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课堂问题的预设和生成——由一堂公开课想到的课堂教学的一个重要环节 被引量:2
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作者 钟霞梅 《语文教学通讯(高中)(A)》 北大核心 2008年第9期22-23,共2页
前不久,组里组织了一次公开课活动,篇目是卡夫卡的短篇小说——《骑桶者》。小说写于1917年寒冷的一二月间,背景是第一次世界大战中奥匈帝国最艰苦的一个冬天的真实情况:缺煤。一个穷得买不起煤的人骑着煤桶(不是现实主义小说拎着... 前不久,组里组织了一次公开课活动,篇目是卡夫卡的短篇小说——《骑桶者》。小说写于1917年寒冷的一二月间,背景是第一次世界大战中奥匈帝国最艰苦的一个冬天的真实情况:缺煤。一个穷得买不起煤的人骑着煤桶(不是现实主义小说拎着桶)去向煤店老板借煤,结果他不仅没有借到煤,反而被老板娘的围裙扇到了冰山区域。显然, 展开更多
关键词 公开课 课堂教学 课堂问题 第一次世界大战 现实主义小说 短篇小说 《骑桶者》 卡夫卡
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学校应聘请法律顾问
2
作者 林荣凑 《中小学管理》 北大核心 2001年第10期37-38,共2页
《中国教育报》去年12月8日刊登一则消息说,昆明市在全市14个县区开展聘请法制副校长的工作,已有364名公、检、法干部受聘为学校法制副校长。实践表明,这不失为依法治教的有益尝试。笔者由此想到,如果中小学校能聘请法律顾问(首选... 《中国教育报》去年12月8日刊登一则消息说,昆明市在全市14个县区开展聘请法制副校长的工作,已有364名公、检、法干部受聘为学校法制副校长。实践表明,这不失为依法治教的有益尝试。笔者由此想到,如果中小学校能聘请法律顾问(首选是律师),那么,它将与法制副校长相得益彰,使学校更好地依法治教。笔者认为,法律顾问(律师)可以在中小学发挥如下作用: 展开更多
关键词 副校长 中小学校 依法治教 中国教育 中小学 消息 为学 法律顾问 法制 律师
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语文教学目标叙写模式探索
3
作者 陈叶珍 《中学语文教学参考(教师版)》 北大核心 2010年第4期7-9,共3页
教学目标(objective of teaching)指课堂教学中学生通过教学活动后要达到的预期的学习结果与标准。教学目标的叙写就是将一般性目标具体化为特定实施目标的过程。课堂教学是课程实施的主要途径,有效教学离不开清晰而适当的教学目标... 教学目标(objective of teaching)指课堂教学中学生通过教学活动后要达到的预期的学习结果与标准。教学目标的叙写就是将一般性目标具体化为特定实施目标的过程。课堂教学是课程实施的主要途径,有效教学离不开清晰而适当的教学目标。教学目标是有效教学的核心,它具有导向功能、激励功能、标准功能和聚合功能。 展开更多
关键词 教学目标 模式探索 聚合功能 语文 课堂教学 有效教学 学习结果 教学活动
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语文教学目标叙写模式探索
4
作者 陈叶珍 《中学语文教与学(上半月高中读本)》 2010年第8期48-50,共3页
教学目标(objective of teaching)指课堂教学中学生通过教学活动后要达到的预期的学习结果与标准。教学目标的叙写就是将一般性目标具体化为特定实施目标的过程。课堂教学是课程实施的主要途径,有效教学离不开清晰而适当的教学目标... 教学目标(objective of teaching)指课堂教学中学生通过教学活动后要达到的预期的学习结果与标准。教学目标的叙写就是将一般性目标具体化为特定实施目标的过程。课堂教学是课程实施的主要途径,有效教学离不开清晰而适当的教学目标。教学目标是有效教学的核心,它具有导向功能、激励功能、标准功能和聚合功能。 展开更多
关键词 教学目标 模式探索 聚合功能 语文 课堂教学 有效教学 学习结果 教学活动
原文传递
有关直线与圆的题型与高考走势
5
作者 俞小平 《中学教研(数学版)》 2008年第3期23-25,共3页
从近3年的高考试题可以看出,每年至少有3道题目涉及直线与圆的内容,在客观题和解答题中均有,主要出现在客观性试题中,文科和理科的考查基本一致,分值大约为12分;对直线的考查第1类是以中、低档题出现在选择题和填空题中,考查的... 从近3年的高考试题可以看出,每年至少有3道题目涉及直线与圆的内容,在客观题和解答题中均有,主要出现在客观性试题中,文科和理科的考查基本一致,分值大约为12分;对直线的考查第1类是以中、低档题出现在选择题和填空题中,考查的内容主要有:以直线与直线间的相交、平行、垂直等为背景求直线方程中的参数;直线作为某曲线的切线,求直线方程或曲线方程中的参数; 展开更多
