品德内化 当属情感——谈小学《品德与社会》课堂的情感教学

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作者 龚咏梅 《小学教学参考（综合版）》 2009年第6期93-94,共2页

情感因素在现代教学思想体系中，既是教学的目标，又是教学信息传递的手段。就小学《品德与社会》学科的课堂教学而言，情感因素在教学活动中有着品德内化的作用，充满情感的教学艺术会不断发挥学生思维敏捷灵活的潜力，激活学生自塑良... 情感因素在现代教学思想体系中，既是教学的目标，又是教学信息传递的手段。就小学《品德与社会》学科的课堂教学而言，情感因素在教学活动中有着品德内化的作用，充满情感的教学艺术会不断发挥学生思维敏捷灵活的潜力，激活学生自塑良好行为的欲望，达到品德学科教学活动的最终目标：完善人格，健康发展人。 展开更多

关键词 《品德与社会》 情感教学 品德内化 课堂教学 小学 教学思想体系 教学信息传递 情感因素

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小学数学教学中有效组织信息的策略研究

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作者 吴新江 《小学教学参考（数学版）》 2016年第2期37-38,共2页

学习，是一个选择信息———组织信息———整合信息的过程，其中组织信息是最为关键的步骤。通过数形结合、列表比较、转化嫁接、实践操作四个策略出发，可以促进学生有效组织信息，形成新的知识。

关键词 小学数学 组织信息 策略 有效

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语文非书面家庭作业的对策探索 被引量：2

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作者 陈逸云 《文理导航》 2022年第4期28-30,共3页

随着教育改革的深入进行,国家出台了一系列政策来保证学生的学习环境,为了真正地实现减轻学生作业负担和提高学生学习质量的目标,在小学语文教学过程中,教师必须积极探索非书面家庭作业的展开现状,了解减负政策实施过程中发生的问题,从... 随着教育改革的深入进行,国家出台了一系列政策来保证学生的学习环境,为了真正地实现减轻学生作业负担和提高学生学习质量的目标,在小学语文教学过程中,教师必须积极探索非书面家庭作业的展开现状,了解减负政策实施过程中发生的问题,从而根据学生的成长需求,采取必要的措施。在小学低年级语文教学中,非书面家庭作业是减轻低年级学生学习压力的重要切入点,通过改善家庭作业设计的内容与形式,给学生创造健康快乐的学习生活。 展开更多

关键词 小学低年级 非书面家庭作业 现状分析 优化对策

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生活化教学 绽放品德魅力———小学品德课堂生活化构建策略 被引量：1

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作者 俞海华 《儿童大世界（教学研究）》 2017年第7期111-112,共2页

小学品德课生活化教学是新课标改革内容的重要举措,是开展素质教育的重要途径.本文以生活化教学的含义为出发点, 论述在小学品德课中实行生活化教学的意义, 进而提出推进教学进程的有效策略, 旨在不断推动小学品德课生活化教学的有效实... 小学品德课生活化教学是新课标改革内容的重要举措,是开展素质教育的重要途径.本文以生活化教学的含义为出发点, 论述在小学品德课中实行生活化教学的意义, 进而提出推进教学进程的有效策略, 旨在不断推动小学品德课生活化教学的有效实施, 增强教学活力, 为我国培养素质型人才打下坚实基础. 展开更多

关键词 小学品德课 生活化教学 构建策略

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让“学路主导”在数学教学中尽显魅力

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作者 吴新江 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2017年第2期78-80,共3页

“学路主导”是一个以促进学生的差异发展为目标,以提高学生的学习力为核心,实现教与学的智慧和谐共生的教学方式。本文主要从把握起点、任务驱动、巧设障碍、随机调整、适时提炼、当堂训练等方面,阐述“学路主导”在小学数学教学中的... “学路主导”是一个以促进学生的差异发展为目标,以提高学生的学习力为核心,实现教与学的智慧和谐共生的教学方式。本文主要从把握起点、任务驱动、巧设障碍、随机调整、适时提炼、当堂训练等方面,阐述“学路主导”在小学数学教学中的实践意义。 展开更多

关键词 学路 主导 学路主导

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再谈提高数学审题能力

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作者 吴新江 《好家长》 2019年第6期157-159,共3页

本文主要从三种数学审题乱象出发,阐述提高数学审题能力的重要性和必要性。通过对审题能力及其研究的再认识,提出“审”与“题”的相对性和相互性,并对提高数学审题能力进行了新的思考。

