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特殊教育师资培养的理性思考 被引量：5
1
作者 余小红 许玲俊 《长春大学学报》 2009年第10期82-84,共3页
通过对我国特殊教育师资现状的理性思考与分析,提出有关特殊教育师资培养的可行性方案,以进一步丰富我国特殊教育发展的理论内涵。同时,立足于当地社会为特殊教育的发展尽一分绵薄之力。在整个研究的过程中,逐步将已经形成的研究方案与... 通过对我国特殊教育师资现状的理性思考与分析,提出有关特殊教育师资培养的可行性方案,以进一步丰富我国特殊教育发展的理论内涵。同时,立足于当地社会为特殊教育的发展尽一分绵薄之力。在整个研究的过程中,逐步将已经形成的研究方案与思路具体落实到实践之中,并就一些重点与难点加以发展与完善。 展开更多
关键词 特殊教育 师资 培养 理性思考
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浙西廿八都木偶艺术研究 被引量：4
2
作者 康君 《民俗研究》 CSSCI 2009年第3期178-183,共6页
本文以浙西古镇廿八都民俗文化为背景,试图以浙西廿八都木偶为例,通过对廿八都木偶艺术的起源背景、传承发展、艺术特色以及传承现状的研究,以对这一古老文化的艺术形态与在当代社会中的变化予以阐释。
关键词 廿八都木偶 渊源 传承 现状
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MCAI技术辅助数学教学探索
3
作者 王工一 王跃红 《西南师范大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2008年第6期123-125,共3页
在充分考虑数学教学的目的性以及教学手段的相宜性基础上,对利用MCAI技术辅助数学教学进行了有益的探索.
关键词 MCAI 数学思考 数学教学 相宜性
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孔传整理文献与重教兴学的活动 被引量：2
4
作者 张俊岭 《湖州师范学院学报》 2010年第4期66-68,76,共4页
孔传,南宋人,南孔始祖。孔传重视整理古代文献,著有《续六帖》、《东家杂记》、《洙南野史》、《续尹植文枢秘要》、《杉溪集》等。其著作保存了大量历史文献,尤其是唐五代及孔氏家族的历史文献。孔传也极为重视教育,不仅居家授徒,而且... 孔传,南宋人,南孔始祖。孔传重视整理古代文献,著有《续六帖》、《东家杂记》、《洙南野史》、《续尹植文枢秘要》、《杉溪集》等。其著作保存了大量历史文献,尤其是唐五代及孔氏家族的历史文献。孔传也极为重视教育,不仅居家授徒,而且积极介入庙学,其刊刻的著作也大多与教育有关。孔传整理文献与重教兴学的活动在一定程度上体现了南宋时南孔族人的思想与作为,对南宋史学与教育的发展具有积极意义。 展开更多
关键词 孔传 整理文献 重教兴学
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教师职前教育改革对策研究
5
作者 余小红 《中国成人教育》 北大核心 2009年第4期45-46,共2页
本文围绕国际教师教育论坛的召开,对教师教育现状作了较为深入的分析,由此发现,在教师教育中,存在三个根本性的问题:关注职后发展,忽视职前研究;职前改革内部割裂,忽视整体性;职前与职后缺乏互动。因此,从关注职前教育的整体改革,加强... 本文围绕国际教师教育论坛的召开,对教师教育现状作了较为深入的分析,由此发现,在教师教育中,存在三个根本性的问题:关注职后发展,忽视职前研究;职前改革内部割裂,忽视整体性;职前与职后缺乏互动。因此,从关注职前教育的整体改革,加强职前与职后的互动这两大主题入手,提出具体地改革对策。 展开更多
关键词 教师职前教育 课程与教学改革 教师职后发展
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特殊教育师资发展现状研究
6
作者 许玲俊 余小红 《重庆文理学院学报（社会科学版）》 2010年第3期180-182,共3页
为顺应时代与社会的发展趋势,需要大力发展培智教育,而教育的有效性最终受制于师资力量。为此,我们展开了有关培智教育师资发展现状的研究,通过问卷与访谈的形式开展广泛而具体地调查研究,针对目前存在的问题,提出相应的对策与建议。
关键词 特殊教育 师资发展 现状研究
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转变主体角色:教师教育实践发展路径探析
7
作者 余小红 《贵州师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2009年第3期125-129,共5页
在教师教育实践中,涉及三方主体:高校教师、中小学教师和师范生。本文试图对这三方主体的角色重新进行定位,即高校教师由理论工作者转变为专业引领者;中小学教师由实践操作者转变为实践反思者;师范生由学习者转变为理论践行者。并就如... 在教师教育实践中,涉及三方主体:高校教师、中小学教师和师范生。本文试图对这三方主体的角色重新进行定位,即高校教师由理论工作者转变为专业引领者;中小学教师由实践操作者转变为实践反思者;师范生由学习者转变为理论践行者。并就如何转变的问题展开进一步的研究。 展开更多
关键词 主体角色 教师教育 实践 发展路径
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论教师教育的时代转向
8
作者 余小红 陈玉芳 《宁波大学学报（教育科学版）》 2009年第1期73-76,共4页
在社会转型的历史进程中,教师教育要完成自身的历史使命,客观上就需要其发生具有时代意义的转向。这一转向具体表现在三个层面:教师教育的价值取向从外在工具转向生命发展;教师教育的主体角色从单一性转向丰富性;教师教育的实践活动从... 在社会转型的历史进程中,教师教育要完成自身的历史使命,客观上就需要其发生具有时代意义的转向。这一转向具体表现在三个层面:教师教育的价值取向从外在工具转向生命发展;教师教育的主体角色从单一性转向丰富性;教师教育的实践活动从单向维度转向多维有效互动。 展开更多
关键词 教师教育 价值 角色 转向
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