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表现性评价视域下基于理解的小学数学习题设计
1
作者 孙罗 《小学教学参考》 2024年第17期15-19,共5页
表现性评价是对学生完成具体任务时的表现进行评估,有助于教师更全面、更准确地了解学生的学习情况,从而优化教学过程。在指向表现性评价的习题设计中,教师需要设计能够促进学生理解的表现性任务,引导学生在反复的回顾、多样的表征与深... 表现性评价是对学生完成具体任务时的表现进行评估,有助于教师更全面、更准确地了解学生的学习情况,从而优化教学过程。在指向表现性评价的习题设计中,教师需要设计能够促进学生理解的表现性任务,引导学生在反复的回顾、多样的表征与深度的反思中理解知识的本质。同时,通过评估学生的表现性结果,优化课堂教学,充分发挥评价促进学习的功能。 展开更多
关键词 表现性评价 习题设计 问题模型
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致力于发展学生高层次思维的练习设计——“长方形周长和面积”拓展练习 被引量：1
2
作者 唐彩斌 鲍建生 《小学教学（数学版）》 2017年第7期69-73,共5页
【教学内容】学过“长方形局长和面积”之后的练习课。 【学情分析】据调查．学生在学习过长方形的周长和面积之后。根据长方形的周长和面积计算公式计算求解，正确率超过95％。在随后的练习课上，如果只是安排已知长方形的长和宽来求... 【教学内容】学过“长方形局长和面积”之后的练习课。 【学情分析】据调查．学生在学习过长方形的周长和面积之后。根据长方形的周长和面积计算公式计算求解，正确率超过95％。在随后的练习课上，如果只是安排已知长方形的长和宽来求其周长和面积这类题，即使练习得非常熟练，学生的数学水平还是会徘徊在低层次，甚至可能会“熟能生厌”。 展开更多
关键词 面积计算 长方形 练习设计 高层次思维 周长 学生 教学内容 学情分析
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数学拓展课应该基于教材、高于教材——“方格纸上的加减法”教学案例 被引量：1
3
作者 唐彩斌 《小学教学（数学版）》 2019年第7期131-134,共4页
课前思考:当前,随着数学课程改革的逐渐深入,不少地方在“深化课程”的过程中,将小学数学课程分为基础性课程和拓展性课程,虽然知识性的拓展,在小学阶段不作强调,但是对于数学课程的拓展也引发了广大教师的研发热情。有各种形态的数学... 课前思考:当前,随着数学课程改革的逐渐深入,不少地方在“深化课程”的过程中,将小学数学课程分为基础性课程和拓展性课程,虽然知识性的拓展,在小学阶段不作强调,但是对于数学课程的拓展也引发了广大教师的研发热情。有各种形态的数学课程层出不穷,人们对课程“繁荣”倍感欣喜的同时,也对课程的过于泛化感到担忧,在学生学业负担已经比较重的背景下,会不会因为过于宽泛的拓展课程而牺牲了学生宝贵的学习时间,增加了新的学业负担? 展开更多
关键词 数学课程改革 拓展课程 教学案例 加减法 方格纸 教材 小学阶段 学业负担
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从判断走向推断:认识三角形的新设计
4
作者 唐彩斌 胡杭丽 《小学教学（数学版）》 2021年第7期96-100,共5页
对于小学生来说,认识三角形有几个不同的阶段,通常是:一年级,直观认识三角形;四年级,系统认识三角形;五年级,从度量的角度,学习三角形的面积计算。人教版教材四年级“三角形”单元内容包括:认识三角形、三角形的高、三角形的稳定性、三... 对于小学生来说,认识三角形有几个不同的阶段,通常是:一年级,直观认识三角形;四年级,系统认识三角形;五年级,从度量的角度,学习三角形的面积计算。人教版教材四年级“三角形”单元内容包括:认识三角形、三角形的高、三角形的稳定性、三角形的三边关系、三角形的分类、探究三角形的内角和与四边形的内角和。通常的教学目标停留于“判断”层面,比如,知道“是不是三角形”、了解“三角形有稳定性”“三角形有三个角、三条边”、会判别“三角形的两边之和大于第三边”等,但对于现象背后的道理--为什么会这样描述?为什么会有这样的规律?往往没能引导学生进行深入的思考和探索。 展开更多
关键词 认识三角形 人教版教材 三边关系 五年级 直观认识 单元内容 教学目标 内角和
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STEAM+AR,让“密铺”的学习更奇妙——“奇妙的密铺”教学与思考
5
作者 杨洁 唐彩斌 《小学教学（数学版）》 2020年第7期136-140,共5页
