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“责怪”式话语标记“你看你” 被引量：73
1
作者 郑娟曼 张先亮 《世界汉语教学》 CSSCI 北大核心 2009年第2期202-209,共8页
通过对日常语言运用过程中经常使用的“你看你”的考察和研究，我们发现：1）“你看你”具有“话语标记”的基本特征，是一个话语标记；2）“你看你”语篇由两个语义成分构成：A，提出说话者的要求或认识；B，责备或否定听话者的某一事... 通过对日常语言运用过程中经常使用的“你看你”的考察和研究，我们发现：1）“你看你”具有“话语标记”的基本特征，是一个话语标记；2）“你看你”语篇由两个语义成分构成：A，提出说话者的要求或认识；B，责备或否定听话者的某一事实。两者的缺省情况构成了“你看你”的不同使用模式，并予以必要的解释；3）“你看你”在语用功能上经历了主观化的过程；4）“你看你”由“你看／你”重新分析而来，主观化和结构的语法化并行。 展开更多
关键词 话语标记 责怪 “你看你” 重新分析
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人的可持续发展与教育转型 被引量：46
2
作者 潘涌 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第11期34-39,共6页
本文提出了人的可持续发展这个重要论题 ,指陈应试教育对人的可持续发展的偏废 ,论述可持续发展人才的基本内涵 ,包括人的发展指向、发展能力和承载生命可持续发展的身心素质 ,要求教育为培养可持续发展的创新人才而实行历史性转型 ,即... 本文提出了人的可持续发展这个重要论题 ,指陈应试教育对人的可持续发展的偏废 ,论述可持续发展人才的基本内涵 ,包括人的发展指向、发展能力和承载生命可持续发展的身心素质 ,要求教育为培养可持续发展的创新人才而实行历史性转型 ,即更新教育理念、确立以培养可持续发展的创新人才为最高目标取向 ,构建服务于人之可持续发展的终身教育体系以及改革教师的教学策略。 展开更多
关键词 人 可持续发展 教育转型 教育理念 素质教育
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语文课程改革的进展、问题及前瞻 被引量：52
3
作者 李海林 《语文建设》 北大核心 2006年第3期6-9,5,共5页
关键词 语文课程改革 系统工程 高原期 发展期
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儿童视角的叙事策略及心理文化内涵 被引量：51
4
作者 王宜青 《浙江师大学报（社会科学版）》 2000年第4期19-22,共4页
本文借鉴叙述学理论剖析儿童视角的叙事特征和美学价值，试图提供解读这一理论的新思路。
关键词 儿童视角 叙述策略 美学价值 叙述学理论
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网络语言:一种全新的语言模式 被引量：59
5
作者 毛力群 《浙江师范大学学报（社会科学版）》 2002年第3期30-34,共5页
在当今高速运转的信息化时代 ,随着网络交流的日益普及 ,一种全新的语言模式——网络语言 ,正悄然而真切地进入并影响着我们的语文生活。本文从网络语言的类型、特征。
关键词 网络语言 语言模式 符号网语 数字网语 拼音网语 英文音译 交流方式 发展趋势
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加入WTO与新世纪的中国教育 被引量：51
6
作者 潘涌 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第2期27-29,共3页
关键词 21世纪 中国 教育改革 WTO 德育
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“语文知识”:不能再回避的理论问题——兼评《中学语文“无效教学”批判》 被引量：46
7
作者 李海林 《人民教育》 北大核心 2006年第5期24-29,共6页
理论是灰色的。我们常以此为由拒绝理论的阅读,也拒绝理论的思考,这在有些老师那里表现得尤其突出。他们不关注(更不用说稍微深入理解)教育理论,只关心教学技术。技术当然是重要的。但是,没有理论的自觉,没有理论的指引,教学技术、教学... 理论是灰色的。我们常以此为由拒绝理论的阅读,也拒绝理论的思考,这在有些老师那里表现得尤其突出。他们不关注(更不用说稍微深入理解)教育理论,只关心教学技术。技术当然是重要的。但是,没有理论的自觉,没有理论的指引,教学技术、教学机智就会失去方向。多少年来,教育界一直在满腔热情地争论一些“伪问题”,并因此制造教育科研欣欣向荣的假象,在一定程度上就是因为我们失去了理论思维,失去了理性的辨别力。这次关于中学语文“无效教学”的讨论,一些非理性、情绪化的言论和对教育教学问题表现出的迟钝、麻木,再一次说明了,我们是多么需要理论的滋养,我们是多么需要养成学习理论的习惯,我们的语文教育是多么需要理论的眷顾。在这个时刻,我们读到了李海林老师的文章…… 展开更多
