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科学教育要重视科学阅读 被引量：37
1
作者 蔡铁权 陈丽华 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2010年第1期73-78,91,共7页
阅读作为一种适应终身学习的基本技能和基本方法,在我国科学课堂中却常常被忽视。但在国外及我国台湾地区,融入科学阅读的科学教学日益受到重视,成为一股潮流。在科学教育中开展有效的科学阅读,有助于学生的科学学习,有利于学生科学本... 阅读作为一种适应终身学习的基本技能和基本方法,在我国科学课堂中却常常被忽视。但在国外及我国台湾地区,融入科学阅读的科学教学日益受到重视,成为一股潮流。在科学教育中开展有效的科学阅读,有助于学生的科学学习,有利于学生科学本质观的发展及科学概念的掌握。而有效的科学阅读活动的开展,必须充分考虑读者、氛围和文本特征三种交互因素,并针对不同特点的阅读文本,辅之以适宜的科学阅读策略才能得以实现。 展开更多
关键词 科学教育 科学教学 科学学习 科学阅读
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科学教师学科教学知识的结构 被引量：30
2
作者 蔡铁权 陈丽华 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2010年第10期91-96,共6页
学科教学知识(PCK)被舒尔曼列为教师七大教学知识基础之一,此后,PCK引起了众多学者的关注。随着研究的不断深入,学科教学知识内涵不断趋于丰富和完整。同时,PCK对促进教师专业发展的功能也得到了一致的认可。在科学教育中,组成科学教师... 学科教学知识(PCK)被舒尔曼列为教师七大教学知识基础之一,此后,PCK引起了众多学者的关注。随着研究的不断深入,学科教学知识内涵不断趋于丰富和完整。同时,PCK对促进教师专业发展的功能也得到了一致的认可。在科学教育中,组成科学教师的PCK包括科学课程知识、学习者知识、教学法知识、科学素养评价知识等,所以需要科学教师对科学学科内容、教育教学理论不断地进行研究,并通过由新手教师、专家教师等组成的学习共同体成员之间的合作、对话和互动,才能促成PCK的形成。 展开更多
关键词 科学教师 学科教学知识(PCK) 内涵 结构
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“科学素养说”和中学科学教育改革 被引量：15
3
作者 蔡铁权 蔡秋华 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2004年第10期48-52,共5页
科学素养的内涵与我国中学科学课程标准的教育目标是相对应的，这样的科学教育目标取向，为提高学生的科学素养提供了基本的保证。科学教育提高学生科学素养的同时，也是提高学力的高标准教育。科学精神的养成既是科学教育的核心，也是... 科学素养的内涵与我国中学科学课程标准的教育目标是相对应的，这样的科学教育目标取向，为提高学生的科学素养提供了基本的保证。科学教育提高学生科学素养的同时，也是提高学力的高标准教育。科学精神的养成既是科学教育的核心，也是科学素养的要旨。科学素养的培养与科学本质具有内在的一致性。STS教育是国际科学教育改革的新理念，也是全面提高科学素养的适切方略。 展开更多
关键词 科学素养 中学 科学教学 课程标准 STS教育
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浙江省小学科学教师科学素养与科学本质观现状调查及认识 被引量：22
4
作者 蔡铁权 姜旭英 +1 位作者 赵青文 王丽华 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2007年第8期55-58,70,共5页
从2004年开始。我们对浙江省6个地区10个县市197名小学科学教师的科学素养和科学本质观进行了问卷调查。调查结果表明:小学科学教师科学素养普遍较低;小学科学教师的科学本质观比较落后。小学科学教师的专业发展亟待重视。我们认为,加... 从2004年开始。我们对浙江省6个地区10个县市197名小学科学教师的科学素养和科学本质观进行了问卷调查。调查结果表明:小学科学教师科学素养普遍较低;小学科学教师的科学本质观比较落后。小学科学教师的专业发展亟待重视。我们认为,加强小学科学教师的科学史和科学哲学的教育,加强STS 教育和对当前国际科学教育研究热点的关注,可有效地推动小学科学教师的专业发展。 展开更多
关键词 科学教师 专业发展 科学素养 科学本质 STS教育
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科学教育中的科学写作 被引量：25