一教学思考随着STEAM教育理念的实践与研究不断深入,STEAM已经由最初的科学、工程、技术、数学(STEM)四门学科的整合,又加入艺术等学科,发展出了更多的跨学科教育课程。AR,即增强现实技术,它是一种将真实世界信息和虚拟世界信息"无... 一教学思考随着STEAM教育理念的实践与研究不断深入,STEAM已经由最初的科学、工程、技术、数学(STEM)四门学科的整合,又加入艺术等学科,发展出了更多的跨学科教育课程。AR,即增强现实技术,它是一种将真实世界信息和虚拟世界信息"无缝"集成的新技术。我们这次尝试将STEAM理念和AR技术融合在一起进行教学,教学的内容是数学拓展课程"奇妙的密铺"。 展开更多
关键词 拓展课程 增强现实技术 AR技术 虚拟世界 教学思考 密铺 真实世界 教学与思考
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“乘法应用问题复习”课堂实录与评析
6
作者 胡卿燕 陈敏 《小学教学（数学版）》 2012年第5期26-28,共3页
教学内容：浙教版新思维教材一年级下册。一、激趣引入,复习乘法师：今天胡老师要和小朋友们一起去迪斯尼数学乐园。乐园里有两位朋友——米奇和米妮。他们给我们出了4道题,要请爱数学、懂数学的孩子一块去乐园。你们想试试吗？
关键词 课堂实录 复习 数学乐园 应用 乘法 一年级下册 教学内容 小朋友
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芬兰教育全球第一的秘密
7
作者 唐彩斌 《当代教育家》 2016年第9期74-75,共2页
你印象中的芬兰有多大？或者这样问更恰切：芬兰到底有多小？这个北欧国家的国土面积为34万平方公里，相当于浙江省的三倍；全国人口540万，仅相当于浙江金华市的人口。
关键词 芬兰 教育 国土面积 北欧国家 浙江省 金华市 人口
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师恩难忘,丰碑不朽——追忆数学教育家张奠宙先生
8
作者 唐彩斌 《小学教学（数学版）》 2019年第1期8-9,共2页
近年来,每到上海出差,如果住上海都要去探望年迈的先生,如果不能去,也要打个电话了解近况。2018年12月16日,笔者在上海参加会议,结束时决定不留宿上海,特向先生家去电,师母说先生还是老样子,留在六院医护,只是有时犯老年糊涂。12月20日... 近年来,每到上海出差,如果住上海都要去探望年迈的先生,如果不能去,也要打个电话了解近况。2018年12月16日,笔者在上海参加会议,结束时决定不留宿上海,特向先生家去电,师母说先生还是老样子,留在六院医护,只是有时犯老年糊涂。12月20日,万万没有想到先生竟与世长辞。惊闻噩耗,悲痛万分。 展开更多
关键词 数学教育家 张奠宙 追忆 上海
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只有教对,才能教好——学习张奠宙教授“评论与建议”系列文章的体会
9
作者 唐彩斌 《小学教学（数学版）》 2015年第12期9-11,共3页
不知不觉,德高望重的老前辈张奠宙先生用了两年的时间发表了一系列小学数学教材评论与建议方面的文章。虽然之前有的观点已有所聆听,有的陆续在杂志上学习,但是,当我把所有的文档全部集中在一起的时候,不禁有些震撼与感动。看着这些文字... 不知不觉,德高望重的老前辈张奠宙先生用了两年的时间发表了一系列小学数学教材评论与建议方面的文章。虽然之前有的观点已有所聆听,有的陆续在杂志上学习,但是,当我把所有的文档全部集中在一起的时候,不禁有些震撼与感动。看着这些文字,浮现在我眼前的是文章背后的场景：一个八十多岁的老人,每天在家中拄着拐杖,从客厅缓慢移步到书房,过道里是高高的书架。 展开更多
关键词 小学数学教材 平面图形 小学数学教育 国际数学教育 中国数学教育 苏步青 平面直角坐标系 不变量 黑体字 中国传统文化
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“‘植树问题’不一定是植树的”——注重模型思想渗透的植树问题教学设计
10
作者 唐彩斌 孔慰 《小学教学（数学版）》 2016年第7期120-122,共3页
“植树问题”在传统小学数学教材中属于典型的应用题，2011年课程标准修订以后，“植树问题”又成为数学学习的主要内容，引发广大教师的关注。
关键词 植树问题 教学设计 思想渗透 模型 小学数学教材 标准修订 数学学习 应用题
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唐彩斌:让孩子从一个家到另一个家
11
作者 唐彩斌 《当代教育家》 2017年第4期38-45,共8页
2015年7月,我还在杭州市上城区教育学院,主要从事小学数学研究和区域教科研工作。一纸调令,我来到了杭州市时代小学担任校长,做回了一线数学老师;工作重心也从偏向理论的中观研究,转向具体微观的管理教学实践。这对我来说是一次机遇,更... 2015年7月,我还在杭州市上城区教育学院,主要从事小学数学研究和区域教科研工作。一纸调令,我来到了杭州市时代小学担任校长,做回了一线数学老师;工作重心也从偏向理论的中观研究,转向具体微观的管理教学实践。这对我来说是一次机遇,更是一次挑战。杭州市时代小学是由杭州市天长小学于2000年所创,延续名校血脉,师资强、质量高、口碑好,已跻身杭州市名校之列。 展开更多