关键词 教学技术 中学语文 无效 语文知识 批判 回避 需要理论 教育理论 教学机智 教育科研
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基础教育课程改革与教师角色创新 被引量：38
8
作者 潘涌 《人民教育》 北大核心 2002年第9期15-18,共4页
关键词 基础教育 课程改革 教师角色 价值取向
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论中国美育研究的当代问题 被引量：43
9
作者 杜卫 《文艺研究》 CSSCI 北大核心 2004年第6期4-11,共8页
当代美育理论研究应该回归人生论 ,并在美育“自律论”和“工具论”之间保持适度的平衡。在中国社会、文化和教育转型时期 ,作为多学科参与的应用性学科的美育研究应当确立当代问题意识 ,向那些直接影响人们审美发展的具体问题深化 ,向... 当代美育理论研究应该回归人生论 ,并在美育“自律论”和“工具论”之间保持适度的平衡。在中国社会、文化和教育转型时期 ,作为多学科参与的应用性学科的美育研究应当确立当代问题意识 ,向那些直接影响人们审美发展的具体问题深化 ,向教育教学实践所提出的理论和实践问题深化 ,主动应对社会、文化、教育变革而出现的新问题。这个过程同时也就是确立一系列属于美育理论自身需要研究的课题 ,从而使美育理论不断更新和发展的过程。 展开更多
关键词 当代 自律论 自身 工具论 回归 人生论 审美 应该 应当 适度
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大学生人际关系敏感与归因风格及相关因素的研究 被引量：40
10
作者 姜玉飞 黄恩 +4 位作者 邵海燕 朱跃华 胡纪明 张载福 尹浩冰 《中国行为医学科学》 CAS CSCD 2005年第2期148-149,共2页
目的 从社会认知的归因理论角度及个性特征等方面来探讨大学生人际关系敏感的影响因素及其程度。方法 采取随机抽样法,以某师范大学的 619名在校大学生为研究对象,用多维度—多归因量表(MMCS)的人际关系分量表、艾森克人格问卷、症状自... 目的 从社会认知的归因理论角度及个性特征等方面来探讨大学生人际关系敏感的影响因素及其程度。方法 采取随机抽样法,以某师范大学的 619名在校大学生为研究对象,用多维度—多归因量表(MMCS)的人际关系分量表、艾森克人格问卷、症状自评量表,在各班进行团体施测。结果 人际关系敏感组与对照组的失败归因评分有显著性差异(0. 27±5. 84, -0. 86±5. 84, P=0. 019),成功归因的评分无显著性差异( -3. 42±4. 98, -4. 20±5. 18,P=0. 062),能力、背景、运气及艾森克人格问卷的评分有显著性差异(P<0. 05),Logistic回归分析得出与大学生人际关系敏感有关的相关因素是神经质、内外倾向、背景。结论 大学生人际关系敏感与个性特征、归因风格等因素密切相关。人际关系敏感的大学生在交往失败归因时,倾向于外在归因,并存在“自我服务偏差”现象。在个性特征方面具有情绪不稳定、内向及孤独等特点。 展开更多
关键词 人际关系敏感 相关因素 评分 艾森克人格问卷 个性特征 对照组 情绪不稳定 归因 大学生 自我服务
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哪类高校教师易患职业倦怠:10年研究的元分析 被引量：46
11
作者 徐长江 解晓龙 莫世亮 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第1期79-87,共9页
本文运用元分析方法深入了解我国高校教师职业倦怠的真实状况。通过文献查阅收集44项使用包含"情绪耗竭"、"去人性化"和"低成就感"三因素测评工具的关于高校教师职业倦怠的研究,样本总量为14467人,根据... 本文运用元分析方法深入了解我国高校教师职业倦怠的真实状况。通过文献查阅收集44项使用包含"情绪耗竭"、"去人性化"和"低成就感"三因素测评工具的关于高校教师职业倦怠的研究,样本总量为14467人,根据人口学特征(性别、年龄、婚姻、岗位和职称等5个因素)分组,进行元分析处理。结果显示,人口学变量对高校教师职业倦怠有一定影响,表现在性别、年龄和职称三个方面,平均效应量分别为0.19、0.46和0.20,达到中效应水平;而婚姻状况和岗位类型影响不大,平均效应量分别是0.06和0.02,为小效应。高校教师职业倦怠群体内差异不受研究类型影响,但研究工具造成的差异值得关注。 展开更多