5
作者 蔡铁权 陈丽华 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2010年第4期85-89,共5页
科学写作融入科学教育的教学方式日益受到广泛的关注。科学写作作为写作的一种,文风自由、形式多样,能很好地促进学生对科学概念的理解,提升学生的反思能力和科学推理能力,提高科学表达和写作的能力,激发科学学习的兴趣。同时,也是师生... 科学写作融入科学教育的教学方式日益受到广泛的关注。科学写作作为写作的一种,文风自由、形式多样,能很好地促进学生对科学概念的理解,提升学生的反思能力和科学推理能力,提高科学表达和写作的能力,激发科学学习的兴趣。同时,也是师生之间沟通的有效媒介。 展开更多
关键词 科学教育 科学写作 实施策略
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科学教育中科学精神的地位及养成 被引量：23
6
作者 蔡铁权 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2016年第4期79-93,共15页
弘扬科学精神是科学技术界的重要任务之一,培养学生的科学精神是科学教育的核心内容。通过学术界对科学精神内涵阐释的介绍,又对处于历史文化境脉中的西方科学精神源流的梳理,对中国传统文化中科学精神的论辩,从而对科学精神具有比较全... 弘扬科学精神是科学技术界的重要任务之一,培养学生的科学精神是科学教育的核心内容。通过学术界对科学精神内涵阐释的介绍,又对处于历史文化境脉中的西方科学精神源流的梳理,对中国传统文化中科学精神的论辩,从而对科学精神具有比较全面的理解和正确的定位。在此基础上,提出了当前我国基础科学教育中实践科学精神教育的途径与方法,希冀科学精神的养成从课程到教学、从理论到实践,从理念到策略都能得到落实。 展开更多
关键词 文化传统 科学技术 科学教育 教育改革 科学精神
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从知识观解读课程三维目标 被引量：19
7
作者 蔡铁权 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2005年第9期38-41,23,共5页
新课程三维目标的提出,全面而系统地吸取了当代知识观的合理内核,根据当代科学技术的发展、当代社会的变革和教育改革的需要,是从知识和知识教育的现代理论出发而确立的。三维目标将对新课程的课程目标、课程编制、课程实施和课程评价... 新课程三维目标的提出,全面而系统地吸取了当代知识观的合理内核,根据当代科学技术的发展、当代社会的变革和教育改革的需要,是从知识和知识教育的现代理论出发而确立的。三维目标将对新课程的课程目标、课程编制、课程实施和课程评价起直接的指导作用,是我国基础教育课程改革在知识和知识教育的层面上实现课程创新的重要内容。 展开更多
关键词 知识观 课程目标 课程编制 课程评价 基础教育 课程改革
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促进合作学习的概念图建构 被引量：22
8
作者 蔡铁权 叶梓 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2011年第4期97-100,108,共5页
合作学习是一种富有创意和实效的学习方式,充分运用现代教育技术的优势,使概念图作为一种可视化工具,不断被应用于课堂教学,为合作学习提供了有效的工具。本文通过论述概念图在解决学生参与学习、教师角色转变和合作中介中的作用,提出... 合作学习是一种富有创意和实效的学习方式,充分运用现代教育技术的优势,使概念图作为一种可视化工具,不断被应用于课堂教学,为合作学习提供了有效的工具。本文通过论述概念图在解决学生参与学习、教师角色转变和合作中介中的作用,提出了合作学习中的概念图建构可以有三种方式:小组合作建构、个人建构与小组建构相结合以及班级整体建构。三种建构方式都有助于合作学习效果的提升,也能使概念图的作用得到最大限度的发挥。文章最后以初中科学中"水"的教学为例,详细地阐述了合作学习中建构概念图的具体实施过程。 展开更多
关键词 合作学习 概念图 建构 合作中介
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改进中学生数学观的策略研究 被引量：10
9
作者 刘次律 张维忠 《数学教育学报》 2004年第2期39-41,共3页
中学生数学观的现状不容乐观,要改变这一现状,应采取如下措施:拓宽中学生的关联性知识和策略性知识;形成合理的观念;养成以探索为核心的数学精神,从知识层面、观念层面、精神层面3个不同的层次立体、全方位地改进中学生的数学观.