关键词 直线方程 高考试题 题型 曲线方程 客观性试题 解答题 客观题 填空题
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以博客为平台,构建教师课程资源库
6
作者 张明华 《中学教学参考》 2009年第9期32-33,共2页
新课程的改革必然需要课程资源的进一步开发和利用,而现有的课程资源还是比较匮乏,或者说更新不能及时,不能跟上国家对新课程的要求。本文提出依托博客这个数字化平台进行课程资源的建设,打破了传统的课程资源开发模式,引导一线教... 新课程的改革必然需要课程资源的进一步开发和利用,而现有的课程资源还是比较匮乏,或者说更新不能及时,不能跟上国家对新课程的要求。本文提出依托博客这个数字化平台进行课程资源的建设,打破了传统的课程资源开发模式,引导一线教师加入课程资源建设,使课程资源真正来自教学实践、来自交流和反思、来自共同的分享和体验,使课程资源真正可用,真正共享、分享和生成。通过教师个人资源库的构建和共享来最终促进教师的专业化成长。 展开更多
关键词 博客 网络空间 课程资源库
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创设有效学习情境 实现课堂教学效益最大化
7
作者 陈跟图 《中学理科(综合)》 2007年第5期70-71,共2页
新课程背景下的高中化学课堂教学强调要紧密联系学生的生活实际,从学生已有的知识、经验出发,创设各种学习情境,为学生提供从事化学活动的机会,以激发学生学习化学的兴趣,体验学习化学的价值.创设“学习情境”已成为化学课堂教学... 新课程背景下的高中化学课堂教学强调要紧密联系学生的生活实际,从学生已有的知识、经验出发,创设各种学习情境,为学生提供从事化学活动的机会,以激发学生学习化学的兴趣,体验学习化学的价值.创设“学习情境”已成为化学课堂教学中常见的教学策略.然而,在实践中,因没有现成的模式可以借鉴,或因对创设学习情境的曲解,导致在课堂教学中出现了许多看似新颖却有违教学规律的情境创设,从而走人“创设情境”的误区.因此,有必要讨论“学习情境”的教学功能及创设策略. 展开更多
关键词 化学课堂教学 创设学习情境 效益最大化 学生学习 新课程背景 生活实际 教学策略 体验学习
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向量分解——向基底寻根
8
作者 曹凤山 《高中数理化》 2011年第20期4-5,共2页
1高考题示例 示例1设点P是△ABC内一点(不包括边界),
关键词 分解 向量 高考题 ABC
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生动活泼的主题月活动
9
作者 林荣凑 《中小学校长》 2005年第9期21-22,共2页
我们学校每月确定一个德育主题,围绕主题设计每月组织的德育活动,通过丰富多彩的系列活动,有计划地对学生进行爱国爱校、理想法制、道德情操、文明礼仪、尊师爱生、人身安全、卫生自救、环境保护、心理健康等方面的教育。对这种活动... 我们学校每月确定一个德育主题,围绕主题设计每月组织的德育活动,通过丰富多彩的系列活动,有计划地对学生进行爱国爱校、理想法制、道德情操、文明礼仪、尊师爱生、人身安全、卫生自救、环境保护、心理健康等方面的教育。对这种活动,我们称之为主题月教育活动,简称主题月活动。具体设计如下。 展开更多
关键词 主题设计 活泼 生动 德育活动 道德情操 文明礼仪 尊师爱生 人身安全 环境保护
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问题教学法在高中数学中的实践与感悟 被引量:31
10
作者 马富强 《学周刊(中旬)》 2015年第1期47-49,共3页
笔者通过研究文献,并结合自己的教学经验和实践,对问题教学法的意义、效用以及问题情景构建的途径与方法等几个方面进行了探究。研究认为问题教学法中的问题具有有趣性、层次性和研究性三哥层次上的意义。在关于问题教学方法的效用上,... 笔者通过研究文献,并结合自己的教学经验和实践,对问题教学法的意义、效用以及问题情景构建的途径与方法等几个方面进行了探究。研究认为问题教学法中的问题具有有趣性、层次性和研究性三哥层次上的意义。在关于问题教学方法的效用上,笔者认为有利于加强学生独立自主的学习习惯,有利于加强学生积极参与沟通的能力,有利于促进学生建立正确的思维模式。在高中数学问题教学法的问题情景构建上,笔者认为要依据学生的基本知识构建问题情景,要依据学生的实践联系构建问题情景,要依据学生数学基本观念构建问题情景,要依据多媒体技术介入构建问题情景。另外通过研究,笔者对于问题教学法在高中数学中的实践也产生了"掌握合适的机会""考虑学生间差异"和"明确设计与讲解要求"三点感悟。 展开更多