关键词 杭州市上城区 数学老师 教科研工作 数学研究 彩斌 教育学院 年所 项目学习 学习过程 亲情教育
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《小儿垂钓》改编
12
作者 陈沛锴 《中华活页文选（小学版）》 2014年第12期88-89,共2页
这是一个夏日的傍晚，红火的太阳已经躲到了群山背后，彩霞染红了天空，染红了云彩，渔夫们都摇着船，收工回家了。 这时，一个可爱的小孩坐在河边的草丛里学钓鱼。你瞧，他头发乱蓬蓬的，满脸稚气，一双大眼睛却炯炯有神，直盯着水里... 这是一个夏日的傍晚，红火的太阳已经躲到了群山背后，彩霞染红了天空，染红了云彩，渔夫们都摇着船，收工回家了。 这时，一个可爱的小孩坐在河边的草丛里学钓鱼。你瞧，他头发乱蓬蓬的，满脸稚气，一双大眼睛却炯炯有神，直盯着水里的鱼儿不放。你看，他圆嘟嘟的脸上洋溢着灿烂的笑容。他斜坐在草丛里，一双小脚欢快地晃动着，显得那么活泼可爱。 展开更多
关键词 《小儿垂钓》 改编 钓鱼 可爱
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STEAM理念下的小学数学拓展性课程实践研究 被引量：18
13
作者 朱元华 《课程教学研究》 2017年第10期88-94,共7页
一、研究的背景2016年9月,中国学生发展核心素养研究成果正式发布。根据国家发展对人才的要求,课题组以培养“全面发展的人”为核心,提出了人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养,这开启了我国教育领域... 一、研究的背景2016年9月,中国学生发展核心素养研究成果正式发布。根据国家发展对人才的要求,课题组以培养“全面发展的人”为核心,提出了人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养,这开启了我国教育领域立德树人的新征程。然而,我国中小学长期实施分科教学,只关注学生单一学科知识的习得,忽略了作为“全面发展的人”的综合素养提高。 展开更多
关键词 课程实践 小学数学 拓展性 学生发展 研究成果 国家发展 科学精神 健康生活
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大数据时代小学数学精准教学评的整体优化 被引量：16
14
作者 唐彩斌 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2021年第6期95-104,共10页
大数据时代促进了信息技术与社会生活的高度融合。如何发挥大数据的功能做好小学数学精准教、学、评三方面的优化,课题组经过二十多年的持续探索,通过灵活应用信息技术,主要开展三个项目研究:基于"超级画板"运用信息技术改变... 大数据时代促进了信息技术与社会生活的高度融合。如何发挥大数据的功能做好小学数学精准教、学、评三方面的优化,课题组经过二十多年的持续探索,通过灵活应用信息技术,主要开展三个项目研究:基于"超级画板"运用信息技术改变教师的教学;运用"微课定制"改变学生的学习方式;创建"大数据平台"改变对教学的评价方式。项目相互独立,互为整体,有机融合成促进小学数学教与学的整体优化方案,形成了系列成果。在实践中取得了积极的成效,改变了学习方式,提高了学生学习质量,减轻了教师工作负担,为信息技术与数学学科深度融合提供了整体解决新方案。 展开更多
关键词 小学数学 信息技术 大数据 精准教学 学科整合
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核心素养视角下小学数学教学中计算器运用策略研究 被引量：8
15
作者 方小溪 《教育视界》 2016年第5期17-19,共3页
小学数学教育改革正在从知识结构为核心，向素养发展为核心重要转变，更加重视在小学数学教学中将“数学核心素养”的培养落到实处。学生严谨、严密的数学思维能力是小学数学教育中应该培养的核心素养之一。
关键词 数学教学 小学 素养 计算器 数学教育改革 数学思维能力 知识结构 培养
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从小学数学视角探讨核心素养的双重关系与四大意识 被引量：8
16
作者 唐彩斌 《小学数学教师》 2016年第7期10-15,共6页
“核心素养”注定将是2016年的一个教育热词。作为小学数学教师，热词更需冷思考，不应固守老经验排斥新概念，不该套用新词汇替代老做法，需要与时俱进不断学习，深入明晰“热词”背后的关键要义。如此，我们才能找准深化数学课程改革... “核心素养”注定将是2016年的一个教育热词。作为小学数学教师，热词更需冷思考，不应固守老经验排斥新概念，不该套用新词汇替代老做法，需要与时俱进不断学习，深入明晰“热词”背后的关键要义。如此，我们才能找准深化数学课程改革的路径，厘清核心素养与学科核心素养（也称学科关键能力）之间的关系，明确从课程整体规划到常态课堂的具体实施，一步一个脚印，一点点地改变。也只有这样，核心素养才会在学生身上生长。 展开更多