关键词 中学生 数学观 数学教学 关联性知识 策略性知识 数学精神 人文精神
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我国科学教育研究述评 被引量：14
10
作者 蔡铁权 陈丽华 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2011年第6期74-83,共10页
在长期研究的基础上,并通过中国知网等对我国科学教育研究相关文献的多方搜索以及对科学教育研究著作的广泛查阅,将我国目前科学教育研究的主要领域归纳为18个方面,对这些方面的研究现状做出了描述,提出了我们的看法。我们认为,我国的... 在长期研究的基础上,并通过中国知网等对我国科学教育研究相关文献的多方搜索以及对科学教育研究著作的广泛查阅,将我国目前科学教育研究的主要领域归纳为18个方面,对这些方面的研究现状做出了描述,提出了我们的看法。我们认为,我国的科学教育研究已取得了长足的进步,但是尚存在三方面不足:研究缺乏原创性、系统性,对某一议题没有长期持续的研究与实践成果;没有形成研究团队,缺乏领军人物;与国外、台港澳等地区联系和联合欠缺。这些问题的存在,阻碍了我国科学教育研究的发展。我们建议,大力加强科学教育研究,形成高水平的专业研究队伍;强化科学教师的研究意识,提高科学教师素质;促进广泛合作,建立研究团队;紧密国内外联系,拓宽研究视野,跟踪国际研究前沿。科学教育的改革和发展呼唤高水平的科学教育研究,高水平的科学教育研究推进科学教育的改革和发展。 展开更多
关键词 科学教育研究 现状 特点 愿景
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科学观念及其科学教育价值 被引量：14
11
作者 蔡铁权 郑瑶 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2019年第10期5-11,共7页
我国新一轮基础教育课程改革的目标指向核心素养,"科学观念与应用"作为科学教育的学科核心素养内容,引起科学教育界的重视与研究。正确理解科学观念的内涵是相关研究的起点,鉴于科学观念是变动不居、不断发展的,因而需要对科... 我国新一轮基础教育课程改革的目标指向核心素养,"科学观念与应用"作为科学教育的学科核心素养内容,引起科学教育界的重视与研究。正确理解科学观念的内涵是相关研究的起点,鉴于科学观念是变动不居、不断发展的,因而需要对科学观念的演进历程作全面的梳理和阐述,同时需要对科学观念的科学教育价值进行充分的辨析。广大科学教师应树立将科学观念付诸科学教育实践的强烈意识,促进科学观念在科学教学的过程中得到落实,并使其成为基础教育课程改革的动力。 展开更多
关键词 科学教育 教育改革 学科核心素养 科学观念
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我国科学教师专业发展中的科学史哲素养 被引量：12
12
作者 蔡铁权 姜旭英 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2008年第8期77-82,共6页
科学教师的科学史哲素养可以有效地促进其对科学本质的认识。而我国当前科学教师的职前培养与职后培训中都未重视科学史哲教育,我国的科学教师科学史哲素养缺失,科学教师的专业化步履维艰。欲改变此种局面,我们认为:科学史哲书刊的编撰... 科学教师的科学史哲素养可以有效地促进其对科学本质的认识。而我国当前科学教师的职前培养与职后培训中都未重视科学史哲教育,我国的科学教师科学史哲素养缺失,科学教师的专业化步履维艰。欲改变此种局面,我们认为:科学史哲书刊的编撰与出版亟待重视;科学教师教育中必须关注科学史哲;中小学科学教科书中应该融入科学史哲。通过这些努力,促进我国科学教师专业素养的提高,推进我国科学教育的改革与发展,提高我国公众的科学素养。 展开更多
关键词 科学教师 专业发展 科学史哲
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科学史在基础科学教育中的角色 被引量：12
13