关键词 高中数学 问题教学方法 现状 解决措施
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高中英语读后续写教学中的问题、成因及对策 被引量:14
11
作者 姜发兵 鲁周焕 《教学与管理》 2023年第19期40-43,共4页
高中英语读后续写教学中的问题主要表现为学生的语言能力不强、思维能力欠缺,教师的教学方法不科学、开展评价的形式和主体单一。究其原因,主要是教师对学生续写能力的培养缺乏系统性并对读后续写的研究不深、教材语篇与续写教学契合度... 高中英语读后续写教学中的问题主要表现为学生的语言能力不强、思维能力欠缺,教师的教学方法不科学、开展评价的形式和主体单一。究其原因,主要是教师对学生续写能力的培养缺乏系统性并对读后续写的研究不深、教材语篇与续写教学契合度不高、评分标准在学生自评和互评中可操作性不强。针对这些问题,提出教师要转变教学方式、加强系统指导,阅读相关文献、提升理论水平,挖掘教材语篇、补充故事文本,改进评价方式、落实以评促学,从而高效地推进读后续写教学。 展开更多
关键词 高中英语 读后续写 教材资源 教学评价
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读后续写阅读教学中的“三读”策略研究 被引量:13
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作者 魏小平 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2020年第1期41-44,49,共5页
一、问题的提出读后续写是浙江省英语高考的新题型。这种题型强调读写结合,以语篇阅读为输入(input),以语篇续写为输出(output),以期学生实现读写内容的互动和协同。它要求考生在阅读350词左右短文的基础上,按照原有的故事脉络,合理续... 一、问题的提出读后续写是浙江省英语高考的新题型。这种题型强调读写结合,以语篇阅读为输入(input),以语篇续写为输出(output),以期学生实现读写内容的互动和协同。它要求考生在阅读350词左右短文的基础上,按照原有的故事脉络,合理续写两段内容(教育部考试中心,2016)。读后续写将语言输入与输出紧密结合,将语言的创造性使用有机结合,将语言的学习与运用切实结合,是提高外语学习效率的好方法(王初明,2012)。 展开更多
关键词 教育部考试中心 英语高考 读写结合 三读 语篇阅读 语言输入与输出 语言的创造性 读后续写
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基于深度学习理念的英语阅读教学设计 被引量:12
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作者 鲁周焕 《中小学外语教学》 北大核心 2021年第21期19-24,共6页
深度学习旨在发展学习者在认知、人际和自我三个领域的能力本文以一篇阅读材料为例,阐述了基于深度学习理念的阅读教学设计思路,旨在探讨如何从教学目标、教学策略和教学评价三个层面实现学生深度学习能力的培养,从而推动核心素养落地... 深度学习旨在发展学习者在认知、人际和自我三个领域的能力本文以一篇阅读材料为例,阐述了基于深度学习理念的阅读教学设计思路,旨在探讨如何从教学目标、教学策略和教学评价三个层面实现学生深度学习能力的培养,从而推动核心素养落地课堂。 展开更多
关键词 深度学习 深度学习能力 阅读教学
原文传递
基于大问题的高中英语阅读教学实践与思考 被引量:9
14
作者 鲁周焕 《中小学外语教学》 北大核心 2021年第11期34-39,共6页
大问题是直指教学本质和重难点、鼓励学生探究解决的开放性问题,本文在梳理大问题的内涵和特征的基础上,结合具体案例阐述了如何通过建立联系、提出问题、尝试探究、展示分享、共同构建和评价应用六个步骤开展阅读教学,从而构建一种以... 大问题是直指教学本质和重难点、鼓励学生探究解决的开放性问题,本文在梳理大问题的内涵和特征的基础上,结合具体案例阐述了如何通过建立联系、提出问题、尝试探究、展示分享、共同构建和评价应用六个步骤开展阅读教学,从而构建一种以核心问题为主线、以解决问题为目的、以自主学习为方式的教学模式,以期推动英语学科核心素养落地课堂。 展开更多
关键词 大问题 阅读教学 自主学习 核心素养
原文传递