关键词 小学数学教师 素养 双重关系 数学课程改革 意识 与时俱进 关键能力 整体规划
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数字教材:让不同学生在数学上获得各自发展——对小学数学数字教材建设的分析与建议 被引量：5
17
作者 唐彩斌 孙钰红 王罗那 《中小学数字化教学》 2020年第7期18-21,共4页
数字教材是融合多种媒体资源、集成多种互动学习软件并链接多种网络资源的综合性平台。相对于纸质教材,小学数学数字教材具有动态性、融媒体性、互动性和个性化等特征,可创设更真实的情境,增强学生的学习体验,加深学生对知识的理解,并... 数字教材是融合多种媒体资源、集成多种互动学习软件并链接多种网络资源的综合性平台。相对于纸质教材,小学数学数字教材具有动态性、融媒体性、互动性和个性化等特征,可创设更真实的情境,增强学生的学习体验,加深学生对知识的理解,并有助于因材施教。在未来,建议数字教材的设计与研发应更加强调以学生为本,尊重学生的认知规律和个性发展需求,坚持"内容为王",注重质量、序列与结构性,并形成共建共享的机制,吸收实践智慧,在不断完善中迭代发展。 展开更多
关键词 数字教材 小学数学 数字资源 大数据 核心素养
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让AR技术融入数学课堂——“让画出的图形转起来”教学案例 被引量：5
18
作者 唐彩斌 《小学数学教师》 2019年第9期38-42,共5页
未来已来,不管您愿不愿意,我们都将迎来一个智能时代。技术正在改变我们的生活,也必将改变我们的数学教育。近日,笔者与新世纪小学数学教材编委会、新思维小学数学教材编委会以及“魔法园丁”技术团队合作,作了一次基于AR(Augmented Rea... 未来已来,不管您愿不愿意,我们都将迎来一个智能时代。技术正在改变我们的生活,也必将改变我们的数学教育。近日,笔者与新世纪小学数学教材编委会、新思维小学数学教材编委会以及“魔法园丁”技术团队合作,作了一次基于AR(Augmented Reality,增强现实)技术进行小学数学教学的尝试。这是课堂改进的一小步,但希望是AR进入数学课堂的一大步。 展开更多
关键词 小学数学教材 AR技术 增强现实 智能时代 融入数学课堂 团队合作 教学案例 小学数学教学
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芬兰《国家基础教育核心课程》小学数学特点分析与借鉴 被引量：4
19
作者 唐彩斌 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2017年第12期116-121,共6页
分析芬兰教育部2016年发布的《国家基础教育核心课程》小学数学部分的内容、目标表述以及相应的数学教学评价标准,结合当前我国核心素养下的数学课程改革,得出四点启示:前后呼应,要将核心素养具体落实在数学课程中;少即是多,精选基础教... 分析芬兰教育部2016年发布的《国家基础教育核心课程》小学数学部分的内容、目标表述以及相应的数学教学评价标准,结合当前我国核心素养下的数学课程改革,得出四点启示:前后呼应,要将核心素养具体落实在数学课程中;少即是多,精选基础教育数学核心且重要的学习内容;评价同步,与数学课程内容结合提出评价标准;以生为本,真正让不同学生在基础教育阶段得到充分的成长。 展开更多
关键词 芬兰 小学数学 核心素养 课程改革 比较教育
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小学科学分项等级评价的校本化实践探析
20
作者 张忠华 《新课程评论》 2023年第9期24-34,共11页
在小学科学教育教学中,评价是检验、提升教学质量的重要方式和手段,也一直是一个实践难题。文章基于理论研究与实践探索,提出小学科学分项等级评价模式及“五项五表法”。针对“学习兴趣”“学习习惯”“科学观念”“科学思维”“探究... 在小学科学教育教学中,评价是检验、提升教学质量的重要方式和手段,也一直是一个实践难题。文章基于理论研究与实践探索,提出小学科学分项等级评价模式及“五项五表法”。针对“学习兴趣”“学习习惯”“科学观念”“科学思维”“探究实践”五大项目,分别采用“兴趣评价表”“课堂评价表”“作业登记表”“思维测评表”“项目作业表”来评价,发挥以评促学、以评促教、以评育人的作用。 展开更多
关键词 五项五表法 小学科学 分项等级评价 科学素养
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