索”等刻划数学活动水平的目标动词,它给数学教学提出了较高的要求,并为具体教学活动指明了方向.那么,如何达到这一目标呢?笔者对此进行教学探讨,敬请同行指教.
关键词
教学模式
初中
数学教学
课程标准
下载PDF
职称材料
中学图书馆馆藏工作现状及发展对策
被引量：
1
3
作者
张海燕
《中小学图书情报世界》
2001年第5期15-17,共3页
联合国教科文组织发布的《中小学图书馆宣言》指出,“一所出色的图书馆是保证学校取得教育成就的基本条件”,应该做到“紧密配合学校的教育大纲,促进教育事业的发展和改革”,“引导学生终身利用图书馆的习惯。
关键词
中学图书馆
馆藏建设
智能化管理
图书剔除工作
流通工作
下载PDF
职称材料
数学游戏与课堂教学设计
被引量：
9
4
作者
庄玉婷
马茂年
《教学月刊（中学版）（教学参考）》
2006年第10期27-29,共3页
关键词
数学游戏
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》
课堂教学设计
数学学习活动
数学概念
理论与实践
学习心理学
“育人”
下载PDF
职称材料
十分钟! 你问什么?——初中科学课堂小组合作学习中提问的有效设计
5
作者
向颖
《新课程研究（下旬）》
2013年第7期95-97,共3页
小组合作学习课堂是生本课堂，在课堂中，教师的地位由讲授者转换成引导者。而在课堂有限的时间里（参考10分钟课堂概念界定），教师提问就成为了贯穿整堂课的灵魂，也是教师教学智慧的体现。生动有效的提问是教师在初中科学教学中让学...
小组合作学习课堂是生本课堂，在课堂中，教师的地位由讲授者转换成引导者。而在课堂有限的时间里（参考10分钟课堂概念界定），教师提问就成为了贯穿整堂课的灵魂，也是教师教学智慧的体现。生动有效的提问是教师在初中科学教学中让学生有效合作学习的关键。文章结合小组合作学习实例，对展示前的精心设问及展示后的智慧追问进行了探究，以提升科学课堂提问的有效性。
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关键词
初中科学
小组合作学习
有限时间
有效性提问
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职称材料
数学新课程的实施需要人格化的教学
6
作者
徐贞
《教育研究与实验（新课程研究）》
2005年第8期22-22,共1页
关键词
数学教学
人格化
新课程
螺旋式上升
实践过程
相互促进
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职称材料
题名
定年题的解法
1
作者
周异平
杨群玲
机构
浙江
省遂昌
中学
浙江
杭州
留下
中学
出处
《物理教师》
1995年第6期46-47,共2页
文摘
所谓定年题,就是指推算矿石年龄或古生物死亡年代的题目。很多学生求解此类问题思路混乱、错误百出。对此,笔者采取三步解题法教学,收到了较好效果。现举例说明:
关键词
古生物
衰变时间
思路与方法
生物死亡
解题法
块矿石
原子量
原矿石
矿石年龄
举例说明
分类号
G634.7 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
关于初中数学“猜想探索”教学模式
被引量：
1
2
作者
季文琴
机构
浙江
省
杭州
留下
中学
出处
《数学教学》
2003年第12期15-17,共3页
文摘
《全日制义务教育数学课程标准》中多处出现了“猜想”、“探索”等刻划数学活动水平的目标动词,它给数学教学提出了较高的要求,并为具体教学活动指明了方向.那么,如何达到这一目标呢?笔者对此进行教学探讨,敬请同行指教.
关键词
教学模式
初中
数学教学
课程标准
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
中学图书馆馆藏工作现状及发展对策
被引量：
1
3
作者
张海燕
机构
浙江
杭州
市
留下
中学
出处
《中小学图书情报世界》
2001年第5期15-17,共3页
文摘
联合国教科文组织发布的《中小学图书馆宣言》指出,“一所出色的图书馆是保证学校取得教育成就的基本条件”,应该做到“紧密配合学校的教育大纲,促进教育事业的发展和改革”,“引导学生终身利用图书馆的习惯。
关键词
中学图书馆
馆藏建设
智能化管理
图书剔除工作
流通工作
分类号
G253 [文化科学—图书馆学]
G258.69
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职称材料
题名
数学游戏与课堂教学设计
被引量：
9
4
作者
庄玉婷
马茂年
机构
浙江
省
杭州
市
留下
中学
浙江
省
杭州
第十四
中学
出处
《教学月刊（中学版）（教学参考）》
2006年第10期27-29,共3页
关键词
数学游戏
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》
课堂教学设计
数学学习活动
数学概念
理论与实践
学习心理学
“育人”
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
十分钟! 你问什么?——初中科学课堂小组合作学习中提问的有效设计
5
作者
向颖
机构
浙江
省
杭州
市
留下
中学
出处
《新课程研究（下旬）》
2013年第7期95-97,共3页
文摘
小组合作学习课堂是生本课堂，在课堂中，教师的地位由讲授者转换成引导者。而在课堂有限的时间里（参考10分钟课堂概念界定），教师提问就成为了贯穿整堂课的灵魂，也是教师教学智慧的体现。生动有效的提问是教师在初中科学教学中让学生有效合作学习的关键。文章结合小组合作学习实例，对展示前的精心设问及展示后的智慧追问进行了探究，以提升科学课堂提问的有效性。
关键词
初中科学
小组合作学习
有限时间
有效性提问
分类号
G633.24 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
数学新课程的实施需要人格化的教学
6
作者
徐贞
机构
浙江
省
杭州
市
留下
中学
出处
《教育研究与实验（新课程研究）》
2005年第8期22-22,共1页
关键词
数学教学
人格化
新课程
螺旋式上升
实践过程
相互促进
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
F270 [经济管理—企业管理]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
定年题的解法
周异平
杨群玲
《物理教师》
1995
0
原文传递
2
关于初中数学“猜想探索”教学模式
季文琴
《数学教学》
2003
1
下载PDF
职称材料
3
中学图书馆馆藏工作现状及发展对策
张海燕
《中小学图书情报世界》
2001
1
下载PDF
职称材料
4
数学游戏与课堂教学设计
庄玉婷
马茂年
《教学月刊（中学版）（教学参考）》
2006
9
下载PDF
职称材料
5
十分钟! 你问什么?——初中科学课堂小组合作学习中提问的有效设计
向颖
《新课程研究（下旬）》
2013
0
下载PDF
职称材料
6
数学新课程的实施需要人格化的教学
徐贞
《教育研究与实验（新课程研究）》
2005
0
下载PDF
职称材料
已选择
0
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