关键词 职业倦怠 高校教师 元分析 人口学特征
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中国现代的“审美功利主义”传统 被引量：37
12
作者 杜卫 《文艺研究》 CSSCI 北大核心 2003年第1期21-28,共8页
20世纪前半期 ,以王国维、蔡元培、朱光潜为代表的一些中国美学家 ,从重建中国思想文化和改造人心的启蒙目的出发 ,引进西方现代哲学和美学思想 ,并创造性地发掘中国传统学说 ,形成了既不同于西方现代审美主义 ,又不同于中国古代政治或... 20世纪前半期 ,以王国维、蔡元培、朱光潜为代表的一些中国美学家 ,从重建中国思想文化和改造人心的启蒙目的出发 ,引进西方现代哲学和美学思想 ,并创造性地发掘中国传统学说 ,形成了既不同于西方现代审美主义 ,又不同于中国古代政治或道德功利主义文艺观的“审美功利主义”思想。审美功利主义思想从中国的具体语境出发 ,对西方“审美无利害性”命题作了“误读” ,提出了“无用之用”的创造性命题 ,试图从审美的无利害性引申出洗刷人心、纯洁情感、拯救人生的人本主义启蒙功能 ,以独特的方式来解决审美的无利害性与功利目的之间的二元对立 ,并由此成为了中国美学的一种十分重要的现代传统 ,它对于我们深刻理解 2 0世纪前半期中国审美思潮乃至文学艺术思潮的本土性特征 ,总结中国现代美学 ,都具有弥足珍贵的思想和学术价值。 展开更多
关键词 中国 现代 审美功利主义 美学思想 学术价值 人本主义 启蒙功能 美育 以人为本
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“对话型”语文教学策路 被引量：30
13
作者 王尚文 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2005年第12期29-32,共4页
由于对话理论之对话与教学各自具有似难相容的特征，因此，“对话型”教学不可能是对话理论在教学领域中的简单移植，而是两者之间对话的结果，从而带来教学目的、内容、方法和教师作用等方面的深刻变革，使教学进入一个全新的境界。
关键词 知识共享 语文 教学策略 教学目的 “对话型”教学 中小学
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身体美学的四个问题 被引量：43
14
作者 张法 《文艺理论研究》 CSSCI 北大核心 2011年第4期2-8,共7页
身体美学,有关多方面的关联。首先,有身体是什么的本体论预设,笛卡尔、尼采、梅洛-庞蒂的理论可为代表;其次,有身体实际上是什么的现象论描述,福柯、布迪厄、拉康的理论可为代表;再次,身体之美在当代文化中的重要性使身体美学被提出,但... 身体美学,有关多方面的关联。首先,有身体是什么的本体论预设,笛卡尔、尼采、梅洛-庞蒂的理论可为代表;其次,有身体实际上是什么的现象论描述,福柯、布迪厄、拉康的理论可为代表;再次,身体之美在当代文化中的重要性使身体美学被提出,但处于复杂的关联之中,视觉文化、政治/管理/职场的转型,消费社会、明星文化、广告文化都与身体美学相互牵涉。这一现实的复杂性使身体美学要总结的对象超越了理论的概括能力,而引入东方理论模式有助于身体美学理论的完善。 展开更多
关键词 身体美学 本体论 现象论 当代文化 全球对话
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当代二十世纪中国女性文学研究批判 被引量：28
15
作者 王侃 《社会科学战线》 CSSCI 北大核心 1997年第3期156-163,共8页
在二十世纪中国文学特别是“文革后”的文学视野里,女性文学无疑已是一种触目皆在的“物质”景观。对于中国文学来说,女性的“缺席”与“缄默”已成历史陈迹。女性作家的群体涌现以及性别意识在文学文本中的贯彻和张扬,构成了对男性文... 在二十世纪中国文学特别是“文革后”的文学视野里,女性文学无疑已是一种触目皆在的“物质”景观。对于中国文学来说,女性的“缺席”与“缄默”已成历史陈迹。女性作家的群体涌现以及性别意识在文学文本中的贯彻和张扬,构成了对男性文学以及以男性为主体的文学传统的现实而强大的消解之势。八十年代中后期,随着对西方女性主义(文化、文学)理论的译介,以及中国知识女性在国家/社会权力结构中主体位置(subiect position)的不断调整,使对中国二十世纪的女性文学研究第一次得到了真正意义上的性别定位。这种“定位”的划时代意义在不久的将来就会得到包括文学在内的历史性的文化确证,并已经对当下的文学与文学批评造成了深刻影响。相当一批的女性学者——有的甚至调整或转换了自己原有的学术视角——表现出对女性主义文学批评的积极关注与热情投入,并与为数已众的女性作家一起,携手成为在整个思想与实践领域反对将女性“他者化”(other)的先锋力量。这些学者的探索在短短的几年里便已硕果累累,她们以自己卓越的研究实绩改变着当下文学批评的话语格局。 展开更多