关键词 提高 审题 能力

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生本教育理念下小学语文教学中“随文练笔”实践路径研究

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作者 阮玲燕 《读与写（上旬）》 2019年第2期42-43,共2页

新课程改革后,十分强调读写结合,随文练笔则是读写结合的有效载体。本文主要探讨随文练笔的梯度性和小练笔评价的多元性,帮助教师开展小练笔教学。

关键词 小学语文 读写结合 随文练笔 梯度性 小练笔评价

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基于北湖芦语主题型研究性学习活动的设计与实施

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作者 郎剑 《综合实践活动研究》 2020年第10期38-39,共2页

研究性学习活动强调"以学生的直接经验或体验为基础,将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位,活动充分发挥学生的主动性和积极性,鼓励学生自主选择活动主题,积极开展活动,引导学生主动发展."作为一名基层学校的研究性学习活动... 研究性学习活动强调"以学生的直接经验或体验为基础,将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位,活动充分发挥学生的主动性和积极性,鼓励学生自主选择活动主题,积极开展活动,引导学生主动发展."作为一名基层学校的研究性学习活动指导教师,我们深知上述理念的重要性与必要性.但是,"说说容易做做难",且不说"研究"这一技术层面有拔高之嫌,就从日常活动中教师和学生的态度与实践能力来说,困难便有不少. 展开更多

关键词 小学 综合实践活动 研究性学习

原文传递

发挥“警校”品牌优势 助力学生成长成材

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作者 孙海 何必辉 赵文娟 《中国德育》 2023年第22期70-73,共4页

国务院印发的《新时代爱国主义教育实施纲要》指出,爱国主义是中华民族精神的核心,中国特色社会主义进入新时代,必须大力弘扬爱国主义精神。用人民军队的光荣传统和严格的组织纪律影响学生,将爱国主义、集体主义、革命英雄主义融于国防... 国务院印发的《新时代爱国主义教育实施纲要》指出,爱国主义是中华民族精神的核心,中国特色社会主义进入新时代,必须大力弘扬爱国主义精神。用人民军队的光荣传统和严格的组织纪律影响学生,将爱国主义、集体主义、革命英雄主义融于国防知识学习与军事训练体验等活动中,是新时代加强爱国主义教育的有效途径。杭州市余杭区瓶窑镇长命中心小学创办于1928年,并于1993年创建“少年警校”。 展开更多

关键词 爱国主义教育 中心小学 组织纪律 国防知识 爱国主义精神 革命英雄主义 杭州市余杭区 中华民族精神

原文传递

课堂教学如何引导学生互动 被引量：1

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作者 高伟 《小学教学参考（综合版）》 2008年第4期133-133,共1页

《数学课程标准》明确指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”因而，教师作为教学系统中的一个重要因素，要在课堂教学中发挥主导作用，首先应该体现在能否最大限度地引导学生积极、有效地获取知识。

关键词 学生互动 课堂教学 引导者 《数学课程标准》 数学学习 教学系统 引导学生 组织者

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简析小学语文阅读教学中的低效对话

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作者 杨秀红 《中国科教创新导刊》 2009年第27期156-156,共1页

基于语文作为一门工具性和人文性相统一的学科性质,深刻地剖析了实现小学语文教学课堂中阅读对话的低效与不足,粗浅阐明阅读对话教学的共互性、基础性和发展性,提出了理想阅读对话的教学策略,确保语文阅读对话优质高效。

关键词 阅读 对话 低效 策略

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发挥评价功能 促进和谐发展——谈新课程理念下小学音乐课堂教学中对学生评价的新认识

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作者 徐凤霞 《小学教学参考（综合版）》 2009年第4期101-101,共1页

当前的教学评价过分强调甄别和选拔的功能，忽视了激励与发展的作用。为使评价更能促进学生主体的发展，我在教学中进行了充分发挥评价的功能，让所有的学生体验到成功喜悦的尝试。 一、尊重学生个体差异，实施因人施评 第斯多惠说过... 当前的教学评价过分强调甄别和选拔的功能，忽视了激励与发展的作用。为使评价更能促进学生主体的发展，我在教学中进行了充分发挥评价的功能，让所有的学生体验到成功喜悦的尝试。 一、尊重学生个体差异，实施因人施评 第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励，许多成功的课例都与教师恰当用激励手段分不开。”课堂教学中善于应用评价，不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感，而且可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣。 展开更多

关键词 音乐课堂教学 评价功能 学生评价 新课程理念 和谐发展 小学 学生个体差异 教学评价

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