作者 蔡铁权 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2009年第1期55-59,87,共6页
科学史在基础科学教育中具有多重的角色和功能:可以使学生更好地理解科学本质,促进科学知识的有效建构,全面了解科学发生发展的过程,基本掌握科学方法,正确认识科学的价值。同时,科学史应用于基础科学教育时可能产生困难和危险。因此,... 科学史在基础科学教育中具有多重的角色和功能:可以使学生更好地理解科学本质,促进科学知识的有效建构,全面了解科学发生发展的过程,基本掌握科学方法,正确认识科学的价值。同时,科学史应用于基础科学教育时可能产生困难和危险。因此,要重视科学史教育应用的研究,提高科学教师的科学史修养,推进我国的基础科学教育改革。 展开更多
关键词 科学史 科学本质 科学知识 科学过程 科学方法 科学价值
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生成性教学设计的多维观照 被引量：11
14
作者 姜旭英 蔡铁权 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2007年第10期38-42,共5页
教学过程理论是课堂教学设计的重要基础之一。教学设计程序化的一个重要原因是对教学过程作静态的、预成的机械理解。随着哲学思维方式、课程观及知识现的转变,教学过程也由"预成"走向"生成"。生成教学过程现关注... 教学过程理论是课堂教学设计的重要基础之一。教学设计程序化的一个重要原因是对教学过程作静态的、预成的机械理解。随着哲学思维方式、课程观及知识现的转变,教学过程也由"预成"走向"生成"。生成教学过程现关注过程、强调关系、突出创造、重视个性。这种生成的观念在课堂教学设计中体现为:由确定走向弹性的教学目标阐明,由"复制"走向理解的教学过程设计,由独白走向对话的教学策略制定,由单一走向多元的教学评价实施。 展开更多
关键词 教学过程 教学设计 教学目标 教学策略 教学评价
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初中数学概念课教学模式案例简析 被引量：9
15
作者 徐丹阳 张维忠 《中学数学教学参考（教师版）》 2002年第7期10-11,共2页
关键词 初中 数学概念课 教学模式 数学教学 教学过程
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后现代视点下的科学教育 被引量：7
16
作者 蔡铁权 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2003年第11期59-63,共5页
科学教育的改革是基础教育课程改革中的重要部分。由于我国近代科学传入与科学教育兴起受到当时时代的局限,我国科学技术传统又具有特殊性,这对当前现实的科学教育都不可避免地带来了影响。自20世纪60、70年代后,世界科学教育出现新的趋... 科学教育的改革是基础教育课程改革中的重要部分。由于我国近代科学传入与科学教育兴起受到当时时代的局限,我国科学技术传统又具有特殊性,这对当前现实的科学教育都不可避免地带来了影响。自20世纪60、70年代后,世界科学教育出现新的趋向;各种新的课程理论纷至沓来;在自然科学领域,许多科学理论不断提出,令人目不暇接。我国的科学教育面临着严峻的挑战,也适逢难得的机遇。 展开更多
关键词 科学教育 课程理论 自然科学 基础教育 课程改革 后现代课程
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基于体验学习的教学游戏 被引量：9
17
作者 翁凡亚 周湘梅 《中国教育信息化（高教职教）》 CSSCI 2007年第01S期80-82,共3页
计算机技术和网络技术的发展,赋予了“寓教于乐”新的实现方式——教学游戏。在教学游戏中,娱乐和教学是两个重要的因素,然而这两者并不是天然的结合体。体验学习为它们搭建了整合的平台。基于体验学习的教学游戏强调学习者的最佳体验,... 计算机技术和网络技术的发展,赋予了“寓教于乐”新的实现方式——教学游戏。在教学游戏中,娱乐和教学是两个重要的因素,然而这两者并不是天然的结合体。体验学习为它们搭建了整合的平台。基于体验学习的教学游戏强调学习者的最佳体验,达到娱乐与教学的真正有机融合,即沉浸体验。Kristian Kiili提出的体验游戏模型就是一个很有价值的模型。它整合娱乐和体验学习,积极促进学习者获得沉浸体验。 展开更多