关键词 第三世界女性主义 女性文学批评 中国女性文学 女性作家 二十世纪 女性文学研究 政治文本 西方女性主义 性别文本 文学书写
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创造性阅读的理性思考与实践分析——再论“创造性阅读” 被引量：23
16
作者 李海林 《中学语文教学》 2005年第4期10-15,共6页
关键词 创造性阅读 实践分析 理性思考 中学语文教学 2005年 阅读批判 问题提出 批评性 老师
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20世纪40至70年代文学研究:问题与方法 被引量：36
17
作者 赵园 钱理群 +11 位作者 洪子诚 吴晓东 贺桂梅 赵京华 吕晴 秦弓 田禾 范家进 赵稀方 杨联芬 段美乔 牧阳一 《中国现代文学研究丛刊》 CSSCI 北大核心 2004年第2期1-4,共4页
关键词 洪子诚 文学所 中国文学 文学研究 现代 钱理群 笔谈 年代 学者 中国社会科学院
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“党的文学”:后期延安文学观念的核心 被引量：33
18
作者 袁盛勇 《中国现代文学研究丛刊》 CSSCI 北大核心 2005年第3期1-25,共25页
民族主义在20世纪40年代中国主流文学的发展中是一种富有统摄力的意识形态,其向阶级一民族主义的转换是把延安文学观念推向“党的文学”观的一个重要关节点。“党的文学”是文艺整风后延安文学观念或后期延安文学观念的核心部分,也是其... 民族主义在20世纪40年代中国主流文学的发展中是一种富有统摄力的意识形态,其向阶级一民族主义的转换是把延安文学观念推向“党的文学”观的一个重要关节点。“党的文学”是文艺整风后延安文学观念或后期延安文学观念的核心部分,也是其至为关键的存在样态。至此,延安文学观念的现代性也就由“民族形式”论争时期的民族-现代性转换为阶级-民族-现代性,进而言之为党的-民族-现代性,这是“党的文学”观的内在呈现,是文艺整风后延安文学观念的独特现代性表征。在毛泽东的理论建构中,“党的文学”观的提出有其内在的逻辑必然性。因而此前学界根据《讲话》把后期延安文学定性为“工农兵文学”是不准确的。 展开更多
关键词 “党的文学” 民族主义 中国 价值观念 意识形态
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诗歌意象功能论 被引量：27
19
作者 曹苇舫 吴晓 《文学评论》 CSSCI 北大核心 2002年第6期118-125,共8页
以往的意象研究 ,基本停留在意象概念的界定与区分上。为使意象研究进一步深入 ,须从意象的基本功能入手 ,探讨其在诗中的地位和作用。本文认为 ,意象具有表述功能、建构功能、美感功能等 ,这些功能既指向形式 ,又指向意义 ,上述功能奠... 以往的意象研究 ,基本停留在意象概念的界定与区分上。为使意象研究进一步深入 ,须从意象的基本功能入手 ,探讨其在诗中的地位和作用。本文认为 ,意象具有表述功能、建构功能、美感功能等 ,这些功能既指向形式 ,又指向意义 ,上述功能奠定了意象在诗中的本体地位。诗的整体意义就是意象功能的“充分的展示”。 展开更多
关键词 诗歌 表述功能 建构功能 美感功能 意象功能 整体意义 关系 意象系统
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媒介素养:一种正在兴起的教育实践 被引量：25
20
作者 田中初 《浙江师范大学学报（社会科学版）》 2004年第1期62-66,共5页
在大众传媒对青少年影响不断加大的背景下,20世纪早中期西方一些国家首先提出媒介素养教育的话题。本文清厘了媒介素养的概念,并具体分析了所包含的内容。在此基础上概述其在一些国家的实践和推广。由于在我国信息素养教育已经有一定的... 在大众传媒对青少年影响不断加大的背景下,20世纪早中期西方一些国家首先提出媒介素养教育的话题。本文清厘了媒介素养的概念,并具体分析了所包含的内容。在此基础上概述其在一些国家的实践和推广。由于在我国信息素养教育已经有一定的研究和实践基础,本文还将两者进行了比较。 展开更多
关键词 媒介素养 信息素养教育 媒介教育 课程设置 教育内容
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