语篇分析视角下概要写作中典型段落的展开模式及概括方法 被引量:8
15
作者 鲁周焕 《中小学外语教学》 北大核心 2020年第1期1-6,共6页
《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出,语篇知识在英语理解与表达过程中具有重要作用,语言教学应围绕语篇展开。本文基于语篇分析视角,分析了六种典型段落的展开模式,即对比、定义、过程、举例、因果和分类,并以概要写作文本为例,归... 《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出,语篇知识在英语理解与表达过程中具有重要作用,语言教学应围绕语篇展开。本文基于语篇分析视角,分析了六种典型段落的展开模式,即对比、定义、过程、举例、因果和分类,并以概要写作文本为例,归纳、总结了各类段落的概括方法,旨在培养学生的语篇分析能力。 展开更多
关键词 语篇分析 概要写作 段落展开模式
原文传递
高中数学教学类比推理法的实践与研究 被引量:8
16
作者 马富强 《学周刊(中旬)》 2015年第2期165-167,共3页
在高中数学学习中,类比推理是一大难点,而要实现高中数学的融会贯通,却又必须熟练掌握类比推理原理。本文试图对类比推理教学法在高中数学中的运用现状加以分析,并对类比推理法的作用、应用及原则与建议进行探究,旨在检验学生对知识的... 在高中数学学习中,类比推理是一大难点,而要实现高中数学的融会贯通,却又必须熟练掌握类比推理原理。本文试图对类比推理教学法在高中数学中的运用现状加以分析,并对类比推理法的作用、应用及原则与建议进行探究,旨在检验学生对知识的应用情况,不断开发学生的思维潜能,从而提升学生的整体素质。 展开更多
关键词 高中数学 教学 类比推理
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数学核心素养视角下的数学教学设计的思考——以“直线的参数方程”(第一课时)为例 被引量:7
17
作者 曹凤山 《中学数学教学参考》 2017年第6期26-27,共2页
核心素养视角下的教学,更强调设计先行。通常的数学教学设计强调知识背景分析、学情背景分析、目标分析、教学重难点分析、教学过程分析、教学手段分析以及如何发挥学生主体作用等,数学核心素养视角下,教学设计还要重点关注以下一些... 核心素养视角下的教学,更强调设计先行。通常的数学教学设计强调知识背景分析、学情背景分析、目标分析、教学重难点分析、教学过程分析、教学手段分析以及如何发挥学生主体作用等,数学核心素养视角下,教学设计还要重点关注以下一些问题。 展开更多
关键词 教学设计 数学 参数方程 素养 创新 课时 直线 学生主体作用
原文传递
在阅读教学中培养学生看的语言技能 被引量:7
18
作者 鲁周焕 《中小学外语教学》 北大核心 2020年第13期30-35,共6页
新颁布的高中英语课程标准提出要发展学生看的语言技能。本文结合高中英语阅读教学案例,阐述了如何在阅读教学中利用图片、图表、地图、色影和符号、视频等常见的视觉形式培养学生看的语言技能,发展学生的英语学科核心素养。
关键词 阅读教学 看的技能 语言技能
原文传递
基于大概念的高中数学单元作业设计探索——以“数列”为例 被引量:7
19
作者 王静巧 《数理天地(高中版)》 2023年第7期65-67,共3页
在新教材、新高考的背景下,在侧重落实学科核心素养的当下,高中数学单元作业需要从作业目标、表现性任务、评价方式等方面进行改进.大概念作为落实数学核心素养的锚点,为单元作业的设计提供了一个重要途径.本文以数列为例,探究基于大概... 在新教材、新高考的背景下,在侧重落实学科核心素养的当下,高中数学单元作业需要从作业目标、表现性任务、评价方式等方面进行改进.大概念作为落实数学核心素养的锚点,为单元作业的设计提供了一个重要途径.本文以数列为例,探究基于大概念的高中数学单元作业的设计策略. 展开更多
关键词 高中数学 大概念 单元作业
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KUD模式下基于生物学大概念的单元目标及课时目标确立——以“细胞的结构”单元为例 被引量:6
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作者 孙杰 《中学生物教学》 北大核心 2022年第13期34-37,共4页
基于生物学大概念,在“概念为本”课程KUD模式下,以“细胞的结构”单元为例确立单元目标和课时目标,以激发学生协同思考,形成结构与功能观,提升生物学学科核心素养。
关键词 KUD模式 大概念教学 核心素养 单元目标 课时目标
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