关键词 体验学习 娱乐 教学游戏 沉浸理论
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文化传统与数学教育现代化 被引量：7
18
作者 张维忠 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第8期36-41,共6页
构建符合时代发展和中国国情的数学教育。是数学教育现代化的重要内涵之一,也是数学教育改革的根本目标。我们应在努力吸收外来文化中的有益成分的同时,将数学教育的变革植根于民族文化传统之中。通过中西方数学与数学教育文化传统的比... 构建符合时代发展和中国国情的数学教育。是数学教育现代化的重要内涵之一,也是数学教育改革的根本目标。我们应在努力吸收外来文化中的有益成分的同时,将数学教育的变革植根于民族文化传统之中。通过中西方数学与数学教育文化传统的比较、数学文化价值的研究、数学文化与数学学习关系的研究、数学文化素材的挖掘、中学生数学观的现状分析、数学史与数学教育关系的研究、计算机技术支持下的数学教育与文化传统关系的研究,以及数学建模与数学教育现代化的理论研究与实践探索等,进一步推动我国数学教育现代化的进程。 展开更多
关键词 文化传统 数学文化 数学教育现代化 数学教育改革 民族文化传统 教育现代化 中国国情 时代发展 根本目标 外来文化
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科学哲学观点的变化对科学教育的影响 被引量：9
19
作者 蔡铁权 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2008年第2期66-71,共6页
当代科学哲学在科学的本质、科学观、科学知识观、科学方法论、科学发展与内外部因素的关系、科学技术的价值等方面都有大量新的研究成果。这些研究成果都将对科学教育目标、科学课程、科学教学、科学教师专业发展和科学教育研究产生深... 当代科学哲学在科学的本质、科学观、科学知识观、科学方法论、科学发展与内外部因素的关系、科学技术的价值等方面都有大量新的研究成果。这些研究成果都将对科学教育目标、科学课程、科学教学、科学教师专业发展和科学教育研究产生深刻的影响。因此。我们应引起时科学哲学的关注,及时吸收其研究成果,积极地推进我国科学教育的改革与发展。 展开更多
关键词 科学教育 科学教学 科学课程 科学哲学
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浙江省综合科学课程改革二十年 被引量：6
20
作者 蔡铁权 姜旭英 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2008年第9期65-70,共6页
浙江省是全国最早全省统一实施综合科学课程的地区。浙江省综合科学课程实验经过了论证决策、实验试点、相持攻坚、发展推广等阶段,2002年融入到全国基础教育课程改革的洪流之中。改革遇到了师资、教材、评价、社会理解和设备设施等问... 浙江省是全国最早全省统一实施综合科学课程的地区。浙江省综合科学课程实验经过了论证决策、实验试点、相持攻坚、发展推广等阶段,2002年融入到全国基础教育课程改革的洪流之中。改革遇到了师资、教材、评价、社会理解和设备设施等问题。针对这些问题,采用了强化组织和领导、加强师资队伍建设、推动教研组织建设、完善教材、改革评价制度以及加强宣传力度等措施,使改革取得了预期的效果。改革促进了学生综合素质的提高,形成了一支综合科学骨干教师队伍,为农村义务教育的顺利实施创造了有利条件,为繁荣我国综合科学课程作出了贡献。 展开更多
关键词 浙江省 课程改革 综合课程 科学
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